PRINCIPALES MANIFESTACIONES PROBLEMATICAS DE LA SEXUALIDAD EN PREESCOLAR

1. PRINCIPALES MANIFESTACIONES PROBLEMATICAS DE LA SEXUALIDAD EN PREESCOLAR

2. La sexualidad infantil es: • Tierna • Positiva • Espontanea • Emocionante • Intensa • Sumamente enriquecedora Para la cimentación saludable de la personalidad.

3. Distintos agentes como: • Ignorancia • Culpa • Prejuicios sociales • Reacción adulta impulsiva y juzgadora • Ausencia de educación sexual • Enfermedad mental • Injusticia social • Pobreza • Violencia • Inequidad • La falta de habilidades para la vida • Los limitados servicios de salud relacionados con el desarrollo sexual • Factores culturales

4. Pueden convertirla en fuente de sufrimiento, dolor, patología, y violencia, en perjuicio de niños y niñas, de sus amistades, familia y de la sociedad en general.

5. LOS PROBLEMAS MAS FRECUENTES DE LA SEXUALIDAD EN LOS PRIMEROS AÑOS Se derivan principalmente de la falta de educación sexual apropiada, inclusa la inequidad y la falta de limites y orientación hacia el desarrollo sexual y sus consecuencias.

6. PROBLEMAS MAS SEVEROS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL • Se relacionan continuamente con la violencia y con deficiencias en la salud integral. • La mejor forma de ayudar a los niños y a las niñas a construir una sexualidad • Es educar a los adultos a su alrededor

7. COMO REACCIONAR ante problemas de sexualidad. • “ADE” es una sencilla fórmula para responder saludablemente a las manifestaciones de la sexualidad infantil, consiste en: Averiguar lo sucedido, Detectar la necesidad de aprendizaje y Educar.

9. Estos tres pasos son básicos y resuelven los problemas escolares cotidianos respecto a la sexualidad. Cuando se descubren problemas mas severos, la responsabilidad del educador o la educadora es escuchar, expresar apoyo emocional y empatía para posteriormente canalizar a una evaluación adecuada y de ser preciso, a tratamiento.

10. No se pretende decir que no existan problemas serios en la sexualidad infantil y que todo sea “normal”. Pero si logramos evitar que nosotros (tras), los adultos, quienes transformemos una pauta del desarrollo en un problema, habremos dado un gran paso.

11. LA CONDUCTA PROBLEMÁTICA COMO UN RETO • los problemas de la conducta sexual deben significar, para el educador y la educadora, un reto a superar, una señal de alarma y una expresión de demanda de ayuda, por parte del niño o la niña.

12. PRINCIPALES PROBLEMAS DE LA SEXUALIDAD INFANTIL EN LA ETAPA PREESCOLAR • Estos problemas que pueden resolverse, básicamente con dos categorías de reacción: • A través de una adecuada intervención educativa. • Mediante la canalización para su evaluación.

13. elegir esta segunda opción, es oportuno cuando la manifestación sexual infantil: • no muestra resultados favorables a pesar de haber aplicado diversos intervenciones educativas. • parecen síntomas de patología o problemas medianos a severos. • pueden producir daños significativos en los y las menores y en quienes les rodean.

14. PROBLEMAS DE GÉNERO • cualquier expresión o manifestación que siguiera que un niño o niña considera a un sexo superior al otro en cualquier sentido. • uso de apodos, peyorativos o no, para referirse a los genitales u otra parte del cuerpo. • referencia, a cualquier edad de que niños o niñas siguen durmiendo en la misma cama de sus padres, ya sea con ambos o con unos de ellos. • niños que dicen sentirse niñas, que cambian su nombre por uno evidentemente femenino, se refieren que cuando sean grandes su cuerpo será de mujer, dañan a sus genitales querer desaparecerlos. • expresión repetitiva por parte de los y de las menores, de comentarios como: "mis papas no me quieren”; “yo no valgo nada”; “me quiero morir” y otros semejantes.

15. PROBLEMAS DE EROTISMO • uso de lenguaje irrespetuoso sobre temas eróticos. • invitaciones eróticas de tipo adulto, explicitas o detalladas de un /a menor o grupo hacia otro / a. • versión negativa o agresiva de como “se hacen los bebes”. • decir que tiene cuerpo sucio o dañado o tener miedo de que haya algo “malo” o “sucio” en sus genitales, cuando la higiene es adecuada. • referir que ha visto a escuchado a los padres tener relaciones sexuales mas de una ocasión y no por accidente. • dibujos desnudos que denotan, con claridad, actividad erótica entre adultos pidiendo una caricia sexual especifica como “chúpalo”, etc. • imposibilidad para detener conductas auto caricias constantes como acariciarse expresiones como: chúpalo, mételo, jálalo; con énfasis claramente erótico. • maracas moradas u oscuras en el cuello o en la ingle, como “chupetones”

16. PROBLEMAS DE LA REPRODUCTIVIDAD • Referir que va a ser un fruto, padre o madre mas no por decisión sino por que sus padres así lo indican referir como optima edad para tener hijos o hijas, antes o durante la adolescencia. • Expresión de miedo ocasional por ser madre en el caso de las niñas, por asociar el parto a dolor. • Ser un /a adoptado y no haber recibido ninguna explicación al respecto (estos casos, la necesidad de apoyo es hacia los padres adoptivos)

17. PROBLEMAS DE LOS VINCULOS AFECTIVOS • dificultad notable para lograr amistades que duran barias semanas. • conductas manipuladoras hacia los compañeros y compañeras. • cualquier tipo de maltrato intencional entre compañeros/as o acoso escolar entre pares: exclusión, maltrato físico y verbal que sea: no reciproco, repetitivo y bajo circunstancias de desequilibrio de poder.

18. Principales manifestaciones problemáticas de la sexualidad en prescolar • Las manifestaciones problemáticas de la sexualidad pueden presentarse en los cuatro holones sexuales desde temprana edad. • Deben considerarse como problemáticas, aquellas manifestaciones que evidencian síntomas de patologías o que, de continuar, podrían traducirse en daño al menor, a otras personas o constituirse como factores de riesgo para el desarrollo saludable.

19. La respuesta adulta ante las manifestaciones sexuales problemáticas, pueden ser de tipo educativo o a través de la canalización para evaluación profesional. Se recomienda aplicar la formula “ADE”, que consiste en averiguar lo sucedido, detectar las necesidades y educar; con paciencia, tranquilidad, empatía, objetividad y respeto. • Los niños y las niñas con dificultades sexuales, deben de ser un reto para el educador o la educadora, pues los y las menores necesitan que les apoyen, les comprendan y les permitan superar los conflictos del desarrollo sexual.

20. Se sugiere • Hablar con tranquilidad, con una actitud profesional, ética. 2. Evitar interpretar o diagnosticar, limitándose a descubrir la conducta. 3. Mostrar empatía y sensibilidad ante los sentimientos de los padres, para evitar lastimarles o hacerles sentir culpa. Hacer énfasis en la posibilidad de superación y en la búsqueda de soluciones, a favor de la salud del niño o la niña. La educación sexual infantil y una actitud adulta madura y respetuosa, son un medio para prevenir múltiples problemas de la sexualidad en prescolar.