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Dr. Manuel Álvarez González Universidad de Barcelona

Una apuesta de futuro en la educación superior: la dinamización y potenciación de la acción tutorial. Dr. Manuel Álvarez González Universidad de Barcelona. J ustificción/ necesidad. Propuestas de mejora. Modelos, tipos y áreas de la tutoría. LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD.

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Dr. Manuel Álvarez González Universidad de Barcelona

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Presentation Transcript

  1. Una apuesta de futuro en la educación superior: la dinamización y potenciación de la acción tutorial. Dr. Manuel Álvarez González Universidad de Barcelona

  2. Justificción/ necesidad Propuestas de mejora Modelos, tipos y áreas de la tutoría LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD

  3. La nueva realidad de la educación universitaria Una docencia centrada en el estudiante El papel del profesor como gestor del aprendizaje del estudiante Una formación orientada a la consecución de competencias Una formación a lo largo de la vida El relevante papel de las TIC en los procesos de aprendizaje del estudiante

  4. Sensibilidad sobre las necesidades laborales y profesionales de los graduados Desarrollo de un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones personales y profesionales Las exigencias del profesorado Conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el diagnóstico y evaluación del alumnado para ayudarles en su aprendizaje Tomar en consideración los puntos de vista y aspiraciones de los estudiantes

  5. Una docencia de calidad pasa por: Estimular e incentivar la innovación docente Dotar de Competencias pedagógicas al Profesorado Potenciar planes de acción tutorial

  6. La acción docente centrada en la actividad del alumnado MEJORA Y ADECUACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE ADECUACIÓN DE LOS SISTEMAS DE EVALUACIÓN UN CAMBIO DE CONCEPCIÓN DE LA FUNCIÓN DOCENTE DESARROLLO Y POTENCIACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL

  7. ¿CÓMO LLEGA EL ESTUDIANTE A LA UNIVERSIDAD?(TRALS, 2005) Desconocimiento de la universidad como institución (estereotipos). Tienen dificultades para afrontar el proceso de toma de decisiones académico y profesional y la resolución de problemas cotidianos. Con escasa información sobre el plan de estudios y su nivel de exigencia de las carreras que le interesan Desmotivación de los estudiantes que no acceden a las carreras deseadas Están poco satisfechos con la formación recibida en métodos de estudio en la EM Desconocimiento de sus propias potencialidades y de sus intereses Con una orientación que les ha ayudado poco en su elección de estudios La mayoría de los universitarios no se sienten satisfechos con la orientación recibida en la universidad

  8. Factores facilitadores de la experiencia universitaria de 1º y 2º año Personales Contextuales Externos • Organización del tiempo de estudio • Hábitos de estudio • Exigencia de los estudios • Las capacidades y los intereses • Contenido de las asignaturas • Interés y preferencias • Desarrollo de la docencia y de la tutoría • Relaciones sociales • Economía • Soporte personal • Acontecimientos

  9. Función docente y tutorial del profesorado Nuevos retos del profesorado Función tutorial como una parte de la función docente Continuum entre docencia-tutoría-orientación No se trata de convertir a los docentes en orientadores Ayuda de especialistas de orientación

  10. IMPORTANCIA DE LA ACCIÓN TUTORIAL Desde el alumnado Desde el profesorado-tutor Desde la propia institución

  11. ¿Por qué de la acción tutorial universitaria? ¿Cómo un factor de Calidad de la formación? ¿Cuestión de moda? ¿Cómo una nueva visión del aprendizaje? ¿Cuestión de marketing? ¿Cómo respuesta a situaciones de siempre? ¿Respuesta a una situación nueva?

  12. Justificción/ necesidad Propuestas de mejora Modelos, tipos y áreas de la tutoría LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD

  13. Modelos de intervención y tipos de tutoría (TRALS, 2004, 2005)

  14. ¿Corrientes o niveles de intervención de la tutoría? Tutoría de asignatura Tutoría de la carrera Tutoría de asesoramiento personal

  15. Funciones de la A. T. Facilitar el proceso de transición y de adaptación a la universidad Ofrecer al estudiante información, orientación y recursos para el aprendizaje Asesorar al estudiante en la configuración de su itinerario curricular Facilitarles el acceso al mundo laboral o a la continuidad de estudios Estimular las competencias académicas y transversales que el estudiante necesita Identificar puntos fuertes y débiles de la docencia.

  16. ÁREAS O DIMENSIONES DE LA ACCIÓN TUTORIAL El desarrollo de la identidad personal y profesional El desarrollo interpersonal El desarrollo de los procesos de aprendizaje Orientación en los diferentes itinerarios educativos El desarrollo de los procesos de inserción socio-laboral

  17. Momentos y acciones de la tutoría MOMENTO I: InicioPerfil del estudiante Acogida y adaptación Experiencias al inicio de los estudios MOMENTO II: Durante Trayectoria en la universidad Desarrollo académico, personal y social, Proyecto profesional MOMENTO III: FinalFormación continua Inserción sociolaboral Contactos profesionales

  18. Requisitos en el proceso de implantación del PAT El plan de acción tutorial asumido por la institución Una actividad más dentro de la tarea formativa Adecuación de la estructura y horarios Consolidar la figura del coordinador del PAT Recursos materiales suficientes y formación del profesorado-tutor Coordinación de los diferentes servicios educativos y de orientación de la universidad.

  19. Grupo / Clase La acción tutorial (PAT) Unidad de acción directa Titulación / Facultad Unidad organizativa básica en la titulación y la facultad Coordinación del PAT Universidad Unidad organizativa básica en la Universidad Servicios de información, formación y orientación de soporte a la tutoría Estructura organizativa y funcional de la tutoría Ámbitos Niveles de intervención Tipo de unidad

  20. MODELO ORGANIZATIVO DE LOS SERVICIOS IMPLICADOS EN EL PAT Servicios de información y orientación (generales y específicos) Servicios de formación y de recursos para la A.T (ICE) Servicios de movilidad e intercambio Vicerrectorado de Estudiantes COORDINACIÓN DE PATS TITULACIONES TITULACIONES CONSEJO/JEFATURA DE ESTUDIOS COORDINACIÓN DE TUTORÍA PROFESOR-TUTOR: Asignatura, de la carrera, Asesoramiento personal Tutor de iguales/ compañero tutor ALUMNADO

  21. Justificción/ necesidad Propuestas de mejora Modelos, tipos y áreas de la tutoría LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA UNIVERSIDAD

  22. Aspectos a mejorar Desde la perspectiva organizativa: • Una mayor operativización de los PATs en las carreras y su coordinación con los PATs de la Facultad • La falta de tiempo y espacios para la tutoría individual y grupal • Una mayor coordinación de los tutores entre sí y con la coordinación de tutoría • Una mayor coordinación de los servicios educativos y de orientación de la universidad con los PATs.

  23. Aspectos a mejorar Desde la perspectiva funcional: • La necesidad de un programa marco • La consolidación del equipo de tutores • La mejora de los sistemas de convocatoria para las sesiones de tutoría grupal • La importancia de la tutoría de asignatura (todo profesor es tutor) • Una mayor implicación y motivación del tutor y del alumnado • Evitar en lo posible un exceso de cumplimentación de formularios.

  24. La eficacia tutorial va a depender de los siguientes factores: La infraestructura y los modelos tutoriales en funcionamiento La dotación de recursos humanos y materiales El nivel de formación e implicación del profesorado- tutor La atención individualizada que se proporcione al alumnado La ayuda y coordinación que se preste a los programas tutoriales.

  25. La dinamización y potenciación de la acción tutorial, pasa por: La dignificación de la acción tutorial Unos criterios adecuados para la selección de tutores de la carrera Una formación de tutores Una concreción de las áreas temáticas y su transversalidad La acción tutorial como una tarea cooperativa (responsabilidad compartida) La acción tutorial como un aspecto fundamental de la función docente La potenciación no sólo de la tutoría grupal, sino de la tutoría individual Necesidad de crear materiales específicos para la tutoría..

  26. ESPACIO DE CONVERGENCIA TUTORIAL • Creación de espacios de convergencia tutorial entre: • Los servicios de orientación universitaria • La coordinación de tutoría • El tutor/a de asignatura • El tutor/a de la carrera • El tutor/a de prácticum.

  27. Manual de Orientación y Tutoría

  28. Manual de Orientación y Tutoría Definición y datos básicos de la obra • El Manual de Orientación y Tutoría pretende aportar herramientas a los profesores, tutores, psicopedagogos y orientadores para que puedan actuar como agentes activos dentro de procesos educativos de calidad. • Soporte: base teórica en papel + CD-ROM actualizable. • Contenidos: artículos teóricos, experiencias reales aplicadas con éxito, estrategias y recursos relativos a temas fundamentales del ámbito de la Orientación y la Tutoría, como la orientación para la prevención y rl desarrollo, la orientación y los procesos de aprendizaje, la orientación profesional, la acción tutorial, etc. En total, más de 200 documentos de gran utilidad para el tutor y el orientador. • Coordinadores: Manuel Álvarez González y Rafael Bisquerra Alzina, profesores de la Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona. • Actualización: 3 actualizaciones al año con unas 100 páginas de nueva información en cada actualización.

  29. Manual de Orientación y Tutoría

  30. Manual de Orientación y Tutoría Libro electrónico • ASPECTOS GENERALES • Temas básicos • Artículos • Experiencias • ÁREAS DE LA ORIENTACIÓN Y DE LA TUTORÍA • GENERALIDADES • PREVENCIÓN Y DESARROLLO • ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • ORIENTACIÓN PROFESIONAL • ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD • MODELOS DE INTERVENCIÓN EN LA ORIENTACIÓN • Temas básicos • Artículos • Experiencias • Estrategias y recursos • LA ACCIÓN TUTORIAL • Temas básicos • Artículos • Experiencias • Estrategias y recursos • EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA • Temas básicos • Artículos • Experiencias • Estrategias y recursos • FORMACIÓN DE ORIENTADORES Y TUTORES • Temas básicos • Artículos • ACTUALIZACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y RECURSOS • Ética de la función tutorial • La tutoría y la orientación en la Educación Infantil y Primaria • La Educación Infantil. Normativa básica y organización • La orientación y la tutoría en la Educación Secundaria • Dinámica del grupo-clase • Técnicas de dinámica de grupos • El clima de clase • La disciplina en el aula • La observación sistémica • El Plan de Acción Tutorial • Educando a nuestros hijos: consejos útiles • El tutor y la comunicación • La acción tutorial ante el reto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) • Planificación y organización de la tutoría en la universidad

  31. Manual de Orientación y Tutoría

  32. ¡Hasta siempre!

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