Raport końcowy z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej Nr 35

1. Raport końcowy z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej Nr 35 z Oddziałami Integracyjnymi im. Matki Teresy z Kalkuty w Tychach rok szkolny 2010/2011

2. Wprowadzenie • Celem ewaluacji wewnętrznej w SP nr 35 im. Matki Teresy z Kalkuty w Tychach w roku szkolnym 2010/2011 było: • zbadanie efektów działalności dydaktycznej szkoły; • doskonalenie procesu kształcenia przez wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianu kl.I i III ; • doskonalenie procesu kształcenia przez wdrażanie wniosków z analizy wyników sprawdzianów kl.VI ; • analiza stopnia realizacji założeń koncepcji pracy szkoły; • modyfikacja koncepcji pracy szkoły lub opracowanie planu działań naprawczych w razie potrzeb; • zebranie informacji na temat sposobu wdrażania w szkole nowej podstawy programowej. Wybór w/w celów wynikał z aktualnych potrzeb szkoły i uwzględnienia priorytetów MEN.

3. Podczas badań wykorzystano następujące narzędzia i metody badawcze: • arkusz diagnozy wstępnej uczniów kl.I; • test na zakończenie klasy I; • testy standaryzowane OPERON dla uczniów klas III; • testy standaryzowane dla uczniów klas VI wykorzystywane do próbnych sprawdzianów kompetencji; • ankiety dla uczniów klas VI; • analiza dokumentów, ankiety dla nauczycieli kl.I-VI, wywiad z rodzicami Rady Rodziców i uczniami Samorządu Uczniowskiego • ankiety dla nauczycieli kl. I-II. • Grupę badawczą stanowili uczniowie klas I, III, VI, nauczyciele klas I-VI, Rada Rodziców, Samorząd Uczniowski.

4. Wymaganie 1 Analizowanie wyników diagnozy wstępnej uczniów oraz wyników testów kompetencji po ukończeniu przez nich klasy I DIAGNOZA WSTĘPNA Edukacja polonistyczna

6. Edukacja matematyczna

9. TEST NA ZAKOŃCZENIE KLAS I Edukacja polonistyczna

10. Edukacja matematyczna

11. Wyniki analizy testów diagnozy wstępnej klas I wykazały trudności uczniów w zakresie:- analizy słuchowej wyrazów;- dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych i logicznego ciągu zdarzeń;- wykonywania działań matematycznych na liczbach (w zakresie do10);- określania warunków przynależności elementów do zbiorów logicznych. • Wychowawcy klas I opracowali program naprawczy i realizowali działania, mające na celu poprawę wyników. • Analiza wyników testów, przeprowadzonych w klasach pierwszych w maju 2011 r., wykazała udoskonalenie umiejętności dzieci w zakresie:- analizy słuchowej wyrazów; - określania warunków przynależności elementów do zbiorów logicznych. • Pomimo podjętych działań naprawczych, nie udało się poprawić umiejętności uczniów w zakresie wykonywania działań matematycznych na liczbach (w zakresie 10) oraz dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych i logicznego ciągu zdarzeń.

12. ZALECENIA • Wychowawcy klas II (w roku szkolnym 2011/2012 ) powinni zintensyfikować działania, zmierzające do udoskonalenia umiejętności uczniów w zakresie dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych i logicznego ciągu zdarzeń oraz wykonywania działań matematycznych (w tym usprawnienia liczenia do10); • Wychowawcy klas II (np. podczas spotkania z rodzicami we wrześniu 2011 r.) powinni przekazać informacje o wnioskach z ewaluacji, dotyczącej analizy wyników testów po zakończeniu klasy Ioraz związanych z nią zaleceniach.

13. Wymaganie 2 Analizowanie wyników testów wiedzy i umiejętności dla uczniów klas III

14. WNIOSKI: • Z analizy wyników ogólnopolskiego sprawdzianu kompetencji trzecioklasistów wynika, że uczniowie bardzo dobrze opanowali: - czytanie(91%); - korzystanie z informacji (80%); - wykorzystywanie wiedzy w praktyce (84%); - rozumowanie(83%). • Najsłabszy wynik uczniowie uzyskali w zakresie pisania 73% ( wynik dla województwa i Polski wynosi 76%). • Uczniowie mogli uzyskać maksymalnie 40 punktów. Średni wynik w naszej szkole to 33,24, czyli o 0,79 pkt więcej niż średni wynik w województwie i kraju.

15. ZALECENIA: • Nauczyciele wszystkich przedmiotów, uczący w klasach IV w roku szkolnym 2011/2012, powinni doskonalić u uczniów umiejętność pisania kilkuzdaniowych wypowiedzi ze szczególnym uwzględnieniem: spójności, poprawności językowej, celowego dobierania środków językowych i przestrzegania zasad interpunkcji. • Wychowawcy klas III podczas ostatniego spotkania z rodzicami w roku szkolnym 2011/2012 powinni przekazać informacje o wynikach ewaluacji dotyczącej analizy testów po zakończeniu klasy III i o związanych z nią zaleceniach. • Wychowawcy obecnych klas III powinni omówić wyniki sprawdzianów kompetencji poszczególnych uczniów z przyszłymi wychowawcami klas IV.

16. Wymaganie 3 Analizuje się wyniki sprawdzianu próbnego klas VI.

17. WNIOSKI: • Uczniowie bardzo dobrze opanowali umiejętności korzystania z informacji oraz czytania, średnio sobie radzą z pisaniem, a najgorzej z rozumowaniem oraz wykorzystaniem wiedzy w praktyce.

18. Średni wynik szkoły (23,18 punktów) jak również mediana (wynik środkowy) i dominanta (wartość typowa) uplasował się w 5 staninie w dziewięciostopniowej skali staninowej, co oznacza, że uczniowie osiągnęli poziom tak zwany „średni”. • Sprawdzian okazał się dla uczniów umiarkowanie trudny (łatwość wyniosła 0,58). • Uczniowie nie potrafią odpowiednio gospodarować czasem. Podczas sprawdzianu próbnego wielu uczniom zabrakło go na rozwiązanie ostatniego, najbardziej rozbudowanego zadania. • Analiza ankiety wykazała, że uczniowie znają swoje mocne i słabe strony. Wyniki sprawdzianu w większości pokrywały się z odpowiedziami w ankiecie.

19. ZALECENIA • W pracy z uczniami nauczyciele powinni ćwiczyć umiejętność wykorzystywania wiedzy w praktyce. Zalecenie to dotyczy zwłaszcza lekcji matematyki, na których uczniowie uczą się dokonywania zamiany jednostek długości, masy, pola i objętości. • Nauczyciele powinni powtarzać z uczniami wiadomości z geometrii płaskiej i przestrzennej. • Nieumiejętność prawidłowego zapisywania dat przez uczniów wskazuje na potrzebę wprowadzenia zwyczaju ich notowania podczas podawania tematu lekcji. • Na lekcjach przyrody należy zwrócić szczególną uwagę na znajomość kalendarza (czas trwania pór roku i kolejność miesięcy). • Zaleca się częstsze ćwiczenie umiejętności pisania dłuższych form wypowiedzi oraz tworzenia zdań o właściwej konstrukcji. • Należy rozwijać wyobraźnię uczniów, a także uczyć pisemnego wyrażania myśli. • Należy zwracać uwagę uczniów na staranność zapisu prac ze wszystkich przedmiotów.

20. Matematycy powinni nakłaniać uczniów, aby sprawdzali poprawność obliczeń w zadaniach. • Należy częściej proponować ćwiczenia, które powinny zostać wykonane przez uczniów w określonym czasie, aby mogli uczyć się dyscypliny i organizacji własnej pracy. Zaleca się zapisywanie na tablicy dokładnej godziny zakończenia zadania.

21. Wymaganie 4 Analizuje się wyniki sprawdzianu klas VI.

23. WNIOSKI: • Średni wynik szkoły wyniósł 25,37 pkt. Wynik ten jest lepszy niż średni wynik województwa (24,90 pkt) i kraju (25,27 pkt). • Sprawdzian dla większości uczniów okazał się umiarkowanie trudny. • Uczniowie bardzo dobrze opanowali umiejętności czytania oraz rozumowania. • Dobrze wypadły umiejętności korzystania z informacji, wykorzystania wiedzy w praktyce. • Najniższy poziom umiejętności prezentują uczniowie w zakresie konstruowania kilkuzdaniowej wypowiedzi pisemnej. • W porównaniu z wynikami próbnych sprawdzianów nastąpiła znaczna poprawa umiejętności: rozumowanie

24. ZALECENIA: • W ramach zajęć z artykułu 42 KN należy kontynuować pracę z uczniami polegającą na rozwiązywaniu testów międzyprzedmiotowych. • Należy przeprowadzać dwa sprawdziany próbne (listopad oraz luty). • Zaleca się częstsze ćwiczenie umiejętności pisania dłuższych form wypowiedzi oraz tworzenia zdań o właściwej konstrukcji.

25. Wymaganie 5 Szkoła ma koncepcję pracy Z analizy ankiet i wywiadów wynika, że: • szkoła ma opracowaną koncepcję pracy; • większość grona nauczycielskiego miała wpływ na jej treść; • sugestie, dotyczące modyfikacji koncepcji, zostały uzgodnione podczas spotkań zespołów przedmiotowych; • szkoła działa zgodnie z przyjętą koncepcją; • przedstawiciele rodziców i uczniów nie mają zastrzeżeń do pracy szkoły. ZALECENIA • Z powodu zmiany na stanowisku dyrektora szkoły w roku szkolnym 2010/11 koncepcja pracy szkoły nie została wypracowana wspólnie z Radą Pedagogiczną. W związku z tym, zaleca się kontynuowanie analizy sposobów jej realizacji podczas prac zespołów samokształceniowych i zgłaszanie propozycji zmian dyrektorowi szkoły. • W celu umożliwienia systematycznej analizy koncepcji pracy szkoły oraz ułatwienia dostępu do informacji dla społeczności szkolnej (nauczyciele, rodzice, uczniowie), zaleca się opracowanie jej w formie multimedialnej i umieszczenie na stronie internetowej szkoły.

26. Zaleca się wprowadzenie w roku szkolnym 2011/2012 dziennika internetowego, dzięki któremu rodzice będą na bieżąco informowani o postępach w nauce i frekwencji szkolnej swoich dzieci. • W związku z wnioskami Zespołu Samokształceniowego kl. I-III, proponuje się dopisanie do rozdziału I Wychowanie koncepcji pracy szkoły, następujących treści:„promowanie wartości moralnych i humanistycznych poprzez prowadzenie działań zmierzających do bliższego poznania biografii patrona szkoły bł. Matki Teresy z Kalkuty i wychowania w poszanowaniu drugiego człowieka (konkursy, Adopcja Serca, akcje charytatywne)”; • Jeżeli w szkole będzie realizowany program „Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania w kl. I-III”, należy dopisać to w koncepcji pracy szkoły w rozdziale II Dydaktyka, podnoszenie jakości. • Należy wystąpić z wnioskiem o innowację dla kl. I- VI, dotyczącą przezwyciężenia stresu, fobii szkolnej, nowoczesnych metod uczenia się (potrzeba wynika z analizy ankiet na temat oczekiwań rodziców wobec szkoły) • Zaleca się realizację programu profilaktyczno-wychowawczego „Spójrz inaczej”.

27. Wymaganie 6 Wdrażanie podstawy programowej kształcenia ogólnego Wniosek: Nauczyciele klas I- II Szkoły Podstawowej nr 35 z OI znają i prawidłowo, zgodnie z zaleceniami MEN w roku szkolnym 2010/11 wdrażali nową podstawę programową kształcenia ogólnego Dokładny opis celów, narzędzi, grup badawczych, wyników oraz zaleceń ewaluowanych obszarów został przedstawiony w raportach szczegółowych.