Sprawozdanie z konferencji zorganizowanej pod patronatem

1. Sprawozdanie z konferencjizorganizowanej pod patronatem Wydziału Edukacji UMŁ oraz Uniwersytetu Łódzkiego „Możliwości i ograniczenia w edukacji dzieci niepełnosprawnych” Łódź 22.11.2007 Opracowanie: Renata Bednarz

2. Przepisy prawne określające zasady kształcenia uczniówposiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego

3. Uczeń niepełnosprawny, o którym mowa w przepisach oświatowych to • uczeń posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego • wydane przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. • Orzeczenie zawiera zalecaną formę kształcenia.

4. Art. 71b. ust. 1 uosoKształceniem specjalnym obejmuje się dzieci i młodzież, o których mowa w art. 1 pkt 5i 5a,wymagające stosowania specjalnej organizacji naukii metod pracy.

5. Kształcenie to może być prowadzone w formie naukiw szkołach ogólnodostępnych, szkołach lub oddziałach integracyjnych, szkołach lub oddziałach specjalnychi ośrodkach(SOS-W, SOW, R-W)

6. Art. 1 ustawy o systemie oświaty:System oświaty zapewniaw szczególności:

7. 5) możliwość pobierania nauki we wszystkich typach szkół przez dzieci i młodzież niepełnosprawną oraz niedostosowaną społecznie, zgodnie z indywidualnymi potrzebami rozwojowymii edukacyjnymi oraz predyspozycjami

8. 5a) opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi przez umożliwianie realizowania zindywidualizowanego procesu kształcenia, formi programów nauczaniaoraz zajęć rewalidacyjnych,

9. Szkoły ogólnodostępnei integracyjne zapewniają:- realizację zaleceń zawartychw orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;- odpowiednie warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne;

10. - realizację programu nauczania i wychowania z wykorzystaniem odpowiednich form i metod pracy;- zajęcia rewalidacyjne;- integrację ze środowiskiem rówieśniczym.

11. Szkoły ogólnodostępneudzielają pomocy rodzicomdzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społeczniew zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu ich rozwoju.

12. Nauczyciele zatrudnieni dodatkowo, posiadający kwalifikacje wymagane do zajmowania stanowiska nauczyciela w odpowiednich typach i rodzajach specjalnych przedszkoli i szkół i specjaliści:

13. rozpoznająpotrzeby edukacyjne i możliwości psychofizyczne dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie;

14. współorganizujązajęcia edukacyjne i pracę wychowawczą w formach integracyjnych,w szczególności:

15. wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjnewybierają lub opracowują programywychowania przedszkolnego i programy nauczania,

16. dostosowująrealizację programów wychowania przedszkolnego, programów nauczania, programu wychowawczego i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,

17. w zależności od indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów,wspólnie z nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne, opracowujądla każdego ucznia irealizująindywidualne programy edukacyjneokreślające zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz rodzaj zajęć rewalidacyjnych lub zajęć socjoterapeutycznych,

18. uczestniczą w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez innych nauczycieli;

19. prowadzą zajęcia rewalidacyjne lub zajęcia socjoterapeutyczne; udzielają pomocy nauczycielomprowadzącym zajęcia edukacyjne w doborze metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi;

20. prowadzą lub organizująróżnego rodzaju formy pomocy pedagogicznej i psychologicznej dla dziecka i jego rodziny.

21. Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów w normie intelektualnej i uczniów upośledzonych umysłowow stopniu lekkim jest taka sama.

22. Gotowość nauczycieli szkół ogólnodostępnych do pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w świetle badań dr Beaty Jachimczak

23. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych stanowi w §2,że:

24. Kształcenie dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach, o których mowa w § 1, organizuje się na każdym etapie edukacyjnym, w integracji z pełnosprawnymi rówieśnikami, w środowisku najbliższym ich miejsca zamieszkania.

25. Około 68 tys. • dzieci niepełnosprawnych • tzn. z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego uczy się w szkołach ogólnodostępnych • (statystyki MEN, J. Bogucka, 2006)

26. Zadania nauczycieli 1)  rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie;

27. 2)  dostosowanie programów wychowania, programów nauczania, i programu profilaktyki do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży niepełnosprawnych;

28. 3) prowadzenie lub organizowanie różnego rodzaju formy pomocy pedagogicznej i psychologicznej dla dziecka i jego rodziny;

29. Czy posiada Pani odpowiednią wiedzę i przygotowanie do pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi? • TAK 40% • NIE 60%

30. Skąd pochodzi ta wiedza? • kształcenie akademickie w czasie studiów 40% • samodoskonalenie 60% • (45% wskazało na kursy, • 18% na studia podyplomowe, • 15% na wiedzę z literatury)

31. Czy podjęłaby się Pani/Pan nauki dziecka niepełnosprawnego? • TAK 36% • NIE 20% • TAK, ale nie każdego 40%

32. WNIOSKI • konieczne jest: • uwzględnienie w programach dydaktycznych wyższych uczelni szerszej tematyki związanej z zagadnieniami nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

33. wykorzystywanie doświadczenia szkół specjalnych w pomocy nauczycielom placówek ogólnodostępnych (pozostających w nich bez wsparcia innych specjalistów) w organizacji procesu dydaktycznego,

34. organizowanie kursów doskonalących pracę pedagogiczną nauczycieli w zakresie nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

35. podejmowanie rozważnych decyzji w zakresie odpowiedzialności za wybór działania wychowawczego i dydaktycznego oparte na życzliwej uwadze i wrażliwości nauczycieli oraz organu nadzorczego

36. prowadzenie systematycznych badań dotyczących sytuacji uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych w kontekście odpowiedniego przygotowania nauczycieli do pracy w grupie zróżnicowanej oraz w kontekście potrzeb prowadzenia terapii wspomagającej rozwój

37. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ