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DESARROLLO DEPROCESOS COGNITIVOS . Cognición.
E N D
Cognición • La palabra cognición corresponde a la etimología latina de los términos conocimiento y conocer. El significado de la palabra conocer es “captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las facultades mentales” (Conocimiento alcanzado) • Se entiende por cognición: El conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepción de estímulos y la respuesta a éstos. el input (Estimulo) sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. • Cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, por los órganos de los sentidos, y por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la información sensorial.
Los Procesos Cognitivos • Los principales procesos cognitivos inherentes a la naturaleza humana maduran de manera ordenada en el desarrollo humano y las experiencias pueden acelerar o retardar el momento que estos hagan su aparición, llevando finalmente al complejo proceso denominado Aprendizaje. • la Psicología ha descrito una serie de etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del procesamiento. Estas etapas pueden agruparse para efectos de su estudio, en procesos cognitivos simples, y procesos cognitivos superiores:
Los Procesos Cognitivos • a) Procesos cognitivos básicos o simples: • 1. Sensación • 2. Percepción • 3. Atención y concentración • 4. Memoria • b) Procesos cognitivos superiores o complejos • 1. Pensamiento • 2 Lenguaje • 3 Inteligencia
Sensación • La sensación es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo (recepción del estímulo) y está constituida por procesos fisiológicos simples. Se trata de un fenómeno fundamentalmente biológico. • En general, se refiere al impacto de los estímulos externos e internos en los receptores sensoriales y a la primera etapa de reconocimiento por el cerebro, básicamente preatentivaque se correlaciona con la memoria sensorial de los modelos de procesamiento de la información.
PERCEPCIÓN • Proceso constructivo a través del cual organizamos y damos sentido a los estímulos o datos (externos e internos) provenientes de los sentidos. Organiza y da sentido a los datos sensoriales influida por otros procesos psicológicos, tales como la memoria, el pensamiento, las emociones. • La focalización de la percepción –atención– está influida por características del estímulo y por factores del individuo, como sus intereses y voluntad. • La ilusión es un caso normal de percepción distorsionada, en el cual cierto arreglo de datos es interpretado por el individuo de una manera errónea.
Atención y concentración • La atención es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales. La concentración es el aumento de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes. • En condiciones normales el individuo está sometido a innumerables estímulos internos y externos, pero puede procesar simultáneamente sólo algunos: los que implican sorpresa, novedad, peligro o satisfacción de una necesidad. • La selección depende a) de características del estímulo b) del sujeto: necesidades, experiencias y c) demandas del medio.
MEMORIA • Facultad que participa en el funcionamiento de otros procesos psicológicos, como la percepción, el pensamiento, el aprendizaje. • Proceso que consta, de dos momentos o etapas distintas: almacenamiento (o registro) y recuperación de la información; puede funcionar más o menos eficientemente, dependiendo del uso de estrategias de almacenamiento y recuperación de información • La memoria reconstruye los datos alguna vez percibidos y almacenados, pero también construye o modifica datos almacenados, por la influencia de otros procesos cognitivos y afectivos.
PENSAMIENTO • Facultad que procesa información (imágenes, sonidos, símbolos, ideas, emociones), estableciendo relaciones entre los datos. • El análisis y la síntesis, la asimilación y la acomodación, son algunas de las operaciones del pensamiento más fundamentales y corrientes. • El razonamiento es un tipo de pensamiento discursivo, que sigue determinadas secuencias de operaciones. • Es una facultad que puede ser más o menos eficiente, dependiendo del cuidado, interés y tipo de estrategia para pensar.
LENGUAJE • El lenguaje, es el sistema de signos vocales, más importante de la sociedad humana, puesto que permite la acumulación del significado y de la experiencia, que puede preservarse a través del tiempo y transmitirse a las generaciones futuras. • El lenguaje es posible por las capacidades biológicas del ser humano. • Lenguaje y pensamiento se posibilitan mutuamente. Permite la expresión y comunicación de pensamientos, no hay pensamiento sin lenguaje.
APRENDIZAJE • Consiste en una modificación o cambio relativamente permanente en el repertorio de conductas y/o de pensamientos y/o de las emociones, como resultado de la experiencia. • El Mecanismos más corrientes de aprendizaje: imitación de modelos, condicionamiento, procesamiento de información a través del pensamiento. • Es un proceso que está presente desde que nacemos en todos los dominios de la vida, no sólo en el dominio escolar
La inteligencia • La inteligencia es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. • Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere (escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.
Inteligencias Múltiples • Según la teoría de las inteligencias múltiples según Howard Gardner podemos distinguir tipos diferentes de inteligencia formal: • Inteligencia Lógica-Matemática: Es la habilidad que poseemos para resolver problemas tanto lógicos como matemáticos. Comprende las capacidades que necesitamos para manejar operaciones matemáticas y razonar correctamente. Nuestra procesamiento aritmético, lógico, razonado, ... va ligado a ella. • Inteligencia Naturalista: Consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía.
Inteligencia Visual-Espacial: Es la habilidad de crear un modelo mental de formas, colores, texturas, ... Está ligada a la imaginación. Una persona con alta inteligencia visual está capacitada para transformar lo que crea en su mente en imágenes, tal como se expresa en el arte gráfico. Esta inteligencia nos capacita para crear diseños, cuadros, diagramas y construir cosas. • Inteligencia Corporal-Cinética: Es la habilidad para controlar los movimientos de todo el cuerpo para realizar actividades físicas. Se usa para efectuar actividades como deportes, que requiere coordinación y ritmo controlado.
Inteligencia Musical: Es la habilidad que nos permite crear sonidos, ritmos y melodías. Nos sirve para crear sonidos nuevos para expresar emociones y sentimientos a través de la música. • Inteligencia Interpersonal: Consiste en relacionarse y comprender a otras personas. Incluye las habilidades para mostrar expresiones faciales, controlar la voz y expresar gestos en determinadas ocasiones. También abacar las capacidades para percibir la afectividad de las personas. • Inteligencia Intrapersonal: Es nuestra conciencia. Entender lo que hacemos nosotros mismos y valorar nuestras propias acciones.
