EVALUACIJA I SAMOEVALUACIJA U OGLEDNOM ODELJENJU

1. EVALUACIJA I SAMOEVALUACIJA U OGLEDNOM ODELJENJU

2. Nistanijetolikoidelanoda ne bimoglobitibolje!!! Priča kojasledi je motivisanasamoželjomdanastavakodnas, iako je dalekoodidealne, bude korak po korak sve bolja i bolja!

3. I korak: definisanje standarda postignuća Definisanje ishoda za svaku temu Nivoi postignuća po izabranim ishodima • Tri nivoa postignuća: • Osnovni nivo -на основном нивоу описани су захтеви који представљају основни ниво знања, вештина и умења, и очекује се да ће више од 80% ученика постићи овај ниво. • Srednji nivo -на средњем нивоу описани су захтеви које просечан ученик може да покаже. Очекује се да ће око 50% ученика постићи овај ниво. • Napredni nivo -на напредном нивоу описани су захтеви које могу да покажу ученици који ће вероватно бити најуспешнији у средњем образовању. Очекује се да око 25% ученика може постићи овај ниво

4. UČENICI SU UPOZNATI ŠTA TREBA DA ISPUNE U ODGOVARAJUĆOJ TEMI (MODULU) DA BI DOBILI ODREĐENU OCENU!!!

5. Istraživanje u odeljenju I6Tehničar mehatronike-2013 • Učestvovala 23 učenika • Odgovarali na dve vrste upitnika: SAMOEVALUACIJA UČENIKA EVALUACIJA NASTAVNIKA

6. SAMOEVALUACIJA UČENIKA Predmet: Tehničko crtanje • Učenik: ________________________________, odeljenje:__________ • Na skali od 1 do 5 (1 је najmanje, а 5 najviše), oceni: 1) Svoje zalaganje itrud da na času naučiš: _______ 2) Svoje zalaganje i trud da kod kuće naučiš: _______ 3) Lično smatraš da je tvoja ocena iz ovog predmeta realna : _______

7. EVALUACIJA NASTAVNIKA Predmet : Tehničko crtanje, odeljenje________ • Na skali od 1 do 5 (1 је najmanje, а 5 najviše), oceni : 1) Zalaganje(trud) profesorada vas na času nauči:_______ 2) Predavanja profesora: _______ 3) 0bjektivnost (pravičnost) u ocenjivanju: _______ • Po tvom mišljenju, koji su nedostaci (šta bi menjao ) u načinu rada profesora: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ • Šta smatraš da je dobro (ne bi menjao) kod svog profesora: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

8. Rezultati: 1) Zalaganje i trud učenika na času:

9. 2) Zalaganje i trud da se kod kuće nauči gradivo:

10. 3) Da li je dobijena ocena realna??? • Samo se 7 ocena poklapa (moja i njihova procena), • 11 učenika smatra da treba da ima po jednu ocenu više, • 4 učenika smatra da treba da imaju po dve ocene više, • jedan učenik smatra da treba da ima manju ocenu od dobijene.

11. 1) Zalaganje i trud profesora???

12. 2) Predavanja profesora???

13. 3) Objektivnost u ocenjivanju???

14. Nedostaci (po mišljenju učenika) u radu profesora • ,,Nerealna’’ predavanja za slabije učenike • Više pažnje posvećuje boljim učenicima • Teško daje visoke ocene • Ponekad za samo malu grešku hoće da smanji ocenu • Nekad je prestroga, traži apsolutnu pažnju • Brzo prelazi gradivo, odnosno brzo predaje • Ne dozvoljava da pričamo definicije ,,napamet’’ naučene

15. Dobre osobine koje ne bi menjali: • Autoritativna, • Posvećena učenicima i predavanjima, • Kao razredna ponaša se kao mama...uči nas redu i ponašanju • Pouzdana • Dosledna u onome što kaže...

16. Zaključak: • Da bi se izbegla ne objektivnost za koju smatraju da postoji u ocenjivanju, izvoditi ocene zajedno sa učenicima demonstrirajući radove drugih sa uočenim nedostacima i prednostima rada-dakle obrazlagati svaku ocenu pojedinačno (odnosi se na pisane i kontrolne radove) • Proveru znanja vršiti na što raznovrsnije načine • Više pažnje posvetiti slabijim učenicima • Usporiti predavanja • Ne smanjivati ocenu za ,,sitnicu’’ I na kraju dati više petica!!!

17. HVALA