CEAP : CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ

1. CEAP:CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ Metodologia de Ensino da Educação Física PROF.ESP.SAMANDA NOBRE

2. DEFINIÇÕES MÉTODO: Para começar, é interessante observar FERREIRA (1986): do grego méthodos, "caminho para chegar a um fim". Caminho pelo qual se atinge um objetivo. Programa que regula previamente uma série de operações que se devem realizar, apontando erros evitáveis, em vista de um resultado determinado; processo ou técnica de ensino. Formado por meta, que é sinônimo de "para", e hodos, similar a "caminho". Isso equivale a dizer que é o caminho para, ou ainda sugere a idéia de prosseguimento. LIBÂNEO (2002) afirma que método de ensino é a ação do professor, ao dirigir e estimular o processo de ensino em função da aprendizagem dos alunos, quando utiliza intencionalmente um conjunto de ações, passos, condições externas e procedimentos.A forma de condução dos docentes ou o conjunto das ações que dirigem e estimulam o processo de ensino e aprendizagem, nas diversas áreas, é o que denomina-se método de ensino.

3. De acordo com CANFIELD (1981), os métodos de ensino supõem maneiras organizadas e sistemáticas de possibilitar e criar ambientes que, de modo eficiente e científico, levem a resultados favoráveis. Já para LAVILLE e DIONNE (1999), método indica regras e propõe um procedimento. .... • METODOLOGIA • Do grego méthodos, 'método' + log(o) + ia. A arte de dirigir o • espírito na investigação da verdade (FERREIRA, 1986). Em síntese, trata-se do estudo dos caminhos - estudo dos métodos,meios ou fins de que poderá lançar mão o professor com intuito de facilitar o entendimento ou o desenvolvimento de habilidades motoras ou cognitivas. Modo operacional que propicie ao aluno situações estimuladoras de aprendizagens e meio de dar vida aos objetivos e conteúdos. • Para DAIUTO (1991), é uma parte da didática, como esta o é da pedagogia, que tem uma característica mais concreta e mais definida. Sabe-se que cada metodologia tem suas características positivas ou negativas, isso em conformidade com a realidade e diversos aspectos a serem considerados

4. ESCOLHA DO MÉTODO O QUE? COMO? A QUEM? CONTEÚDO DIDÁTICO MÉTODO CARACTERÍSTICAS DO RECEPTOR ESCOLHA TENDO COMO BASE A PROCEDÊNCIA E DESTINO

5. PRÍNCIPIOS DO MÉTODO EDUCATIVO; ATIVO; SIMPLES E ÚTIL; INTERESSANTE; INTEGRAL; PRÁTICO; ECONÔMICO; PSICOLÓGICO; SOCIALIZADOR; GRADUAL AOS DIFERENTES NÍVEIS.

6. ESTRATÉGIAS DE ENSINO

7. TÉCNICAS DE ENSINO DE PEQUENOS GRUPOS • GV/GO; • PHILLIPS 66; • BRAINSTORMING TÉCNICAS DE ENSINO DE GRANDES GRUPOS • MESA-REDONDA; • PAINEL; • CONFERÊNCIA;

8. Grupo de verbalização e de observação (GV/GO) • É uma estratégia para ser usada durante o processo ensino aprendizagem, sendo necessário um conhecimento básico sobre o tema. • O professor divide a classe em dois grupos: GV – grupo de verbalização e GO – grupo de observação, propiciando a reflexão e a análise do tema. • COMO DESENVOLVER • Dividir os alunos em dois grupos, um para verbalizar o tema e o outro para observar. • Organizá-los em dois círculos, um interno e outro externo, dividindo • o número de membros conforme o número de alunos da turma. Em • classes muito numerosas o grupo de observação deve ser maior • que o de verbalização. • Num primeiro momento, o grupo interno verbaliza, expõe, discute o • tema; enquanto isso, o GO observa, registra conforme a tarefa que • tenha sido atribuída. Em classes numerosas, as tarefas podem ser • diferenciadas para grupos destacados de observação. • Fechamento: o GO passa a oferecer sua contribuição, conforme o • que lhe foi solicitado, ficando o GV na escuta.

9. Em classe com número pequeno de estudantes, o grupo externo pode trocar de lugar e mudar de função – de observador para verbalizador. • Divide-se o tempo conforme a capacidade dos alunos de se manterem atentos. • O professor faz o encerramento do trabalho procurando destacar pontos importantes sobre o tema em questão, podendo também solicitar aos alunos uma avaliação escrita sobre o trabalho desenvolvido.

10. ESTRATÉGIA Nº 02 :Phillips 66 É um trabalho em grupo visando analisar e discutir sobre um determinado tema ou problema que apresente vínculos com a realidade dos alunos. Permite também obter informação rápida sobre interesses, problemas, sugestões e perguntas. Como desenvolver • Dividir os alunos em grupos de 6, que durante 6 minutos podem discutir um assunto, tema, problema buscando soluções ou elaborando síntese final ou provisória. A síntese pode ser explicitada durante mais 6 minutos. • Preparar a melhor forma de cada grupo apresentar o resultado do trabalho se houver tempo oralmente ou elaborando um texto escrito.

11. ESTRATÉGIA Nº 03 :Brainstorming (tempestade de idéias È uma estratégia que estimula o pensamento rápido, espontâneo e criativo. Não há certo ou errado. Tudo o que for levantado será considerado, solicitando-se, se necessário, uma explicação ao estudante que o produziu. Brainstorming é uma ferramenta para geração de novas idéias, conceitos e soluções para qualquer assunto ou tópico num ambiente livre de críticas e de restrições à imaginação. Como desenvolver 1. O professor lança uma palavra, um problema ou frase e pede aos alunos para rapidamente expressarem uma palavra ou idéia sobre o que foi proposto, evitando críticas ao que é dito 2. Um aluno deve ser indicado para ir registrando as idéias na lousa ou como o professor achar melhor. 3. Junto com os alunos o professor analisa e reflete sobre as idéias, procurando estabelecer relações com o conteúdo que será ou foi trabalhado.