Assessorato alle politiche educative e formative Centro Documentazione Apprendimenti

1. Assessorato alle politiche educative e formative Centro Documentazione Apprendimenti Coordinamento Pedagogico Comune di Forlì A. S. 2005/2006 L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Nido d’Infanzia “Scoiattolo” Attività realizzata con bambini da 18 a 20 mesi

2. Le evocazioni Io Il mio corpo Contatto sensoriale La mia relazione con gli oggetti Spazio Tempo le percezioni I luoghi di senso

3. L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale • Tra le attività quotidiane proposte ai bambini nel Nido d’Infanzia, il bagno è un momento importante di routine , che rappresenta una occasione di consapevolezza di sé, di fiducia negli altri e di apprendimento. • Le routine sono costituite da elementi ripetitivi, che strutturano il tempo e le azioni in un contesto quotidiano. • In questo modo permettono ai bambini di : • scandire il tempo della giornata attraverso gesti, movimenti,.. • poter prevedere ciò che accadrà • riuscire a “controllare” le situazioni e di conseguenza avere maggior fiducia e autonomia all’interno del contesto nel quale vivono • Il bagno è un momento ricco di contatti tra l’adulto e il bambino che permette una graduale conoscenza di sé e della propria identità, attraverso la scoperta e il contatto con il proprio corpo,con il corpo dell’altro, con gli oggetti e lo spazio. • Le insegnanti organizzano il contesto per permettere al bambino di sperimentare, sentire, toccare e nello stesso tempo di acquisire gradualmente una sempre maggiore autonomia.

4. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Il tatto : l’acqua che scivola sulla mano, il bicchiere che si schiaccia

5. L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’ udito : il rumore del bicchiere che si schiaccia e quello dell’acqua che scorre

6. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale L’ olfatto: l’odore del sapone

7. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La vista : il colore della pittura (tempera) sulle mani

8. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Il gusto : la freschezza dell’acqua

9. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La motricità : la precisione del gesto

10. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Il riconoscimento di sè

11. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La cooperazione e l’aiuto reciproco

12. Crediti: Insegnanti: Giusi Zampolla, Cristina Sbaragli Progetto e scenario Maria Teresa Amante, Rita Silimbani, Marina Maselli Supervisione scientifica Michèle Giroul Chevassus