Projekt je financován z ESF a státního rozpočtu ČR.

1. Projekt je financován z ESF a státního rozpočtu ČR.

2. SEMINÁŘ PRO MANAGEMENT ZUŠ A KOORDINÁTORY ŠVP

3. OBSAH SEMINÁŘE • Požadavky na danou kapitolu ŠVP • Postup při zpracování kapitoly • Možnosti zpracování, zkušenosti • Diskuse

4. Identifikační údaje • Požadavky na kapitolu ŠVP • název ŠVP (popř. motivační) • údaje o škole (název, adresa, IČO, ředitel, kontakty) • údaje o zřizovateli (název, adresa, kontakty) • platnost dokumentu s podpisem ředitele a s razítkem

5. Identifikační údaje • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

6. Charakteristika školy • Požadavky na kapitolu ŠVP • počet oborů, velikost • historie, současnost • charakteristika pedagogického sboru • dlouhodobé projekty, regionální a mezinárodní spolupráce • vybavení školy a její podmínky

7. Charakteristika školy • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

8. Zaměření školy a její vize • Požadavky na kapitolu ŠVP • výchozí deklarace školy o jejím směřování, o jejích vzdělávacích prioritách a o jejích specifikách • zaměření školy: informace o současných vzdělávacích prioritách, o případné užší profilaci atd. • vize školy: srozumitelná představa o dlouhodobém směřování školy

9. Zaměření školy a její vize • Postup při zpracování kapitoly (manuál) • Sběr myšlenek (čím vynikáme, co je důležité do budoucna). • Stanovení priorit (co použijeme do ŠVP). • Sepsání kapitoly (stručně a jasně). • Zkušenosti lektora • Dotazy a diskuse

10. Zaměření školy a její vize • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

11. Výchovné a vzdělávací strategie • Požadavky na kapitolu ŠVP • společně sdílené postupy pedagogů pro utváření a rozvíjení všech tří klíčových kompetencí žáků • na úrovni celé školy nebo na úrovni uměleckého oboru

12. Výchovné a vzdělávací strategie • Postup při zpracování kapitoly (manuál) • Porozumění klíčovým kompetencím (co znamenají v praxi). • Soupis výchovných a vzdělávacích strategií (co uděláme pro to, aby žáci získali klíčové kompetence) • Odstranění duplicit a zbytečností. • Dohoda na společně sdílených VVS. • Zkušenosti lektora • Dotazy a diskuse

13. Výchovné a vzdělávací strategie • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

14. Vzdělávací obsah uměleckého oboru • Požadavky na kapitolu ŠVP • Na úrovni ŠVP se vzdělávací obsah každého uměleckého oboru realizuje ve studijních zaměřeních. • V hudebním oboru vznikne více studijních zaměření, v ostatních oborech lze také (např. více studijních variant v rámci Výtvarného oboru). • Pokud v některém z oborů škola nabízí pouze jednu variantu, i tak jde o studijní zaměření. • Každé studijní zaměření se skládá z vyučovacích předmětů, které žák musí v průběhu studia absolvovat.

15. Vzdělávací obsah uměleckého oboru • Požadavky na kapitolu ŠVP V ŠVP se uvede: • název studijního zaměření, • učební plán studijního zaměření, • učební osnovy vyučovacích předmětů studijního zaměření.

16. Vzdělávací obsah uměleckého oboru • Požadavky na kapitolu ŠVP Učební osnovy vyučovacího předmětu se skládají z názvu vyučovacího předmětu a ze vzdělávacího obsahu vyučovacího předmětu. Vzdělávací obsah vyučovacího předmětu je tvořen školními ročníkovými výstupy žáka. Ty vznikají rozpracováním očekávaných výstupů (obou vzdělávacích oblastí) z RVP ZUV do jednotlivých ročníků. Školní ročníkové výstupy jsou formulovány z pozice žáka a představují školou požadovaný standard jeho znalostí a dovedností na konci daného ročníku v příslušném vyučovacím předmětu.

17. Vzdělávací obsah uměleckého oboru • Požadavky na kapitolu ŠVP UČEBNÍ PLÁN: • Každý vyučovací předmět studijního zaměření musí být uveden v tabulce učebního plánu. • Každý vyučovací předmět musí mít v učebním plánu svoji hodinovou dotaci a zpracované osnovy. Takový vyučovací předmět se uvádí na vysvědčení. • Hodinová dotace se v učebním plánu stanovuje jako týdenní, a to v každém ročníku, pro který jsou v daném předmětu vytvořeny osnovy.

18. Vzdělávací obsah uměleckého oboru Ukázka učebního plánu ve školním vzdělávacím programu: Studijní zaměření Lidový tanec

19. Vzdělávací obsah uměleckého oboru • Postup při zpracování kapitoly (manuál) • Definování studijního zaměření (co zpracováváme). • Analýza příslušných očekávaných výstupů z RVP ZUV. • Stanovení vyučovacích předmětů. • Učební osnovy vyučovacích předmětů (ročníkové výstupy s využitím ZÁSOBNÍKU AKTIVNÍCH SLOVES – www.nidv.cz). • Učební plán studijního zaměření (dotace předmětům). • Konfrontace s RVP ZUV a s realitou. • Zkušenosti lektora, dotazy a diskuse

20. Vzdělávací obsah uměleckého oboru • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

21. Vzdělávací obsah uměleckého oboru • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

22. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzd. potřebami • Požadavky na kapitolu ŠVP • připravenost školy na tvorbu individuálních vzdělávacích plánů (svébytný dokument na 1 rok, který stojí mimo ŠVP; podmínkou je potvrzení PPP/SPC, žádost zákonných zástupců a rozhodnutí ředitele školy) • popis podmínek, postupů a zkušeností školy s péčí o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami

23. Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzd. potřebami • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

24. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných • Požadavky na kapitolu ŠVP • připravenost školy na tvorbu individuálních vzdělávacích plánů (svébytný dokument na 1 rok, který stojí mimo ŠVP; podmínkou je potvrzení PPP, žádost zákonných zástupců a rozhodnutí ředitele školy) • popis podmínek, postupů a zkušeností školy s péčí o žáky mimořádně nadané

25. Vzdělávání žáků mimořádně nadaných • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

26. Hodnocení žáků a vlastní hodnocení školy • Požadavky na kapitolu ŠVP • zásady pro hodnocení žáků (pojetí, kritéria) • způsob hodnocení žáků (metody, formy, organizace atp.) • výčet oblastí vlastního hodnocení školy

27. Hodnocení žáků a vlastní hodnocení školy • Postup při zpracování kapitoly (manuál) • Uvědomění si, co vše souvisí s hodnocením žáků (situace, ve kterých dochází k hodnocení, používané metody atd.). • Definování zásad pro hodnocení žáků (pojetí hodnocení na naší škole, čím se při hodnocení řídíme a na co bereme zřetel  kritéria). • Dohoda na společných zásadách a způsobech hodnocení. • Zkušenosti lektora • Dotazy a diskuse

28. Hodnocení žáků a vlastní hodnocení školy • Možnosti zpracování – šablona pro tvorbu ŠVP

29. DOTAZY DĚKUJI ZA POZORNOST