1 / 13

Doorlopende leerlijnen taal en rekenen

Doorlopende leerlijnen taal en rekenen. Flitsbijeenkomst 20 november. HAVO = MBO 4. Als ze maar een goed vakman zijn. VVE!. Wat hebben ze daar gedáán met die kinderen?. Ze leren het al niet meer op de pabo’s. Wat wil je?. Gewoon strengere exameneisen in héél VO!.

colby
Download Presentation

Doorlopende leerlijnen taal en rekenen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Doorlopende leerlijnen taal en rekenen Flitsbijeenkomst 20 november

  2. HAVO = MBO 4 Als ze maar een goed vakman zijn. VVE! Wat hebben ze daar gedáán met die kinderen? Ze leren het al niet meer op de pabo’s. Wat wil je? Gewoon strengere exameneisen in héél VO! Wíj moeten nu ineens van alles, maar zíj dan? Kan het niet wat steviger daar in het PO? Een jaar extra of zo? Door CGO is taal en rekenen verdwenen! Niet meer toelaten!

  3. Niemand noemt zichzelf de zwakste schakel

  4. Streng naar benedenCoulant naar boven

  5. Integrale verandering is noodzakelijk • Basisvaardigheden centraal in het gehele onderwijs: • Vroeger beginnen • Blijvend onderhouden • Intensief repareren waar nodig • De leraar moet het doen: • Intensieve ondersteuning in alle sectoren • Kennisbasis en toetsen in de lerarenopleidingen • Nauwkeurig en minder vrijblijvend meten: • Opbrengstgericht werken in het hele onderwijs o.b.v. tussentijdse toetsing • Ook centrale examinering in mbo • Rekentoets vo • Doorlopende leerlijnen: • Voor langere tijd en in het gehele onderwijs vastleggen van eisen aan taal en rekenen (het referentiekader) • Verplichte zorgvuldige informatieoverdracht van po naar vo • Intensief samenwerken met sectoren • Zorgvuldige invoeringsstrategieën • Gezamenlijk optrekken

  6. Er zijn veel zwakke schakels: • Taal en rekeneisen overheid variëren per sector (termen, domeinen, mate detail) en sluiten onvoldoende aan • Onvoldoende onderhoud of verdieping van basisvaardigheden • Onderwijsprogramma’s niet doorlopend • Onvoldoende aansluiting lesmethoden • Onvoldoende aansluiting toetsen en examens • Onvoldoende (gespecificeerde) informatie over instromende leerling Behoefte aan eenduidige ijkpunten taal en rekenen (Onderwijsraad, Inspectie, Dijsselbloem) Referentiekader taal en rekenen

  7. Acties op verschillende niveaus • Doorlopende lijn in taal- en rekeneisen vergt toewijzing referentieniveaus naar onderwijstypen • Vertaling naar formele toetsen en examens • Stimuleren gebruik referentiekader in: • Tussendoelen en leerlijnen • Curricula • Toetsen & LVS • Lesmethoden • Informatieoverdracht sectoren • Ondersteuning school en leraar

  8. Vertaling naar onderwijstypen

  9. Sectorale acties • Primair en Speciaal Onderwijs • Verplichting tot leveren van valide en betrouwbare informatie over behaalde eindniveau a.d.h.v. referentiekader • IJking (eind-) toetsen, tussendoelen en leerlijnen noodzakelijk • Introductie van een IJkingscommissie • Voorgezet onderwijs • Examenprogramma’ s & CE’s in lijn met referentiekader (2013/2014) • Borging rekenvaardigheden d.m.v. rekentoets (2013-2014) • Gebruik van diagnostische toetsen (periode 2009-2012) -> ervaring referentieniveaus

  10. Sectorale acties - 2 • Middelbaar beroepsonderwijs • Opname in de kwalificatiedossiers per 2010 • Introductie centraal ontwikkelde examens aan de hand van het referentiekader • Centrale examens MBO 4 in 2013-2014 • Invoering centrale examens MBO 1 t/m 3 nog nader te bepalen • Gebruik van diagnostische toetsen (periode 2009-2012) -> ervaring referentieniveaus • Implementatieplan taal en rekenen 2010-2013 • Lerarenopleiding • Gezamenlijke kennisbasis, - banken en –toetsen voor rekenen en taal op de pabo aan de hand van het referentiekader • Summercourses rekenen/taal op pabo’s en 2e graads opleidingen

  11. De school en leraar • …zullen de komende tijd veel meer gaan horen over het referentiekader • …zullen (op termijn) te maken krijgen met aangepaste toetsen en examens • …zullen hun taal- en rekenbeleid opnieuw moeten doordenken (onderhoud, verdieping en accenten) • …zullen aanvulling en aanpassingen zien in leermiddelen • …zullen leerlinginformatie anders overdragen • …zullen samenhang gaan zien in eigen programma en van afnemende school

  12. Geleidelijke invoering • Vastleggen ambitie in wetsvoorstel taal -en rekenen (1-8-2010) • Sectorale ervaring opdoen met referentieniveaus en toetsen/examens • Gefaseerde besluitvorming, op basis van ervaringen • Flexibiliteit in de inwerkingtreding van wet- en regelgeving • Samen met sectoren alle inzet op ondersteuning school en leraar • Zorgvuldige en jaarlijkse monitoring

  13. 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Invoeringstraject PO voorbereiding AMVB & IJkingscie. Plicht info- overdracht VO Test rekentoets Test rekentoets & examens Test rekentoets & examens Test rekentoets & examens Examens BVE • Proefexamens nivo 4 • Besluit 1,2,3 Overal Proefexamens Proef-ex 1,2,3 Alle lln.nivo 4 Proefexamens Proef-ex 1,2,3 Examens Nivo 4 Proef-ex 1,2,3 Examens 1 t/m 4 SO voorbereiding AMVB & IJkingscie. Plicht info- overdracht PABO Ontwikkeling kennisbasis Invoering kennisbasis Kennisbasis

More Related