1 / 21

Frøydis Hertzberg Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS)

Frøydis Hertzberg Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS). Skriving kan være så mangt eller Hvordan kan jeg bli god til å skrive?. Test deg selv: Er du planlegger eller omskriver?. Når jeg skriver, går jeg rett på

clay
Download Presentation

Frøydis Hertzberg Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Frøydis Hertzberg Institutt for lærerutdanning og skoleforskning (ILS) Skriving kan være så mangt eller Hvordan kan jeg bli god til å skrive?

  2. Test deg selv: Er du planlegger eller omskriver? • Når jeg skriver, går jeg rett på • Før jeg begynner å skrive, planlegger jeg inne i hodet eller på papiret • Jeg omarbeider sjelden det jeg har satt på papiret • Jeg omarbeider gang på gang før jeg blir fornøyd

  3. Hva med de profesjonelle skriverne? • DE LESER (eller i hvert fall HAR LEST) • De skriver om Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo

  4. Hva mer? • De lar gjerne en utenforstående lese teksten med tanke på råd og kommentarer. • De er i stand til å forestille seg mottakerens reaksjoner og justere teksten sin etter det. • De har et stort repertoar av bearbeidingsstrategier • De vet at det er normalt å bli stående fast Frøydis Hertzberg, Universitetet i Oslo

  5. Hva med inspirasjon? • Don’t give me inspiration; give me a deadline! (Duke Ellington) • ”Jeg skriver når jeg er inspirert, og jeg sørger for å være inspirert klokken ni hver morgen” Peter de Vries

  6. Hva sier forfattere om skriving? Man må alltid ha en plan, et slags stativ for arbeidet. Men man blir nødt til å gi den opp nesten med det samme. Skrivearbeidet følger gjerne en slags negativ mekanisme: Man lager et stativ, begynner på teksten, finner fort ut at dette var jo ganske dårlig, dette må man gjøre annerledes. Liv Køltzov

  7. Jeg tilhører den type mennesker som ikke vet hva de mener før de har sagt det. Og enda verre: Jeg vet ikke riktig om jeg kan stå ved det før jeg har forsøkt å skrive det ned. Jeg hadde det på samme måten når jeg skrev til på skolen. Oppgaven het som regel ”For og imot dette og hint!”. Men jeg visste aldriom jeg var for eller mot noe som helst før jeg hadde satt pennen på papiret. Meninger og standpunkt fant jeg alltid underveis. Tor Åge Bringsværd

  8. Hva med improvisasjon? Ravi: Jeg improviserer aldri! Tvert imot, jeg har stort behov for kontroll over alle ledd i prosessen. (…) Jeg tilbringer flere måneder i studio og gjør det meste helt selv. Det betyr at når jeg endelig er kommet frem til en ferdig versjon av en låt, ligger det kanskje 99 andre versjoner bak som er forkastet. Intervjuer: Og jeg som trodde alt liksom bare kom dettende ut av deg…

  9. Woody Allen: The hardest part of writing is going from nothing to something

  10. Hva kan du gjøre for å gå fra ”nothing” til ”something”? • Skrive løs uten å kople inn ”den indre kritikeren” • Bruke bevisste igangsettingteknikker (for eksempel press-skriving) • Skrive disposisjon (hvis du er typen) • Skrive tankekart • (for noen: tenke på hvem som er mottakeren og hvilke forventninger han/hun har)

  11. Om å skrive til avisen og skrive på skolen: ”Silje”: Ja, når jeg skriver til Si ;D så tenker jeg for det første å få fram et poeng og å være meg selv, så jeg skal skrive litt sånn at man kan gjenkjenne meg i det da - og jeg passer jo på å skrive til ungdommer. Når jeg skriver en skoleoppgave, så skriver jeg ganske likt, men jeg tror jeg tør å skrive mer når det er utenfor skolen enn når det er til en lærer, fordi man vet aldri helt hvordan en lærer vil vurdere det. Dessuten tenker man jo litt mer på kompetansemål og litt mer på sånne ting, så jeg sjekker ofte det før jeg skriver; hva er det denne faktisk skal inneholde

  12. Hva kan du gjøre underveis? • Våge å vise fram noe halvferdig til en utenforstående • Gi egenrespons

  13. Hva kan du gjøre når teksten nærmer seg fullføring? • Lese nøye igjennom den for å finne formelle feil (rettskrivningsfeil svekker skriverens etos) • Hvis det er fagtekst: sjekke kildeapparatet • Sørge for klar og estetisk lay-out • Levere i tide (!)

  14. Hva er kjernen i det hele? Dumme barn behøver ikke være dumme. Elever som blir stemplet som svake skrivere, lider kanskje bare av den vrangforestillingen at skribenter vet hva de skal si før de sier det. Siden de ikke vet hva de skal skrive, kan de bli lammet og unnlate å skrive. Når slike elever en gang forstår hvordan skribenter skriver, kan de bli løst fra denne lammelsen. Donald Murray, forfatter og skriveforsker

  15. Dett var dett!

More Related