1 / 11

Alumnado con TDAH y coordenadas espacio-tiempo: una pareja mal avenida

Alumnado con TDAH y coordenadas espacio-tiempo: una pareja mal avenida.

chin
Download Presentation

Alumnado con TDAH y coordenadas espacio-tiempo: una pareja mal avenida

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Alumnado con TDAH y coordenadas espacio-tiempo: una pareja mal avenida

  2. -Hola, buenos días - dijo el pequeño príncipe. -Buenos días- dijo el comerciante.Era un comerciante de pastillas perfeccionadas que matan la sed. Tomando una cada semana, nunca más tendrás ganas de beber .-¿Porqué vendes esto?- dijo el pequeño príncipe. -Es una gran economía de tiempo - dijo el comerciante- Los expertos han hecho cálculos. Se llegan a ahorrar cincuenta y tres minutos cada semana. -¿Y que hace la gente con esos cincuenta y tres minutos? -Lo que quiere...“ Lo que es yo, si tuviera cincuenta y tres minutos- dijo el pequeño príncipe- iría poquito a poquito hacía una fuente... ”El pequeño Príncipe.Antoine De Saint-Exupéry.

  3. Alumno: MiTiempoNoesTuTiempo (MTNTT) • TDA-H predominio impulsivo y trastorno del aprendizaje Punto de partida Coordenadas espacio-tiempo: 7 periodos lectivos 11-11:30 recreo 13:30-14:25 Comida y descanso

  4. Órdenes, instrucciones, interacciones… Déjame un boli sentaos callad copiad siéntate allí CADA PERIODO LECTIVO (7) resolved no habléis Pásale esto a “x” escribid tomad nota No he traído el cuaderno Chissss, silencio leed no hagáis ruido Completad el ejercicio Resumid el párrafo Levantad la mano para hablar No olvidéis esto… Escribid la fecha Chissss, silencio anotad deberes No mires para atrás Sacad el material preguntad abrid el libro por tal página Etc.

  5. Preguntas ¿has hecho los deberes? ¿Has traído la agenda? CADA PERIODO LECTIVO (7)… ¿has copiado lo que he dicho? ¿me dejas un boli? ¿por qué no has traído el material? ¿qué estáis hablando? ¿lo habéis copiado? ¿vienes conmigo al patio? ¿Has traído la agenda? ¿No te dije ayer que…? ¿han firmado tus padres el comunicado? ¿entiendes? ¿es la hora? ¿qué acabo de explicar?

  6. Explicaciones, informaciones… CADA PERIODO LECTIVO (7)… MTNTT “oye”, que no escucha, el ruido ambiental de preguntas, respuestas, órdenes, interacciones, explicaciones del profesor, golpea con su muleta el radiador, se levanta, va a la papelera, de camino da patadas a una cartera que está en el suelo, tira el cuaderno de un compañero… MTNTT hace VISIBLE la falta de armonía, el ruido, las conductas menos ortodoxas. Alumbra el foco que exige el ordenamiento del caos

  7. PROPUESTA DE TRABAJO CON TTNMT Se queda en clase toda la hora Tiempo limitado: a la entrada el profesor le indicará una tarea. Una vez bien realizada puede salir fuera del aula (espacio y actividad fuyera del aula). Vuelve a entrar unos minutos antes de que finalice la clase. Aula de Proyectos/departamento de Orientación. Revisión de la semana, registro semanal datos meteorología

  8. PLAN de trabajo semanal con MTNTT TODOS LOS DÍAS A LAS 14:25 Deberá realizar las mediciones correspondientes que le proporcionan los instrumentos de la caseta meteorológica; por tanto, a primera hora de la tarde entrará tarde porque ha debido de hacer esta tarea previamente. Los jueves a 1ª hora de la tarde realizará la gráfica semanal de los datos diarios obtenidos. A 1ª hora de cada Martes tendrá una sesión en la que supervisará la semana y hará el seguimiento de este plan. Cuando realice en cada clase la tarea encomendada saldrá al pasillo y permanecerá en la mesa que está allí instalada a tal efecto. Durante el tiempo que está fuera debe realizar tareas de un dossier que estará en el aula de proyectos. Siempre deberá cumplimentar un estadillo que estará en la mesa del profesor. Es conveniente que el profesor que le ha enviado fuera compruebe, cuando sea posible, que MTNTT permanece donde se le ha mandado.

  9. Auto registro diario para MTNTT (Para las clases en las que se quedaba toda la hora) Solo 5 cosas a tener en cuenta en cuanto a la comunicación con él 1. Mantenerle cerca de la mesa del profesor. 2. Acordar con él un lenguaje gestual para cuando se necesite llamar su atención. 3. Pedirle que repita la instrucción que se le da en el primer momento de clase para asegurarse que ha captado la información. 4. Revisar con la frecuencia que sea posible la tarea que se le ha encomendado. 5. Utilizar lo que hace bien para reforzarle, no incidir demasiado en los fallos

  10. DIFICULTADES No disponemos de espacio adecuado para su tiempo individual Ningún profesional dispone de tiempo para controlar su tiempo individual Los tiempos de trabajo son excesivamente prolongados para él , a pesar de los ajustes. Desajuste de los tiempos de trabajo y descanso para MTNTT Horarios de personal docente exhaustivamente planificados y controlados Excesiva fragmentación de funciones/tareas y espacios de toda la comunidad educativa OBSERVACIÓN Durante el tiempo que MTNTT trabajaba en espacios alternativos no se producían conductas que alteraran ese espacio de aprendizaje

More Related