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Promover o Desenvolvimento e o Emprego de Qualidade

Promover o Desenvolvimento e o Emprego de Qualidade. Pedro Telhado Pereira Centro de Estudos de Economia Aplicada do Atlântico Universidade da Madeira Economia da Educação.

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Presentation Transcript

  1. Promover o Desenvolvimento e o Emprego de Qualidade Pedro Telhado Pereira Centro de Estudos de Economia Aplicada do Atlântico Universidade da Madeira Economia da Educação

  2. Os textos de Fuente e Domenech de 2000 (Human Capital in Growth Regressions: How Much Difference Does Data Quality Make?, Centre for Economic Research, 2466) e de Cohen e Soto de 2001(Growth and Human Capital, Centre for Economic Research, 3025) vieram mostrar que os resultados encontrados nos estudos microeconométricos sobre a rendibilidade da educação também se verificavam a nível macroeconómico.

  3. No dizer de Cohen e Soto (2001) • “this settles, at least for these data [the data used in this authors’ paper], the long standing opposition between the effects of levels and the effects of the increase of human capital on growth. We find quite simply that levels are correlated to levels and growth rates to growth rates”. Again in this paper we see that human capital seems to have social returns that are identical to the private ones.

  4. Três conclusões: • Os níveis de rendimento per capita estão relacionados com o nível educacional médio da população • O crescimento do nível de rendimento per capita está relacionado com o crescimento do nível educacional médio da população • As taxas de aumento do rendimento per capita são semelhantes às taxas de rendibilidade da educação encontrada nos estudos microeconómicos

  5. Tópicos • Nível Educacional em Portugal e sua evolução • Rendibilidade da Educação em Portugal e sua evolução • Formação Profissional • Reflexões finais

  6. No final do século XX os trabalhadores portugueses apresentam uma baixa instrução

  7. População com o Secundário Completo (1999), por grupos de idade País 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 Espanha 35 55 41 25 13 Grécia 50 71 58 42 24 Irlanda 51 67 56 41 31 Itália 42 55 50 37 21 Portugal 21 30 21 15 11 As populações mais jovens não estavam a recuperar a um bom ritmo

  8. Todos os países, com excepção de Portugal, apresentam um crescimento de mais de 30% entre a geração dos 55-64 e a dos 25-34 • Portugal apresenta um crescimento de menos de 20%

  9. População com o Secundário Completo (2008), por grupos de idade País 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 Espanha 51 65 57 45 29 Grécia 61 75 69 56 39 Irlanda 69 85 75 62 45 Itália 53 69 57 49 35 Portugal 28 47 29 20 13 Passados quase dez anos em 2008

  10. Portugal em 2008 já tinha ultrapassado os 30% de diferença • No entanto menos de metade da geração mais jovem (25-34) tem o secundário completo. • Os valores apresentados por esta geração são semelhantes aos das gerações 20 anos mais velhas nos países comparados.

  11. Population that has attained at least upper secondary education1 (2010) Percentage, by age group Em 2010 Population that has attained at least upper secondary education1 (2010) Percentage, by age group

  12. Portugal em 2010 • Já mais de metade da geração mais jovem (25-34) tem o secundário completo. • No entanto, os valores apresentados por esta geração continuam a ser semelhantes aos das gerações 20 anos mais velhas nos países comparados.

  13. População com o Ensino Superior Completo (2008), por grupos de idade País 25-64 25-34 35-44 45-54 55-64 Espanha 29 39 33 24 16 Grécia 23 28 27 22 15 Irlanda 34 45 37 27 19 Itália 14 20 15 12 10 Portugal 14 23 15 10 8 No Ensino Superior em 2008

  14. Para a geração mais nova, a Itália está pior • No entanto, Portugal ainda está muito abaixo dos outros países com os quais comparamos

  15. No Superior em 2010 • Population that has attained tertiary education (2010) • Percentage by age group • Column 16 refers to absolute numbers in thousands.

  16. Para a geração mais nova, a Itália continua pior • E Portugal vai-se aproximando lentamente dos outros países com os quais comparamos

  17. E a probabilidade de obter um título do Ensino Superior depende muito da educação dos Pais. • Pereira (2010) (Higher Education Attainment: The Case of Intergenerational Transmission of Education in Portugal, IZA DP No. 4813, 2010, CEEAplA W.P. 2/2010) utilizando dados do IEFA 2007

  18. Evolução da percentagem que obtêm um título de Ensino Superior

  19. A probabilidade de obter um título do Ensino Superior é mais de 8 vezes maior para o filho de pais com este nível de ensino do que o de pais com ensino até ao básico. • O sexo feminino apresenta melhor resultados do que o sexo masculino com excepção dos casos em que o Pai tem até ao básico e a mão tem um nível maior de educação. • As gerações mais novas com Pais com até ao Ensino Básico ainda estão muito longe de atingir as percentagens das gerações mais velhas com Pais com mais educação.

  20. Conclusão sobre o nível educacional e sua evolução • O nível educacional é baixo e o ritmo de recuperação ainda nos mantém muito atrás dos nossos parceiros • Existe uma grande desigualdade na obtenção do ensino superior

  21. Rendibilidade da Educação • Budria e Pereira, 2011(Educational Qualifications and Wage Inequality: Evidence for Europe, Revista de Economía Aplicada) e Martins e Pereira em 2004 ("Does Education Reduce Wage Inequality? Quantile Regressions Evidence from 16 Countries, Labour Economics) mostram que Portugal é dos países considerados que apresenta maior rendibilidade da Educação

  22. Em 1995

  23. Em 2006 (EAG 2010) • Os homens com Ensino Superior ganhavam mais 90% e as mulheres mais 78% do que o correspondente aos que ficaram com o Ensino Secundário. • Este valor tem permanecido quase constante na última década.

  24. Conclusão sobre a rendibilidade da Educação • Portugal é um país que apresenta uma alta rendibilidade da educação • No entanto, apresenta também um alto risco no investimento em educação. • A alta rendibilidade tem-se mantido

  25. Algumas notas sobre a formação profissional • Resultados de Budria e Pereira (“The Wage Effects of Training in Portugal: Differences across skill groups, genders, sectors and training types”, Applied Economics, 2007, “The Contribution of Vocational Training to Employment, Job-related Skills and Productivity: Evidence from Madeira Island”, International Journal of Training and Development, 2009, “Are Vocational Training Programs Truly Effective? Evidence from Self-assessed Data”, ICFAI Journal of Training and Development, 2009 and “Subjective Assessment on Vocational Training Activities: A Generalized Ordered Probit Approach”, Empirical Research in Vocational Education and Training, 2010.

  26. Resultados usando Inquérito ao Emprego 1998 a 2000 • A participação na formação profissional aumenta com a educação sendo que os mais educados têm uma probabilidade de participação que é 3 vezes superiores. • A participação decresce com a idade, é superior no Sector Público e se a pessoa tem um segundo emprego. • Tem taxas de rendibilidade superiores a 10%. • A rendibilidade é menor para os mais educados

  27. Resultados usando o Inquérito à Inserção, Direcção Regional de Formação Profissional, 2000 a 2005. • Um mês após o fim da formação profissional a maioria encontra emprego. • A educação primária aumenta a probabilidade de estar empregue após dois anos em 1,75 vezes • A educação secundária aumenta a probabilidade de estar empregue após dois anos em 7,22 vezes • A educação superior aumenta a probabilidade de estar empregue após dois anos 11,78 vezes

  28. Existe complementaridade entre a educação e a formação profissional. Os mais educados têm não só maior probabilidade de encontrar emprego mas também são os que mais consideram que a formação os ajudou a encontrar o emprego, que está relacionada com o emprego corrente e que aumentou a sua produtividade nesse emprego. • Existe um alto nível de satisfação com a formação profissional na Madeira.

  29. Conclusão sobre a formação profissional • Usando dados para Portugal vemos que são os menos educados os que mais ganham com a formação profissional. No entanto, dados para a Madeira mostram que os aumentos da empregabilidade, das competências no emprego e da produtividade resultantes da formação profissional aumentam com a educação.

  30. Reflexões finais • As altas taxas de rendibilidade da educação e o aumento dos indivíduos com educação que encontram emprego com essas remunerações mostra que a qualidade dos trabalhadores tanto do lado da oferta como da procura tem aumentado. • No entanto será o aumento de procura por trabalhadores qualificados suficiente?

  31. Vamos supor que não, o que aconteceria? • Não havendo procura suficiente por trabalhadores mais qualificados o que irão fazer estes trabalhadores? • Emigrar para Países onde essa procura existe • Ocupar os lugares dos trabalhadores menos qualificados, aceitando salários inferiores à sua produtividade potencial.

  32. Consequências a nível global • Aumento da emigração de pessoal qualificado • Aumento do desemprego do pessoal menos qualificado • Maior dispersão dos salários entre o pessoal qualificado • Aumento da precariedade do emprego.

  33. Questão final • Será que não é isto que está a acontecer em Portugal?

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