230 likes | 418 Views
EWALUACJA ZEWNĘTRZNA. PROJEKTOWANIE PRACY PRZEDSZKOLA W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PAŃSTWA WOBEC PRZEDSZKOLI WYNIKAJĄCYCH ZE ZMIAN W ROZPORZĄDZENIU MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ ZAWARTYCH W ZAŁĄCZNIKU Z DNIA 10 MAJA 2013 ROKU z mieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego.
E N D
EWALUACJAZEWNĘTRZNA PROJEKTOWANIE PRACY PRZEDSZKOLA W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PAŃSTWA WOBEC PRZEDSZKOLI WYNIKAJĄCYCH ZE ZMIAN W ROZPORZĄDZENIU MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ ZAWARTYCH W ZAŁĄCZNIKU Z DNIA 10 MAJA 2013 ROKU zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego
Rozporządzenie z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego zostało opublikowane w Dzienniku Ustaw 14 maja 2013 r. • Najważniejsze zmiany polegają na: • - modyfikacji wymagań wobec szkół/placówek; • - doprecyzowaniu działań podejmowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej, • w tym: sytuacji, gdy w szkole lub placówce nie działa rada pedagogiczna; • doprecyzowaniu terminów wymaganych przy dokonaniu niektórych czynności podejmowanych w ewaluacji zewnętrznej i kontroli; • rozszerzeniu zakresu danych, które organ nadzoru pedagogicznego będzie zobowiązany zamieścić w planie nadzoru pedagogicznego; • - określeniu zakresu ewaluacji wewnętrznej poprzez wskazanie, iż będzie ona prowadzona w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w jej działalności. • Rozporządzenie wejdzie w życie po upływie 30 dni od dnia ogłoszenia, z wyjątkiem przepisów dotyczących wymagań, w tym rezygnacji z grupowania ich w obszary oraz planów nadzoru pedagogicznego opracowywanych przez dyrektora szkoły/placówki, które wejdą w życie z dniem 1 września 2013 r.
Proces ewaluacji zewnętrznej służy opisaniu działań przedszkola w zakresie realizacji wymagań i określeniu, w jakim stopniu spełnia te wymagania.
12 wymagań, które są stawiane przedszkolom: • Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. • Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. • Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. • Dzieci są aktywne. • Respektowane są normy społeczne. • Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. • Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. • Rodzice są partnerami przedszkola. • Wykorzystywane są zasoby przedszkola oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. • Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. • Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Skuteczność Skuteczność Powszechność Powszechność Użyteczność Wdrażanie
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Partycypacja rodziców Spójność Powszechność akceptacji
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Kryteria aksjologiczne: Powszechność Skuteczność Zespołowość Powszechność Przydatność
11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Kryteria aksjologiczne: Powszechność Powszechność Użyteczność Różnorodność Użyteczność
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Powszechność Spójność Skuteczność Powszechność Adekwatność
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Kryteria aksjologiczne: Systemowość Adekwatność Adekwatność Powszechność Powszechność
4. Dzieci są aktywne Kryteria aksjologiczne: Powszechność Powszechność Różnorodność Różnorodność Inicjatywa
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Skuteczność Spójność Różnorodność Powszechność Adekwatność
5. Respektowane są normy społeczne Kryteria aksjologiczne: Powszechność Systemowość Równość Partycypacja uczniów i rodziców Spójność
8. Promowana jest wartość edukacji Kryteria aksjologiczne: Powszechność udziału Systemowość Różnorodność
9. Rodzice są partnerami przedszkola Kryteria aksjologiczne: Systemowość Zaangażowanie Adekwatność Otwartość Partycypacja Użyteczność
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Wzajemność korzyści Systematyczność Celowość
Po ewaluacji przedszkole otrzyma informację zwrotną w postaci raportu, który składa się z: • informacji o przebiegu ewaluacji zewnętrznej, • opisu metodologii badań; • wyników przeprowadzonej ewaluacji; w odniesieniu do wymagań państwa w postaci opisów do i wymagań; • informacji dotyczących stopnia spełnienia poszczególnych wymagań; • wniosków z przeprowadzonego badania.
WAŻNE ADRESY: www.npseo.pl www.ore.edu.pl www.men.gov.pl www.ibe.edu.pl www.eraewaluacji.pl www.uj.edu.pl www.ptde.org