1 / 18

Obuka za obrazovni menadžment u Hrvatskoj

Obuka za obrazovni menadžment u Hrvatskoj . Krk 11 . lipnja 2007 . Dr. Peter Karstanje N izozemska škola za obrazovni menadžment (N etherlands School fo r Educational Management NSO. T eme. Europ ski trend ovi u obrazovanju zbog kojih je nužna obuka za upravljanje

cuyler
Download Presentation

Obuka za obrazovni menadžment u Hrvatskoj

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Obuka za obrazovni menadžment u Hrvatskoj Krk 11. lipnja 2007. Dr. Peter Karstanje Nizozemska škola za obrazovni menadžment (Netherlands School for Educational Management NSO

  2. Teme • Europski trendovi u obrazovanju zbog kojih je nužna obuka za upravljanje • Suvremeni voditelj škole • Metode obuke • Aktivnosti • Finalni rezultati

  3. A. Europski trendovi • Deregulacija • Decentralizacija • Veća autonomija škola • Škola kao dio društva • Veći utjecaj skupina u društvu (tržište rada, visoko obrazovanje, interesneskupine)

  4. Trendovi u školama • Suvremene ideje o učenju (uči se kako učiti umjesto jednostavne reprodukcije znanja, kritičko promišljanje, rješavanje problema, itd.) • Nove metodepodučavanja (ICT, određivanje skupina, rad na projektu, izvješćivanje umjesto reproduciranja) • Škole kao organizacije za učenje (gdje ne uče samo učenici,nego i osoblje i organizacija) • Bolja osposobljenost škola za inovacije

  5. B. Suvremeni voditelj škole (1) • Posjeduje znanja o suvremenom učenju i podučavanju • Razvija zajedničku viziju obrazovanja i može je provesti u konkretne akcije • Sposoban je promijeniti kulturu organizacijeu organizaciju za učenje s inovativnim učiteljima/nastavnicima koji su sposobni promišljati stvari • Zna kako organizirati učitelje/nastavnike na način da se optimizira organizacija škole

  6. Suvremeni voditelj škole(2) • Pomaže osoblju u njegovoj profesionalizaciji • Sposoban je osigurati sredstva i odrediti financijske prioritete s ciljem ostvarivanja zajedničke vizije • Zna kako angažirati roditelje, zajednicu, organizacije na tržištu rada, općine, itd.

  7. Suvremeni voditelj škole(3) • Zna strateški razmišljati: radi na pripremi dugoročne politike • Posjedujekvalitete pravog vođe i može primijeniti različite stilove vođenja • Posjeduje inovativne vještine • U stanju je usmjeravati ljude (uvjeriti, pridobiti, postaviti smjernice i ciljeve, formirati radne grupe, itd.) • Posjedujekomunikacijske vještine (uključujući i vještinu rješavanja sukoba) • Dobro upravlja svojim osobnim životom (primjerice, u stanju je nositi se sa stresom i sl.)

  8. Model vodstva škole

  9. C. Metode obuke • Što ste učili prošlog tjedna? • Kako ste učili? • Obuka za menadžment ne znači samo “reći” i “prodati” • Odrasli uče kroz djelovanje: kod svakodnevnih problema, promišljaju o mogućim uzrocima istih, razmišljaju o najboljim rješenjima i analiziraju ih. • Odrasli koriste ciklus učenja na isti način kao i kod rješavanja problema: kada osoba ima problem, najprije traži njegov uzrok, odabire moguće rješenje i na kraju provjerava djeluje li ono u praksi (ponovni početak ciklusa)

  10. Dobri tečajevi • Raditi sa stvarnim problemima • Pružati priliku za cikličko učenje • Ponuditi teoriju za promišljanje o mogućim rješenjima • Predstaviti okvir za integriranje rješenja • Ponuditi ljudima mogućnost za otkrivanje rješenja • Proizvoditi znanja koja su korisna i prenosiva na druge probleme

  11. Kako smo radili u • Madžarskoj • Rusiji • Rumunjskoj • Ukrajini • Bugarskoj • Bjelorusiji • ……..

  12. D. Aktivnosti • Uvodni seminar • Odabir predavača/voditelja obuke • Čitava grupa slijedi cijeli program (globalnipregled programa) • Parovi se specijaliziraju za jednu ili dvije teme • Specijalisti piše module za obuku i priručnike za predavače/voditelje obuke • Predavanja vode specijalisti i stručnjaci općeg profila

  13. Kako bismo željeli raditi • Grupni rad • Studije slučajeva (case studies) • Aktivnosti vezane uz rješavanje problema • Primjena teorije • Promišljanje • Samostalno pronalaženje rješenja • Interakcija • Suradnja • Itd.

  14. Teme (1) • Obrazovni menadžment • Strateški menadžment • Strategije promjene u obrazovanju i svladavanje prepreka • Organizacija škole • Organizacija kulture • Upravljanje ljudskim potencijalima • Vodstvo

  15. Teme (2) • Financijsko upravljanje • Upravljanje kvalitetom • Komunikacijske tehnike • Poboljšanje kvalitete

  16. Materijal koji treba proizvesti • Za svaku pojedinu temu: • Knjiga teorije sa sažetkom o suvremenoj teoriji obrazovnog menadžmenta • Priručnik predavača/voditelja obuke sa sugestijama u vezis metodama obuke i didaktičkim pristupom • Priručnikza studente

  17. Obučiti predavače • Paralelno s procesom obuke • Instruktori predavača/voditelja obuke su • Spremni obučavati buduće predavače/voditelje obuke.

  18. E. Finalni rezultati • Tečajevi obuke za menadžment za voditelje hrvatskih škola • Dobro obučeni instruktori • Instruktori predavača/voditelja obuke za obučavanje budućih instruktora • Infrastruktura za obuku za školski management

More Related