KLAR – et Region Sjællands projekt Pejlemærker, Plan og Proces

1. KLAR – et Region Sjællands projektPejlemærker, Plan og Proces v/ KLAR direktør Michael Kaas-Andersen Selandia-CEU mika@selandia-ceu.dk

2. Disposition for oplægget om KLAR • Hvorfor et ”KLAR projekt” i Region Sjælland? • Mål, struktur, organisering af KLAR idéen • Foreløbige resultater, succeser og ”gode historier” • Kritiske punkter for mål og succeskriterier • Afledte effekter og relationer (sidegevinster) • Spørgsmål og debat

3. Hvorfor et ”KLAR projekt”? • Stærkt stigende kompetenceomsætning (1/4 million job oprettes og nedlægges hvert år) • De kortuddannedes kompetenceudvikling halter bagud • Udviklingsafstanden mellem de små og større virksomheder øges • Der mangler nye initiativer til implementering af regional strategi for kompetenceudvikling (afsæt i strukturreform, globaliseringsstrategi og velfærdsforlig)

4. Hvorfor et ”KLAR projekt”? • Den lærende ”Region Vestsjælland” – et kompetencecenter • En række erkendelser blandt uddannelsesinstitutionerne: • vi er ikke store nok – ( til udviklingsprojekter) • vi er ikke gode nok – (et ensartet tilbud) • vi har ikke viden nok - (hver for sig) • kunderne oplever markedet som en ”jungle”

5. Flaskehals Arbejdsløshed Efteruddannelsesbehov Videreuddannelsesbehov Balancen i kompetenceudvikling Kompetenceniveau Høj Den ”sårbare” målgruppe er kortuddannede og ufaglærte Middel Lav Uddannelses- systemets udbud af kompetencer Markedets efterspørgsel på kompetencer

6. Det store overblik………. Mål .. på den lange bane At regionens skoler og uddannelses- institutioner skal kunne tilbyde virksomhederne en helhedsorienteret ydelse, som ikke kun tager afsæt i de enkelte institutioners produkter, men derimod i virksomhedernes samlede uddannelsesbehov

7. Udviklingsvejen frem til kompe-tenceudvikling i dag Udviklingen gennem 90´erne op til nu..

8. ”FUE modellen” – til samling af metoder og værktøjer Kompetenceudviklingsmodel til både Udbuds- og efterspørgselsstyring

9. Samspil og synergi med markedet Uddannelsespolitik Undervisningsministeriet VEU-Center Netværk 3. sektor (AOF, oplysningf. m.v.) Sprogcentre Lokale Uddannelsesudvalg En ny VEU strategi Erhvervs- og vækstpolitik Arbejdsgivere/virksomheder Erhvervsråd, lokale håndværks- og brancheforeninger Vækstforum / Væksthus Sjælland Beskæftigelsespolitik Beskæftigelsesregionen Arbejdstager side (faglige org.) Jobcentre Kunder (kursister og brugere)

10. Udfordringer og problemstillinger på markedet og i virksomhederne • Evnen til at se værdien i behov for kompetenceudvikling. • Motivation og engagement til forandring og udvikling. • Omsætning af nye lærte kvalifikationer til kompetencer. • Sammenhæng, synergi og nytænkning. • ”De klare muligheder ” (fordele og udbytte) ved investering i kompetenceudvikling.

11. Pejlemærker, Plan og Proces De 4 overordnede mål i projekt KLAR: • Understøtte virksomhederne ved uddannelsesplanlægning og kompetenceudvikling • Motivere - primært de kortuddannede - til videre efteruddannelse • Udvikle flere fleksible uddannelseskoncepter som matcher forudsætninger og behov hos målgruppen • Kvalificere konsulentydelser fra uddannelsesinstitutionerne

12. Projektets økonomi Finansieringsprofil Budget ca. 32 mil. Projektperiode 2008-2011 20 projektpartnere (fra 2010 er det 17 partnere)

13. Projektets afsæt • Foranalyse sommeren 2008: • præcisere udfordringer • kvalificere grundlag • formulere succeskriterier • 110 virksomheder har deltaget • 30 ressourcepersoner fra skoler

14. Fra idé og mål – til handling ”Brikkerne” - som faldt på plads efteråret 2008 • decentrale målsætninger og handlingsplaner • identificering af udviklingsområder • partnerskaber med virksomheder • uddannelse af KLAR konsulenter • beskrivelse af hjælpeværktøjer og koncepter • uddannelse af KLAR ambassadører • periodetilpasning af mål og aktiviteter

15. KLAR Konsulentuddannelse KLAR- konsulentuddannelsen en vekseluddannelse over 22 dage i projektperioden: KLAR konsulentforløbet i korte træk: • 360-graders profilanalyse som afsæt til udvikling • 5 moduler af 2-3 dages varighed, samt ”Action Learning” i virksomhederne • Udarbejdelse af analyser som afsæt til uddannelsesplaner i virksomheden • Afsluttende fremlæggelse med ekstern eksaminator • Certificering for gennemført uddannelsesforløb • Meritvurdering op imod anerkendte uddannelser

16. Foreløbige resultater og output • Regionale institutionsnetværk (SOSU, VUC, Erhvervsskoler) • Virksomhedsnetværk (brancher, regionale, offentlig/privat) • Leverandørnetværk

17. Foreløbige resultater og output KLAR projektet har været i kontakt med mindst 946 virksomheder ind til 2009 Heraf er der iværksat 46 konkrete delprojekter, hvor der udvikles i.f.t. projektmål

18. Et par ”gode” historier • ”Kirkegårdsfolket” – i netværk og efteruddannelse • FVU og IT undervisning i træindustrien • Institutionsnetværk til kvalificering af transportbranchen • Individuel kompetencevurdering i SOSU området • ”Døgnassistent” – en ny uddannelse på vej

19. Kritiske interne projektfaser • Fælles billede på - og ændringer i administrationskrav • Balance mellem decentral ansvarlighed og central styring • Kompleksiteten i mange involverede – med mange ”kasketter” • Skolepartnernes forskellighed i aftalegrundlag • Struktur i kommunikation – en central kulturel ”projektnerve” ”Dråbens effekt” der får tingene til at bredesig og skaber forandringer

20. Kritiske eksterne projektfaser • Opstart, iværksættelse og fastholdelse af institutionsnetværk • At KLAR konsulenterne får omsat kvalifikationer til kompetencer ude i ”marken” • Sammenhæng mellem KLAR mission, vision og handlinger • Spredning og implementering af projektresultater • Kunsten at skabe ”vi følelse” i forandringer og udvikling ”Vi følelse” ses med stærenes ”sort sol”

21. Produkter og afledte ”Sidegevinster” • Udarbejdet analyse af institutionsstrukturen i Region Sjælland (et produkt til drøftelse af VEU struktur) • Organisatorisk ”læringsbog” på konsulentkompetencer, som færdiggøres og distribueres efterår 2009 • Samarbejde om netværksaktiviteter med NVL, nordisk netvärk för vuxnas lärende - i regi af Nordisk Ministerråd • Inddraget som sparringpartner i udviklings- og analysearbejdepå centralt niveau – vedr. AMU målgruppen

22. Tak for jeres opmærksomhed Så er det?tid