Sindy W nke Katja Beil

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4. 4 Klassenf�hrung � Hauptproblem der Lehrer Klassenf�hrung ist f�r Lehrer/innen meist die schwierigste Aufgabe Umgang mit St�rungen in der Praxis bleibt weitgehend Temperament und Gutd�nken der jeweiligen Lehrkraft �berlassen zuwenig Anwendung professioneller Kenntnisse

5. 5 St�rungen in der Klasse Allt�gliche Behinderungen des Unterrichts �Disziplinprobleme� (Unruhe, Unaufmerksamkeit) Unruhe zu Unterrichtsbeginn viele Privatgespr�che br�llen Antworten ohne Meldung in den Raum Gel�chter

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8. 8 St�rungen in der Klasse Konflikt: Aufeinandertreffen unvereinbarer W�nsche und Verhaltenstendenzen Intrapersonaler Konflikt Interpersonaler Konflikt

9. 9 Folgen von St�rungen in der Klasse Emotionale Belastung Aggressives Verhalten von Lehrkr�ften gegen die Sch�ler Zeitverlust Problem der Unterrichtsst�rung sollte  ernst genommen werden

10. 10 Gr�nde f�r St�rungen in der Klasse 1) Individuelle Sichtweise Gesellschaftliche Sichtweise Institutionelle Sichtweise Alle drei Aspekte liefern Teilerkl�rungen!

11. 11 Gr�nde f�r St�rungen in der Klasse Aber: Zwei gemeinsame Schw�chen Ignorieren der gro�en Unterschiede der Lehrer/innen in derselben Klasse Versperren Blick f�r Handlungsm�glichkeiten

12. 12 Zu fragen ist also: Warum ist die Disziplin bei Lehrer A so anderes als bei Lehrer B � und zwar in derselben Klasse mit denselben Sch�lern? Warum werden in manchen Klassen Lehrer-Sch�ler-Konflikte zum Dauerproblem, w�hrend bei anderen Lehrkr�ften �hnliche Konflikte z�gig gel�st werden?

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14. 14 Disziplin ist in derselben Klasse sehr unter- schiedlich, je nachdem, wer gerade unterrichtet! Was hilft gegen Disziplinprobleme? Aufgabenstellung: Erg�nzt bitte den folgenden Satz:�Damit in der Schulklasse nur wenig Disziplinprobleme auftreten, ist es vor allem wichtig, dass man...�

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16. 16 Was hilft gegen Disziplinprobleme?- Eine Umfrage unter Lehrkr�ften - Aufgabenstellung: Erg�nzen Sie bitte den folgenden Satz! �Damit in der Schulklasse nur wenig Disziplinprobleme auftreten, ist es vor allem wichtig, dass man...�

17. 17 Was hilft gegen Disziplinprobleme?- Eine Umfrage unter Lehrkr�ften - Stichprobe: 101 Lehrer/innen aus verschiedenen Schultypen Nennung von ca. 350 Aspekten Einordnung in vier Kategorien

18. 18 Was hilft gegen Disziplinprobleme?- Eine Umfrage unter Lehrkr�ften - Vier Kategorien: Regeln Reaktionen auf St�rungen bzw. Regelverst��e Unterrichtsf�hrung Gestaltung der sozial-emotionalen Beziehungen

19. 19 Worauf kommt es tats�chlich an?- Jacob Kounins Befunde - Ausl�ser: Vorfall w�hrend einer Vorlesung

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21. 21 - Jacob Kounins Befunde - Zwischenfall f�hrte zu Reihe von Untersuchungen Beginn mit Untersuchung des Welleneffektes

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24. 24 - Jacob Kounins Befunde - Start einer zweiten Videostudie in 49 Grundschulklassen Dimensionen des Lehrerverhaltens Withitness and Overlapping Reibungslosigkeit, Schwung Aufrechterhaltung des Gruppenfokus Programmierte �berdrussvermeidung

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44. 44 3) Pr�vention durch klare Regeln Regeln zur Vermeidung von Disziplinproblemen Welche B�cher und Materialien sind regelm��ig mitzubringen? Wann genau, mit welchem Signal, beginnt der Unterricht? Zu welchen Zwecken darf man vom Platz aufstehen? Wann darf man miteinander sprechen? Welche Folgen hat Nichterledigung von Aufgaben? Wann und wie sollte man Unzufriedenheit und Vorschl�ge f�r den Unterricht mitteilen?

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80. 80 Offene vs. Verdeckte Gewalt Verbal lehnen Sch�ler Gewalt ab!!! Doch wenn die Sch�ler unter sich sind, vergessen sie ihre guten Vors�tze und beteiligen sich an Gewaltaktionen!!! Gewalt und Aggression in Schulen- Erscheinungsbild -

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90. 90 Das Sieben-Punkte-Programm4. Mythodrama kollektive Entscheidung f�rdert Gruppengef�hl Kinder merken, dass sie Geschehen in der Schule beeinflussen k�nnen Entscheidung teilen Kinder am n�chsten Tag dem Lehrer mit Lehrer hat Vetorecht

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96. 96 Sch�ler im Umgang mit Konflikten Sch�ler haben h�ufig unzureichende Konfliktl�sef�higkeiten Widerst�nde bei den Eltern, Lehrern und Sch�lern verhindern selbst�ndiges Handeln bei Konflikten und beg�nstigen Eskalation bei kleinen Streitereien

97. 97 Widerst�nde gegen eine Ver�nderung im Umgang mit Konflikten Widerst�nde von Seiten der Eltern Grundeinstellung der Eltern zu ihrem Kind: "Du musst dich wehren" Grundeinstellung der Eltern zum P�dagogen: "Das machen sie schon." - "Das ist sowieso ihre Aufgabe." Grundeinstellung der Eltern zur Klassengemeinschaft

98. 98 Widerst�nde von Seiten der Lehrpersonen Grundsituation in der Schule f�hrt zu bestimmtem Lehrerverhalten, das Eigenverantwortung der Sch�ler bei Konfliktl�sungen verhindert: Stress des Alltags ? Festhalten an bew�hrten Verhaltensmustern durch immer gr��ere Anforderungen Erwartungen der Eltern und Sch�ler ? Verhaltensweisen sollten m�glichst bewertet und �bergriffe bestraft werden

99. 99 Widerst�nde von Seiten der Lehrpersonen bisherige erzieherische Arbeit: Ver�nderung in Verhaltensmustern w�rde sie in Frage stellen und gr��ere Unsicherheit hervorrufen Lehrperson als Anwalt des Schw�cheren sich f�r alle verantwortlich f�hlen Rollenkonflikt Resignation wegen ver�nderter Familienverh�ltnisse

100. 100 Widerst�nde von Seiten der Sch�ler �Du mu�t dich wehren� ? schnelleres Beleidigtsein aus Gef�hl der Hilflosigkeit heraus suchen sie Unterst�tzung bei Lehrperson Wunsch nach guter Position in Klassengemeinschaft ? �Forderung� einer Bewertung ihres Verhaltens von Lehrperson

101. 101 Widerst�nde von Seiten der Sch�ler Erfinden von Rechtfertigungsgr�nden, da Schuldfrage im Raum steht Helfen und Parteinahme, die oft zu Eskalation des Streites f�hren ? �legitimer� Rechtfertigungsgrund f�r aggressiven Zugriff Streiten mu� gelernt werden

102. 102 Selbstbehauptungs � und Konflikttraining Ziel der Schule: in Klasse 6 Grundlagen f�r die Entwicklung einer Streitkultur legen Entwicklung von Bewusstsein f�r Konflikte lernen, sich durchzusetzen, aber auch Notwendigkeit der Durchsetzung der Mitsch�ler sehen unter Anleitung Atmosph�re von Solidarit�t und Verantwortung f�r sich selbst und andere entwickeln

103. 103 Selbstbehauptungs � und Konflikttraining 2 Klassen der Klassenstufe 6 in 6 Gruppen Anleitung durch 2 Lehrer und 4 ge�bte Konflikttrainer

104. 104 Ziele des Programms 1. Verst�ndnis der aggressiven Energie erweitern einerseits als positive Kraft zum Lebenskampf andererseits als Kraft, die in Gewalt umschlagen kann

105. 105 Ziele des Programms 2. Bewu�tsein schaffen f�r Entstehung von Konflikten - in der Durchsetzung von Interessen - durch Abgrenzung und Grenzverletzung 3. Akzeptanz von Andersartigkeit

106. 106 Schritte des Programms 1. Erarbeiten der Begriffe �eigener Raum, Grenzen, Grenz�berschreitungen, Kooperation, Abgrenzung� etc. durch konkrete Erfahrung gemeinsam ein Bild malen Nachgespr�ch: Zusammenfassung und Spiegelung der Berichte der Kinder

107. 107 2. Ein�ben der Mitteilungsrunde ? Mitteilungsrunde in einzelnen Gruppen erkl�ren und durchf�hren (Frage : �Wie f�hle ich mich jetzt ?�) 3. Sprechen in Ich-Botschaften

108. 108 4. Schenken von freier Aufmerksamkeit f�r die Unterschiedlichkeit oder Andersartigkeit jedes Menschen 5. Spiegeln, um Denken und Position des anderen nachzuvollziehen

109. 109 6. Feedback geben (positiv und kritisch) �bung: jeder Sch�ler bekommt Pappe auf den R�cken geklebt und einen Filzschreiber Sch�ler schreiben sich gegenseitig Wertsch�tzungen auf das Papier Aussuchen einer Wertsch�tzung, die sie selbst auch akzeptieren lautes Vorlesen reihum in der Gruppe

110. 110 7. Fordern und Verweigern �ben 8. Faires Streiten - einf�hren anhand von Beispielen, die in Gruppe passierten - Denkpause geben in bezug auf St�rungen, jedes Sch�ler-Paar bearbeitet eine St�rung

111. 111 9. Rollenspiele - zum Erleben und Pr�fen von Problem- situationen und deren Aufl�sung im gesch�tzten Raum - Ausprobieren von Vereinbarungen im Rollenspiel - Einf�hlen in den anderen durch Rollentausch, um zu Vereinbarung kommen zu k�nnen

112. 112 10. Vertr�ge abschlie�en Konsequenzen aushandeln f�r den Fall, da� diese nicht eingehalten werden

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114. 114 Konflikte zwischen Lehrern und Eltern Schule: Schnittstelle zwischen Familie und Gesellschaft Verantwortung der Eltern f�r Zukunft ihrer Kinder Bildung: Sache der L�nder ? �berall andere Bestimmungen, Schulsystem f�r Eltern schlecht durchschaubar

115. 115 Eltern erwarten Chancengleichheit und Mindestma� an R�cksichtnahme auf die Pers�nlichkeit ihrer Kinder, Schule soll f�rdern und fordern, gleichzeitig erziehen und elterliche Erziehungsformen unterst�tzen (? unklare Erwartungen) Lehrer: weisungsgebunden, m�ssen Gesetze befolgen etc.

116. 116 Welche Konflikte k�nnte es zwischen Eltern und Lehrern geben? Warum treten diese auf?

117. 117 Konfliktthemen Schulnoten Fragliche Versetzung �Schw�nzen� - Schulangst und Schulversagen Gute Kinder-B�se Kinder ? �St�renfriede� Unterrichtsausf�lle h�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern als Grundlage f�r Konflikte

118. 118 Konfliktthemen Hausaufgabenpraxis Suchtverhalten Sonderschul�berweisung Erziehungsziele / Erziehungsnormen Erziehungsstile Erwartungsstrukturen hinsichtlich der Lehrerrolle, Beurteilung des eigenen Kindes Zusammenarbeit, Mitwirkungsfragen...

119. 119 Schulnoten h�ufiges Streitthema ? Noten entscheiden �ber schulische Laufbahn Vorteile von Ziffernnoten: sagen etwas �ber Leistungen der Sch�ler aus, Vergleiche m�glich mit Klasse oder Jahrg�ngen

120. 120 Schulnoten Nachteile: keine Aussage, ob �Output� an Wissen tats�chlich der Leistung entspricht ? Verzerrung des Notenbildes durch Krankheit, Schulangst, Schulunlust, Verh�ltnis zur Lehrkraft m�glich Problem bei m�ndlichen Noten: k�nnen als Disziplinierungsmittel eingesetzt werden

121. 121 Schulnoten Leistungsbereitschaft erfolgsorientierter Sch�ler erh�ht sich durch gute Noten, Resignation bei eher unterdurchschnittlichen Sch�lern Klassenarbeiten als Hauptstresspunkte f�r Eltern und Kinder

122. 122 Schulnoten Was k�nnen Eltern tun? fortlaufend Informationen einfordern �ber Leistungsstand Notenspiegel der Klasse geben lassen �ber Verordnungen informieren Kl�rung im pers�nlichen Gespr�ch suchen wenn man mit Gespr�ch nichts erreicht ? Einbeziehung von Klassenlehrer oder Schulleitung

123. 123 Schulnoten Was k�nnen Eltern tun? schriftlicher Widerspruch bei der Schulleitung bei Nicht-Einigung ? Einbeziehung der Schulaufsicht in den Konflikt bei Klassenarbeiten: pr�fen, ob Arbeit rechtzeitig angek�ndigt wurde, ob Aufgaben klar formuliert waren, ob Korrekturen nachvollziehbar sind Beispiel Sch�lerschule

124. 124 Fragliche Versetzung selten Fehler bei Entscheidung f�r Nicht-Versetzung Entscheidung �ber Versetzung: Klassen- konferenz (Lehrkr�fte und Schulleitung) auf Grundlage der Versetzungsverordnung

125. 125 Fragliche Versetzung Was k�nnen Eltern tun? sich informieren ? Vermerke im Zwischenzeugnis, Lehrersprechstunden etc. Widerspruch gegen Nicht-Versetzung m�glich, wenn bestimmte Gr�nde nicht bedacht oder Bestimmungen nicht eingehalten wurden ? Klassenkonferenz entscheidet

126. 126 �Schw�nzen�- Schulangst & Schulversagen auff�lligem Verhalten, z.B. Schw�nzen, kann Schulangst zugrunde liegen mit Beginn der 4. Klasse: Erh�hung des Risikos f�r Schulangst und angstbedingtes Leistungsversagen (? Entscheidung, an welche weiterf�hrende Schule man geht ? Druck)

127. 127 �Schw�nzen�- Schulangst & Schulversagen� Was k�nnen Eltern tun? nicht zu hohe Anspr�che an die Leistung des Kindes stellen ? leichte Stresssituationen f�r zuversichtliche Sch�ler f�rderlich �ngstliche reagieren mit Ausweichen (Schw�nzen) oder Angreifen (B�nke bekritzeln etc.) sich an Schulpsychologen und Schulberater wenden

128. 128 Gute Kinder-B�se Kinder? �St�renfriede� �St�renfriede�? Konflikt, wenn Eltern der anderen Sch�ler Unterrichtsqualit�t gef�hrdet sehen Erteilung von Strafarbeiten kann bei Eltern zu Widerstand f�hren Mobbing in der Schule ���

129. 129 Gute Kinder-B�se Kinder? Was k�nnen Eltern tun? Thema beim Elternabend ansprechen ? einseitige Schuldzuweisungen vermeiden Lehrer, Eltern, Sch�ler und Schulverwaltung tragen gemeinsam Verantwortung �Die Konzentrationsinsel � ein Modell zur Beruhigung� �Das Krisenb�ro�

130. 130 Unterrichtsausf�lle Ausf�lle so h�ufig, dass Eltern schon politische Regelungen gefordert haben ? Sch�ler haben Recht auf Unterricht besonders f�r Eltern j�ngerer Kinder ein Problem, wenn Eltern arbeitst�tig

131. 131 Unterrichtsausf�lle Was kann man tun? Ministerien: zus�tzliche Stundenkontingente f�r Vertretungen zur Verf�gung stellen (Geldfrage) Schulen: kein Einflu� auf Finanzierung zus�tzlicher Stunden �nderung im Schulmanagement m�glich ? hier k�nnen Eltern t�tig werden��

132. 132 Unterrichtsausf�lle Was kann man tun? Erarbeiten eines Trainingsprogramms f�r Vertretungsfall zur F�rderung probleml�senden Denkens (im jeweiligen Fach) wenn Videos eingesetzt werden: Unterrichtsfilme mit Arbeitsanweisungen

133. 133 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern Lehrerirrtum: Wie begabt ein Sch�ler ist, l�sst sich aus dem Verhalten im Unterricht erkennen. Pygmalion-Effekt: positivere Entwicklung von Sch�lern, denen im Versuch h�here Begabung zugesprochen wird

134. 134 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern Lehrerirrtum: Das Arbeitsverhalten l�sst sich von zu Hause immer ma�geblich beeinflussen.

135. 135 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern Lehrerirrtum: Das Verhalten des Kindes zeigt seine �gute Kinderstube�.

136. 136 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern Elternirrtum: Mein Kind l�gt nicht � also sagt es die Wahrheit.

137. 137 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern Elternirrtum: Dieser Lehrer mag mein Kind nicht!

138. 138 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern 3. Elternirrtum: Die Lehrkraft ist daf�r verantwortlich, dass mein Kind Spa� im Unterricht hat.

139. 139 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern Sch�lerirrtum: Mit Lehrern kann und darf ich nicht selbst reden.

140. 140 H�ufige Grundirrt�mer von Sch�lern, Eltern und Lehrern Was kann man gegen diese Stereotype tun?

141. 141 3 Methoden, einen Konflikt zu l�sen (Thomas Gordon)� Ich verliere� du gewinnst Ich gewinne � du verlierst Ich gewinne � du gewinnst (�Win-Win�)

142. 142 Woran k�nnte es liegen, dass Deutschland bei der PISA-Studie schlechter abschneidet als andere L�nder? Welche M�glichkeiten gibt es zur Verbesserung?