1 / 23

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA. PROJEKTOWANIE PRACY PRZEDSZKOLA W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PAŃSTWA WOBEC PRZEDSZKOLI WYNIKAJĄCYCH ZE ZMIAN W ROZPORZĄDZENIU MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ ZAWARTYCH W ZAŁĄCZNIKU Z DNIA 10 MAJA 2013 ROKU z mieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego.

chill
Download Presentation

EWALUACJA ZEWNĘTRZNA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EWALUACJAZEWNĘTRZNA PROJEKTOWANIE PRACY PRZEDSZKOLA W KONTEKŚCIE WYMAGAŃ PAŃSTWA WOBEC PRZEDSZKOLI WYNIKAJĄCYCH ZE ZMIAN W ROZPORZĄDZENIU MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ ZAWARTYCH W ZAŁĄCZNIKU Z DNIA 10 MAJA 2013 ROKU zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego

  2. Rozporządzenie z dnia 10 maja 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego zostało opublikowane w Dzienniku Ustaw 14 maja 2013 r. • Najważniejsze zmiany polegają na: • - modyfikacji wymagań wobec szkół/placówek; • - doprecyzowaniu działań podejmowanych w procesie ewaluacji zewnętrznej, • w tym: sytuacji, gdy w szkole lub placówce nie działa rada pedagogiczna; • doprecyzowaniu terminów wymaganych przy dokonaniu niektórych czynności podejmowanych w ewaluacji zewnętrznej i kontroli; • rozszerzeniu zakresu danych, które organ nadzoru pedagogicznego będzie zobowiązany zamieścić w planie nadzoru pedagogicznego; • - określeniu zakresu ewaluacji wewnętrznej poprzez wskazanie, iż będzie ona prowadzona w odniesieniu do zagadnień uznanych w szkole lub placówce za istotne w jej działalności. • Rozporządzenie wejdzie w życie po upływie 30 dni od dnia ogłoszenia, z wyjątkiem przepisów dotyczących wymagań, w tym rezygnacji z grupowania ich w obszary oraz planów nadzoru pedagogicznego opracowywanych przez dyrektora szkoły/placówki, które wejdą w życie z dniem 1 września 2013 r.

  3. Proces ewaluacji zewnętrznej służy opisaniu działań przedszkola w zakresie realizacji wymagań i określeniu, w jakim stopniu spełnia te wymagania.

  4. 12 wymagań, które są stawiane przedszkolom: • Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. • Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. • Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. • Dzieci są aktywne. • Respektowane są normy społeczne. • Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

  5. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. • Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. • Rodzice są partnerami przedszkola. • Wykorzystywane są zasoby przedszkola oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. • Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. • Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

  6. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Skuteczność Skuteczność Powszechność Powszechność Użyteczność Wdrażanie

  7. 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Partycypacja rodziców Spójność Powszechność akceptacji

  8. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Kryteria aksjologiczne: Powszechność Skuteczność Zespołowość Powszechność Przydatność

  9. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Kryteria aksjologiczne: Powszechność Powszechność Użyteczność Różnorodność Użyteczność

  10. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Powszechność Spójność Skuteczność Powszechność Adekwatność

  11. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Kryteria aksjologiczne: Systemowość Adekwatność Adekwatność Powszechność Powszechność

  12. 4. Dzieci są aktywne Kryteria aksjologiczne: Powszechność Powszechność Różnorodność Różnorodność Inicjatywa

  13. 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Skuteczność Spójność Różnorodność Powszechność Adekwatność

  14. 5. Respektowane są normy społeczne Kryteria aksjologiczne: Powszechność Systemowość Równość Partycypacja uczniów i rodziców Spójność

  15. 8. Promowana jest wartość edukacji Kryteria aksjologiczne: Powszechność udziału Systemowość Różnorodność

  16. 9. Rodzice są partnerami przedszkola Kryteria aksjologiczne: Systemowość Zaangażowanie Adekwatność Otwartość Partycypacja Użyteczność

  17. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Kryteria aksjologiczne: Adekwatność Wzajemność korzyści Systematyczność Celowość

  18. Po ewaluacji przedszkole otrzyma informację zwrotną w postaci raportu, który składa się z: • informacji o przebiegu ewaluacji zewnętrznej, • opisu metodologii badań; • wyników przeprowadzonej ewaluacji; w odniesieniu do wymagań państwa w postaci opisów do i wymagań; • informacji dotyczących stopnia spełnienia poszczególnych wymagań; • wniosków z przeprowadzonego badania.

  19. WAŻNE ADRESY: www.npseo.pl www.ore.edu.pl www.men.gov.pl www.ibe.edu.pl www.eraewaluacji.pl www.uj.edu.pl www.ptde.org

More Related