GRZEGORZ GWIS PORADNIA PYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W KONSTANTYNOWIE

1. GRZEGORZ GWISPORADNIA PYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA W KONSTANTYNOWIE JAK WSPIERAĆ DZIECKO W EFEKTYWNYM UCZENIU SIĘ?

2. MOTWYACJA ZEWNĘTRZNA DO NAUKI MOTYWACJA WEWNĘTRZNA DO NAUKI WIADOMOŚCI W PAMIĘCI ŚWIEŻEJ WIADOMOŚCI W PAMIĘCI TRWAŁEJ DO CZEGO DĄŻYMY?

3. DOBOWY CYKL AKTYWNOŚCI UMYSŁOWEJ

4. PODSTAWOWE ZASADY Dziecko powinno poświęcać czas na naukę codziennie (z wyjątkiem niedzieli, świąt i wakacji). Jeśli dziecko twierdzi, że nie ma nic zadane (co najczęściej nie jest prawdą) należy czas przeznaczony danego dnia na naukę poświęcić na przypomnienie i utrwalenie wiadomości z poprzednich lekcji lub poszerzenie wiedzy z wybranej przez dziecko dziedziny.

5. Nigdy nie należy ‘przerabiać’ z dzieckiem lekcji do przodu, gdyż następnego dnia nudzi się ono na lekcji i może utrudniać nauczycielowi jej prowadzenie. PODSTAWOWE ZASADY

6. Dramatycznym wręcz błędem wychowawczym rodziców jest wykonywanie zadań domowych za dziecko. PODSTAWOWE ZASADY

7. Warto zachęcać dziecko, aby jak najczęściej opowiadało nam czego ostatnio nauczyło się w szkole (z historii, geografii, przyrody, jakie nowe słówka poznało na lekcji języka obcego, itp.). Stwarzanie sytuacji, w których dziecko ‘uczy swoich rodziców’ sprzyja utrwalaniu wiadomości, gdyż najlepiej uczymy się ucząc innych. PODSTAWOWE ZASADY

8. Podstawą każdego uczenia się jest proces automatyzacji (utrwalania wiedzy). Polega on na ‘przeniesieniu’ wiadomości z obszaru tzw. pamięci świeżej (krótkoterminowej) do pamięci trwałej (długoterminowej). Tylko wiadomości zmagazynowane w pamięci długoterminowej tworzą spójny system wiedzy człowieka. Tłumaczy to konieczność stosowania częstych powtórzeń wiadomości. PODSTAWOWE ZASADY

9. W procesie uczenia się dziecko powinno wykorzystywać wszystkie dostępne człowiekowi zmysły, a zwłaszcza wzrok, słuch, dotyk, doznania ruchowe. Warto nauczyć dziecko podkreślać kolorowymi markerami najważniejsze wiadomości w tekście, powtarzać na głos wiadomości, robić notatki. Niektóre dzieci podczas uczenia się (zwłaszcza na pamięć) powinny chodzić po pokoju lub wykonywać gesty pantomimiczne. PODSTAWOWE ZASADY

10. Rodzice, którzy chcą utrwalić u swojego dziecka pozytywną postawę do uczenia się powinni jak najczęściej podkreślać w rozmowie z dzieckiem, jak bardzo ważne w życiu każdego człowieka jest posiadanie gruntownej wiedzy o otaczającym świecie oraz jakie korzyści życiowe wynikają z posiadanego wykształcenia. Powinni też pokazywać dziecku, że dumni są z jego osiągnięć szkolnych. PODSTAWOWE ZASADY

11. Konieczność uczenia się powinna być także przedstawiana dziecku jako obowiązek, podobny do obowiązku, jakim w życiu dorosłego człowieka jest praca. Postawy rodziców deprecjonujące znaczenie wiedzy, szkoły, autorytet nauczycieli wpływają demobilizująco na dziecko. PODSTAWOWE ZASADY

12. Zachętą do nauki dla wielu dzieci są nagrody. Płacenie dziecku pieniędzmi za dobre oceny nie jest rozwiązaniem roztropnym. Lepiej pomyśleć o innych materialnych lub niematerialnych wzmocnieniach dla naszego dziecka. Ważną nagrodą dla każdego dziecka jest czas spędzony wspólnie z rodzicami. Można też wprowadzić system ‘żetonów’, które po pewnym czasie dziecko wymienia na nagrodę rzeczową (np. zbiera żetony na grę komputerową, rower, wakacje, itp.). PODSTAWOWE ZASADY

13. Niektóre dzieci, pomimo najlepszych chęci własnych i rodziców, napotykają w procesie uczenia się na trudności. Wymagają one diagnozy psychologicznej oraz fachowej pomocy lub zastosowania odpowiednich metod i form kształcenia. Zwlekanie z wizytą w Poradni jest poważnym błędem narażającym wszystkich (dziecko, rodziców, nauczycieli) na niepotrzebny stres. Błędem jest także denerwowanie się na dziecko, które doświadcza trudności. PODSTAWOWE ZASADY

14. Jak zorganizować naukę dziecka w domu?

15. Przedstawiony poniżej schemat postępowania ma na celu ukształtowanie u dziecka nawyku uczenia się.Początkowo wymaga dużego zaangażowania rodziców. W miarę upływu czasu, dziecko ‘nabierze rutyny’, stanie się bardziej samodzielne, a rodzice będą mogli ograniczyć się jedynie do okazjonalnej kontroli.

16. Ustal z dzieckiem stały czas odrabiania lekcji. Uczeń powinien na naukę w domu poświęcić od 1,5 do 2 godzin dziennie. Staraj się w miarę możliwości przestrzegać ustalonych godzin. Pamiętaj, że biologicznie uwarunkowana faza dobrej koncentracji przypada u większości dzieci na godziny pomiędzy 16 a 18.

17. Zorganizuj czas dziecka tak, aby godziny nauki poprzedzone były odpoczynkiem po szkole. W tym czasie dziecko powinno zajmować się ulubionymi zajęciami. Odkładanie ulubionych przez dziecko zajęć na czas po odrobieniu lekcji powoduje, że spieszy się ono aby jak najszybciej zająć się tym co lubi i może niedbale wykonywać swoje obowiązki związane z nauką. Na kilka minut przed nadejściem pory nauki przypomnij dziecku, że powinno wkrótce zakończyć zabawę.

18. Zadbaj o to, aby w czasie przypadającym na naukę domową dziecka w mieszkaniu przebywała jakaś osoba dorosła, która co 20-30 minut będzie kontrolować jak przebiega praca dziecka (zajrzy do pokoju, zapyta „jak sobie radzisz”, itp.).

19. Pomóż dziecku stworzyć odpowiednie warunki do nauki: zapewnij ciszę (wyłącz telewizor, komputer, radio), poleć dziecku uprzątnąć z biurka zbędne przedmioty, przejrzyj razem z dzieckiem zeszyty, aby zorientować się ile pracy czeka je danego dnia, zaplanuj razem z dzieckiem kolejność nauki (najlepiej zaczynać od zadań sprawiających większą trudność, a na koniec nauki zostawić zadania łatwiejsze), poleć dziecku przygotować niezbędne do wykonania zadań materiały i przybory (np. kredki, ołówki, linijkę, cyrkiel, kalkulator, itp.), postaw na biurku dziecka zegar, który pozwoli mu kontrolować czas przeznaczany na naukę poszczególnych przedmiotów.

20. W czasie przeznaczonym na naukę możliwe jest wprowadzenie jednej lub dwu kilkuminutowych przerw. Nie powinny być one w żadnym wypadku przeznaczone na zabawę. Można podać dziecku jakąś smakowitą, kaloryczną przekąskę lub napój albo zamienić kilka słów na przyjemny, relaksujący temat.

21. Pod koniec czasu przeznaczonego na naukę sprawdź wspólnie z dzieckiem jego postępy: przejrzyj zeszyty, zadaj wyrywkowe pytania sprawdzające zapamiętanie wiadomości, zachęć dziecko do poprawienia ewentualnych błędów lub ponowne przeczytanie tekstu z podręcznika, jeśli nie w pełni zapamiętało najważniejsze wiadomości, pomóż dziecku zrozumieć problem jeśli autentycznie nie może z nim poradzić sobie samodzielnie.

22. Na koniec pracy dopilnuj, aby dziecko zapakowało do teczki wszystkie niezbędne na następny dzień podręczniki, zeszyty i pomoce. Przejrzyj zawartość teczki dziecka pod kątem tzw. ‘rozpraszaczy’ – rzeczy zbędnych, obciążających teczkę lub odwracających uwagę.

23. WYNIKI OBSERWACJI DIAGNOZUJĄCEJ

24. 1. Czy lubisz chodzić do szkoły? Podkreśl: TAK - NIE OGÓŁEM TAK - 20 NIE - 6 DZIEWCZĘTA TAK - 12 NIE - 4 CHŁOPCY TAK - 8 NIE - 2

25. 2. Czy lubisz się uczyć? Podkreśl: TAK - NIE OGÓŁEM TAK - 15 NIE - 11 DZIEWCZĘTA TAK - 10 NIE - 6 CHŁOPCY TAK - 5 NIE - 5

26. 3. Jak myślisz, czy dzieci w Twojej klasie lubią Cię. Podkreśl: TAK - NIE OGÓŁEM TAK - 22 NIE - 4 DZIEWCZĘTA TAK - 12 NIE - 4 CHŁOPCY TAK - 10 NIE - 0

27. 4. A Ty, czy lubisz dzieci w Twojej klasie? Podkreśl: TAK - NIE OGÓŁEM TAK - 23 NIE - 3 DZIEWCZYNKI TAK - 13 NIE - 3 CHŁOPCY TAK - 10 NIE - 0

28. 5. Ile czasu poświęcasz codziennie na naukę w domu? PÓŁ GODZINY – 4 (2DZ, 2CH) GODZINĘ – 6 (4DZ, 2CH) OKOŁO 2 GODZIN – 10 (6DZ, 4CH) WIĘCEJ NIŻ 2 GODZINY – 6 (4DZ, 2CH)

29. 6. Kto pomaga Ci w odrabianiu lekcji? MAMA – 23 (14DZ, 9CH) TATA – 16 (11DZ, 5CH) BABCIA – 12 DZIADEK – 6 STARSZY BRAT/SIOSTRA – 7 INNI – 2 ODRABIAM LEKCJE SAM – 18 (11DZ, 7CH)

30. DZIEWCZYNKI przedmioty szkolne: lekcje wf, j. polski, matematyka, informatyka, przyroda nauczyciele, koleżanki, kolorystyka szkoły, wystrój i wyposażenie klas, przerwy. CHŁOPCY sala gimnastyczna, bieżnia, boisko, matematyka, muzyka, że szkoła jest kolorowa, stołówka, nauczyciele, koledzy, że można porozmawiać o swoich poglądach, że można się dużo nauczyć. 7. Napisz teraz w trzech punktach, co podoba Ci się w Twojej szkole?

31. DZIEWCZYNKI że jest tylko jedna godzina dyspozycyjna, że dzieci biją się, kłócą, używają brzydkich słów, dokuczają sobie, że każdy chce być indywidualistą, że trzeba chodzić w takich ciuchach, w jakich chcą nauczyciele, że jest za dużo prac domowych. CHŁOPCY kolejki w sklepiku i w stołówce, toalety, że dzieci wariują na przerwach, że się bija, zaczepiają młodszych, używają brzydkich słów, skarżą na siebie, historia, matematyka. 8. A teraz napisz w trzech punktach, co nie podoba Ci się w Twojej szkole?

32. DZIEWCZYNKI dla dobrej pracy, zawodu, żeby mieć dobre stopnie i zdać do następnej klasy, żeby w przyszłości pomóc swoim dzieciom. CHŁOPCY dla dobrej pracy, zawodu, dla wiedzy, inteligencji, kultury, dla pieniędzy, żeby być mądrym, żeby wyjechać z kraju. 9. Teraz pomyśl i napisz, dlaczego Twoim zdaniem dzieci powinny się uczyć?

33. DZIEWCZYNKI wymyślanie zabaw i żartów, że są pomocni, że jak jest mi smutno, to mnię pocieszą. CHŁOPCY ich żarty, wspólne zabawy, że mnie nie biją, że podadzą mi lekcje, gdy jestem chory, nic mi się nie podoba (2 osoby). 10. Co podoba Ci się w zachowaniu innych dzieci w Twojej klasie?

34. DZIEWCZYNKI że niektóre dzieci są odrzucone, że dzieci się kłócą, że używają brzydkich słów, że dzieci są leniwe, że przeszkadzają na lekcjach, że nie potrafią dochować tajemnicy. CHŁOPCY że dzieci się kłócą, że skarżą, że używają brzydkich słów, że są rozgadani, że się biją, że sobie dokuczają. 11. A co nie podoba Ci się w zachowaniu Twoich koleżanek i kolegów w klasie?

35. DZIEWCZYNKI przedmioty materialne: duży dom, willę, pieniądze, komputer, zwierzęta: pieska, kotka, związane z potrzebą wartości: dostawać dobre oceny, być lubianą przez nauczycieli i koleżanki, zostać mistrzynią świata w pływaniu, mieć magiczną moc, dotyczące relacji w klasie: żeby dzieci się nie kłóciły, nie dokuczały sobie. CHŁOPCY żeby być pływakiem, tancerzem hip-hop, piłkarzem, wycieczka zagraniczna, motorynka, auto na pilota, mieć samochód, żeby mama miała dla mnie więcej czasu, aby moja klasa była dla mnie miła, żeby klasa była zgrana, żeby każdy był kulturalny, spotkać kosmitów, umieć latać, mieć magiczną moc. 12. Gdyby istniała Dobra Wróżka i mogła spełnić trzy Twoje najskrytsze marzenia, to o co byś ją poprosił?

36. DZIEWCZYNKI koń, ptak (wolność), delfin (pływanie), pies, kot (być rozpieszczanym, nie chodzić do szkoły), chomik (zwinność). CHŁOPCY orłem, ptakiem, muchą lwem, psem, lampartem. 13. A gdyby Dobra Wróżka mogła zamienić Cię na chwilę w jakieś zwierzątko, to jakim zwierzątkiem chciałbyś być. Napisz dlaczego chciałbyś być tym zwierzątkiem.

37. SOCJOGRAM 1D 3D/1CH 4CH 4D 2CH 1D 2CH 5D 2D 1CH

38. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ ŻYCZĘ SUKCESÓW W PRACY Z DZIECKIEM