1 / 32

Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola

Realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci. Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola. Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej : - ……………………..………….. - …………………………………. - …………………………………. Określenie ram czasowych ewaluacji

ckaminski
Download Presentation

Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola

  2. Zespół ds. ewaluacji wewnętrznej: - ……………………..………….. - …………………………………. - ………………………………….

  3. Określenie ram czasowych ewaluacji 2–10 listopada 2018 r. – opracowanie koncepcji ewaluacji. 12–30 listopada 2018 r. – zebranie informacji od nauczycieli, analiza dokumentów Luty 2019 r. Posiedzenie Rady Pedagogicznej – raport ewaluacyjny

  4. Celem ewaluacji jest uzyskanie odpowiedzi na pytanie „W jakim stopniu realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci?” Źródłem informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją jest dziesięć nauczycielek z Przedszkola Samorządowego w Hanulinie. INFORMACJE DOTYCZĄCE ORGANIZACJI EWALUACJI

  5. 1. Cele ewaluacji wewnętrznej 2. Zakres diagnozowania 3. Pytania kluczowe 4. Kryteria ewaluacji Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej:

  6. uzyskanie informacji na temat tego, w jakim stopniu realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci 1. Cele ewaluacji wewnętrznej:

  7. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 2. Zakres diagnozowania

  8. W jaki sposób organizacja zabaw i sytuacji zadaniowych wynika z wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej? Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji są wykorzystywane przez nauczycieli? W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej? Jakie modyfikacje programu nauczania zostały wdrożone w tym roku szkolnym? W jaki sposób nauczyciele diagnozują rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci? Co świadczy o skuteczności wdrażanych wniosków? W jaki sposób nauczyciele diagnozują, obserwują dzieci i twórczo organizują przestrzeń ich rozwoju? W jaki sposób nauczyciel wykorzystuje możliwości dzieci oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia? W jaki sposób nauczyciel organizuje zajęcia kierowane? 3. Pytania kluczowe

  9. Zgodność z aktami prawnymi; Dostępność; Skuteczność; Zgodność z potrzebami środowiska. 4. Kryteria ewaluacji

  10. Prezentacja wyników ewaluacji

  11. Narzędziem badawczym była anonimowa ankieta dla nauczycieli . Nauczycielki odpowiedziały na 9 pytań kluczowych (badawczych). Literami alfabetu oznaczone są kolejne odpowiedzi na pytania Pod wykresem wypisane są też inne odpowiedzi udzielone na dane pytanie przez nauczycielki biorące udział w ankiecie.

  12. W jaki sposób organizacja zabaw i sytuacji zadaniowych podczas zajęć wynika z wiadomości określonych w podstawie programowej? A zabawy i zadania są planowane w taki sposób, aby dzieci nabywały wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej; B podczas planowania miesięcznego planu pracy są brane pod uwagę cele zgodne z podstawą programową, które są dostosowane do wieku i umiejętności dzieci; C oferta zajęć i zadań jest różnorodna, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci; D zajęcia prowadzone są w taki sposób, aby wszystkie dzieci brały w nich udział mogły się wykazać i osiągały sukcesy; E planowanie pracy opiera się na analizie podstawy programowej, więc wszystkie działania nauczyciela się na niej opierają; F nauczyciel dostarcza materiałów, wprowadza wiadomości, organizuje zabawy, kąciki nawiązujące do omawianych treści i umożliwiające nabycie wiadomości i umiejętności zawartych w podstawie; G planowanie zabaw i zadań w ciągu całego roku jest oparte na podstawie programowej (plany pracy); H zabawy i zajęcia organizowane są w ramach realizowanych obszarów podstawy programowej; inne :

  13. 1.W jaki sposób organizacja zabaw i sytuacji zadaniowych podczas zajęć wynika z wiadomości określonych w podstawie programowej? * inne: -planowanie pracy z dziećmi w grupie oparte jest na zadaniach zawartych w podstawie programowej -proponowane zadania i zajęcia są różnorodne dostosowane do możliwości dzieci i zaspakajające ich potrzeby

  14. Najwięcej nauczycielek odpowiedziało, że zabawy i zadania są planowane w taki sposób, aby dzieci nabywały wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. Tyle samo nauczycielek twierdzi, że podczas planowania miesięcznego planu pracy biorą pod uwagę cele zgodne z podstawą programową, które są dostosowane do wieku i umiejętności dzieci. Nie mniejsza liczba respondentów uważa, że oferta zajęć i zadań jest różnorodna, dostosowana do potrzeb i możliwości dzieci, a zajęcia prowadzone są w taki sposób, aby wszystkie dzieci brały w nich udział mogły się wykazać i osiągały sukcesy. 90% nauczycielek planuje zabawy i zadania oparte na podstawie programowej. 80% nauczycieli dostarcza materiałów, wprowadza wiadomości, organizuje zabawy, kąciki nawiązujące do omawianych treści.

  15. 2. Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji są wykorzystywane najczęściej podczas zajęć? A prowadzą zajęcia wspierające rozwój dziecka - dodatkowa zabawa przy stoliku, dostosowanie zadań do możliwości i umiejętności dzieci; B dostosowują czas zabawy oraz pobytu na świeżym powietrzu do potrzeb rozwojowych dziecka i ich wieku; C planują tematy zajęć wg zainteresowań dzieci; D prowadzą obserwacje pedagogiczne; E współpracują z rodzicami; F odpowiednio dobierają tematy zajęć, które rozwijają ich umiejętności społeczne, samoobsługowe, porządkowe i organizacyjne zapewniające przy tym poczucie bezpieczeństwa; G zachowują właściwe proporcje zagospodarowania czasu przeznaczonego na zajęcia, odpoczynek, zabawy, pobyt na świeżym powietrzu, czynności samoobsługowe itp.; H planują swoją pracę; I prowadzą zajęcia rytmiczne i gimnastykę, włączają elementy języka obcego nowożytnego; J prowadzą diagnozy; inne :

  16. 2.Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji są wykorzystywane najczęściej podczas zajęć? *inne: -tworzenie kącików tematycznych zgodnie z zainteresowaniami i potrzebami dzieci -prowadzenie zajęć metodą projektów

  17. Najwięcej nauczycielek (90%) prowadzi zajęcia wspierające rozwój dziecka. 80% badanych dostosowuje czas zabawy oraz pobytu na świeżym powietrzu do potrzeb rozwojowych dziecka i ich wieku jak również planuje tematy zajęć wg zainteresowań dzieci, które rozwijają ich umiejętności społeczne, samoobsługowe, porządkowe i organizacyjne zapewniające przy tym poczucie bezpieczeństwa. Prowadzą obserwacje i diagnozy, współpracują i mają stały kontakt z rodzicami, włączają do zajęć zadania z j. obcego nowożytnego, zajęcia rytmiczne i gimnastykę, tworzą kąciki tematyczne zgodnie z zainteresowaniami dzieci, prowadzą zajęcia metodą projektów, dobierają zabawki i pomoce dydaktyczne odpowiednie do wieku dziecka.

  18. 3. W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej? A comiesięczne planowanie pracy; B dokonywanie obserwacji dzieci i monitorowanie ich osiągnięć; C wpisy w dzienniku; D dokonywanie samooceny; E obserwacje i diagnozy pedagogiczne; F harmonogram imprez i uroczystości; G konsultacje z rodzicami; H plany pracy układane z bieżącym monitorowaniem podstawy programowej; □ inne :

  19. 3. W jaki sposób nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej?

  20. Nauczyciele monitorują realizację podstawy programowej poprzez comiesięczne planowanie pracy, które oparte jest na bieżącej podstawie programowej, dokonywanie obserwacji dzieci i diagnoz gotowości szkolnej oraz monitorowanie ich osiągnięć, analizę wpisów w dzienniku, kart pracy oraz harmonogramu imprez i uroczystości, dokonywanie samooceny, konsultacje z rodzicami, realizowanie projektów.

  21. dołączono programy autorskie, które rozszerzają wiedzę dzieci w zakresach objętych programem. Takie jak: -program zajęć rytmiczno-tanecznych „ Po prostu tańcz” - program zajęć rytmiczno-tanecznych „W świecie tańca” - program z języka angielskiego „English Play Box” 4. Jakie modyfikacje programu nauczania zostały wdrożone w tym roku szkolnym?

  22. 5. W jaki sposób nauczyciele diagnozują rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci? A obserwowanie dzieci podczas zajęć i zabaw; B prowadzenie obserwacji kierowanej i nanoszenie wyników na specjalny arkusz; C arkusze obserwacji; D diagnozy gotowości szkolnej; E rozmowy z innymi nauczycielami; F analizę twórczości dzieci, kart pracy; G obserwację dzieci podczas całego dnia pobytu; H wymianę spostrzeżeń z innymi nauczycielami; inne :

  23. 5. W jaki sposób nauczyciele diagnozują rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci? *inne: -rozmowy z rodzicami dziecka - analiza kart diagnostycznych - rozmowy z rodzicami

  24. 100% nauczycielek diagnozuje rozwój umiejętności i zainteresowań dzieci poprzez obserwowanie ich podczas zajęć i zabaw. Połowa badanych prowadzi obserwację kierowaną i nanosi wyniki na specjalne arkusze. Wszystkie badane osoby prowadzą arkusze obserwacji, 70% diagnozy gotowości szkolnej, 60% rozmowy z innymi nauczycielami, 90% analizętwórczości dzieci, kart pracy, rozmowy z rodzicami dziecka, zabawę z dzieckiem, stwarzanie zadań, rozmowę. Nauczycielki także analizują karty diagnostyczne.

  25. 6. Co świadczy o skuteczności wdrażanych wniosków? A poprawa jakości pracy; B rozwój dzieci; C lepsze wyniki podczas przeprowadzania drugiej diagnozy; D rozwój emocjonalny i społeczny; E otwartość dzieci; F rozwój procesów poznawczych dzieci; G uczenie się wyrażania swoich emocji; H nawiązywanie nowych znajomości, przyjaźni; I postępy dzieci - wzrost wiadomości i umiejętności udokumentowany w obserwacjach i diagnozach; inne :

  26. 6. Co świadczy o skuteczności wdrażanych wniosków? *inne: -sukcesy dzieci - wszechstronny rozwój dzieci

  27. Według wszystkich respondentów oskuteczności wdrażanych wniosków świadczą lepsze wyniki podczas przeprowadzania drugiej diagnozy. 70% badanych uważa, że poprawa jakości pracy, wszechstronny rozwój dzieci, uczenie się wyrażania swoich emocji świadczą o skutecznym wdrażaniu wniosków.

  28. 7. W jaki sposób nauczyciele diagnozują, obserwują dzieci i twórczo organizują przestrzeń ich rozwoju? - diagnozy i obserwacje odbywają się każdego dnia i od ich wyników zależy przygotowana oferta dla dzieci. Nauczyciele wykorzystują możliwości dzieci oraz ich zaciekawienie otoczeniem - do ich wyników przygotowane są odpowiednie karty pracy - prowadzą obserwacje kierowaną, dorywczą - prowadzą obserwacje pedagogiczną dostosowują wystrój s ali do realizowanej tematyki, współpracują z rodzicami poprzez rozmowę i ukierunkowanie ich pracy z dziećmi ,informowanie na gazetkach dla rodziców - poprzez obserwacje, która odbywa się każdego dnia - diagnozują –poprzez codzienne obserwacje. Twórcza przestrzeń poprzez zabawę, zajęcia plastyczne - n-el obserwuje dzieci podczas zajęć i zabaw - obserwacja dzieci odbywa się codziennie, udokumentowana jest w arkuszach obserwacji. Diagnoza przeprowadzona jest dwa razy w roku - prowadzenie obserwacji i diagnozy pedagogicznej , organizowanie przestrzeni poprzez dobór ciekawych zabawek i pomocy dydaktycznych

  29. 8. W jaki sposób nauczyciel wykorzystuje możliwości dzieci oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia? - który stwarza dla dzieci otoczenia pobudzające i zaciekawiające zdobywaną wiedzę, n-l dostosowuje wymagania do potrzeb dzieci - prowadząc badania, zajęcia twórcze, wykorzystując wiedzę a zarazem pomysłowość dzieci - przygotowuje do udziału w konkursach, występach - organizuje wycieczki, spacery zgodnie z zainteresowaniem dzieci - organizuje spotkanie z ciekawymi gośćmi - zachęcają do wypowiadania się na określony temat, organizują zajęcia plastyczne, które rozbudzają ciekawość - podczas teatrzyków, prac plastycznych, przedstawień, zaciekawienie poprzez pogłębienie rozmów na określony temat - zwraca uwagę na trudności i czas trwania zajęć do wieku dzieci - dostosowując poziom zajęć, raz czas ich trwania do wieku i możliwości poznawczych i fizycznych dzieci - planowanie tematów zajęć, dostosowując do umiejętności dzieci i ich zainteresowań

  30. 9. W jaki sposób nauczyciel organizuje zajęcia kierowane? -n-le biorą pod uwagę potrzeby wyrażania przez dzieci swoich stanów emocjonalnych, oczekiwania poznawcze, możliwość dzieci oraz chęci do zabawy - biorąc pod uwagę możliwości dzieci i oczekiwania poznawcze - indywidualizowanie zadań, umożliwia samodzielne podejmowanie aktywności i spontanicznej zabawy, uwzględnia pomysły dzieci, koncepcje wykonania zadań, wykorzystuje aktywizujące metody pracy - zajęcia z jednym dzieckiem, dobór odpowiednich narzędzi, wybór odpowiedniego miejsca i czasu - wykorzystanie naturalnych sytuacji edukacyjnych, stanów emocjonalnych, komunikacji chęci zabawy - wykorzystuje naturalne sytuacje, np.: opadający śnieg, konflikt itp. - zwraca uwagę na stany emocjonalne dzieci - zwraca uwagę na możliwości dzieci, oczekiwania poznawcze, potrzeby wyrażania przez dzieci swoich stanów emocjonalnych, komunikacji oraz chęci do zabawy - organizuje zajęcia, które wspierają rozwój dziecka, wykorzystując do tego każdą sytuacje i moment pobytu dziecka w przedszkolu i na świeżym powietrzu.

  31. Wnioski z badań: ● Rzetelna realizacja podstawy programowej sprzyja wszechstronnemu rozwojowi dzieci. ● Dzieci podczas pobytu w przedszkolu nabywają wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej. ● Nauczyciele systematycznie dokonują obserwacji i diagnoz gotowości szkolnej dziecka i rzetelnie je analizują. ● Nauczyciele zachowują właściwe proporcje czasu przeznaczonego na zajęcia, odpoczynek, zabawy, pobyt na świeżym powietrzu, czynności samoobsługowe dostosowując je do potrzeb i wieku dzieci.

  32. Rekomendacje, które należy uwzględnić w planowaniu działań oraz dalszych kierunków rozwoju przedszkola • Nauczycielki w dalszym ciągu powinny rzetelnie realizować podstawę programową. • Powinny prowadzić obserwacje dzieci i na jej podstawie tworzyć nowe kąciki, zgodne z zainteresowaniami dzieci. • Baza przedszkola powinna być wzbogacana o materiały umożliwiające dzieciom zdobywanie wiedzy podczas zabaw w kącikach zainteresowań. • Dalsza praca w oparciu o programy autorskie.

More Related