Ecole des Mines de Nantes & Réseau des anciens: un réseau en plein déploiement

1. Ecole des Mines de Nantes & Réseau des anciens: un réseau en plein déploiement Emmanuelle MICHEL, observatoire des Missions, Pole Entreprises et Métiers

2. Ecole des Mines de Nantes: • Formation d’ingénieur • Formation de masters spécialisés • Ecole doctorale, équipe d’accueil master et doctorale  DES réseauX…

3. Le réseau des anciens élèves: un réseau à privilégier • Nécessité d’un apport mutuel: anciens ↔ Ecole • Les anciens élèves sont légitimés vis-à-vis des élèves par leurs passés d’élèves et leurs activités professionnelles

4. Eléments de contexte • Ecole: • Marché de l’emploi évoluant rapidement • Concurrence accrue (international…) • Anciens élèves: Une demande forte pour entretenir des liens étroits avec l’Ecole: • La formation d’origine: un facteur d’identité • Pour faire profiter les élèves de leur expérience • Pour échanger avec leurs pairs

5. Les anciens élèves: des acteurs privilégiés • 2 modes d’action principaux • Participer à la veille et à la gouvernance • Conseil d’administration, Comité de l’enseignement, réactualisation des options… • Contribuer à l’enseignement et à la formation

6. Le réseau ‘informel’ c’est aussi… • Une large place faite aux anciens dans la formation: • Tutorats de stages • Conférences • Jurys (entrée, projet industriel) → Impact fort des anciens auprès des élèves • Construire cette notion de réseau dès la première année

7. Le réseau de la formation d’ingénieur • Un réseau officiel : RIMN • Le Réseau des Ingénieurs des Mines de Nantes, association loi 1901 avec des statuts bien définis • Plus de 1000 ingénieurs diplômés membres potentiels

8. Le réseau des anciens: ses actions • Un site central www.rimn.org • Une visibilité pour les entreprises • Annuaire, source de donnée partagée entre tous les anciens • Mise à disposition des offres d’emploi • Lieu de convivialité • Echange d’informations sur la vie de l’école, des manifestations…

9. Le réseau des anciens: ses actions • A partir du site central, des sites orientés ‘métier’: Systèmes d’information, Energie et Environnement… • Visibles de tous les anciens, des élèves, et pour partie de l’école • Lieu d’échange et d’informations (forum, dépôt de documents…) par domaine • Demande de conseils (emploi, trajectoire…)

10. Des actions à moyen terme • Un véritable support d’aide à l’emploi (coaching…) • Un réseau élargi à plusieurs écoles des mines • Une base de contacts partagée avec tous les services concernés de l’EMN

11. Des moteurs pour le développement • Un sentiment d’appartenance fort à une école: une forte mobilisation (70 à 95%) de retour aux enquêtes • Des ingénieurs qui veulent témoigner auprès des jeunes de leurs expériences • Des ingénieurs qui commencent à évoluer dans leurs fonctions et qui souhaitent échanger sur ces tournants: • Vis-à-vis de l’école (responsable d’options…) • Vis-à-vis d’autres ingénieurs EMN pour anticiper un changement professionnel, pour obtenir de l’information…

12. Un déploiement à construire… • Une école encore jeune: première promotion diplômée en 1993! • Une disponibilité faible des anciens • Une adhésion trop limitée ( et donc un budget réduit) • Des réflexes à construire: s’éloigner de la vision ‘consommateur’ pour être acteur Une co-construction nécessaire Ecole-Anciens: fédérer les anciens, partager les informations, relayer les offres d’emploi, échanger des moyens

13. Un état d’esprit tripartite élèves/ RIMN/ Ecole Pour que les élèves deviennent acteur de leur propre formation Pour un positionnement‘légitimé‘ par les anciens élèves Pour la réussite professionnelle et personnelle des élèves et diplômés Un réseau nécessaire