UNITAT 4 La intel·ligència humana

1. UNITAT 4 La intel·ligència humana Filosofia 1BAT B Ignasi Aulina Marc Fuster Dani Espejo Victor Majó Jordi Novellas Joel Pradales

2. ÍNDEX • Què és la intel·ligència humana? • L’atenció i la memòria • L’aprenentatge • Intel·ligència, llenguatge i lògica • Els sentiments intel·ligents • Intel·ligència executiva i intel·ligència social • Buscar la veritat amb els informàtics • Les intel·ligències múltiples de H. Gadner

3. 1. Què és la intel·ligència humana? No és conèixer, sinó, dirigir l’ acció Objectiu intel·ligència Dirigir el comportament, resoldre els problemes. -Els animals viuen entre estímuls. -Els humans tenim sentits: Sensació Percepció Consciència CONCEPTE PERCEPTIU: Selecció de trets que ens permeten reconèixer un objecte, com percepcions de la mateixa cosa. PERDRE ELS ‘’ conceptes perceptius…’’: Una malaltia anomenada ‘’agnòsia visual ‘’ que es quan perds els conceptes perceptius. Els qui ho pateixen son incapaces de: Reconèixer els objectes que veuen o persones Reconèixer la cara dels familiars

4. Propietats dels conceptes EXTENSIÓ: És el conjunt de individus que podem identificar per mitjà d’ un concepte. COMPRENSIÓ: És el conjunt de trets que defineixen un concepte. Capacitat de dirigir les nostres operacions mentals Escollim la interpretació que li volem donar als nostres estímuls L’ ÚS DE LA INTEL·LIGÈNCIA Rebem informació, aprenem i formem conceptes per mitjà del llenguatge.

5. 2. L’atenció i la memòria L'atenció intel·ligent ATENCIÓ: És la capacitat de seleccionar una informació que considerem rellevant per centrar-hi la percepció, deixant els altres estímuls rebuts en la penombra TIPUS D’ATENCIÓ: • Atenció involuntària: La compartim amb els animals. Posem atenció automàticament a un estímul cridaner. • Atenció voluntària: Aquesta manera de parar atenció és exclusivament humana i ens permet posar atenció en el que volem. • Atenció intel·ligent: Seleccionar l'estímul que volem encara que no ens interessi.

6. La memòria intel·ligent MEMÒRIA: És la capacitat d’adquirir una informació o una habilitat, conservar-la, recuperar-la o utilitzar-la TIPUS DE MEMÒRIA: • Memòria icònica: Els òrgans dels sentits mantenen l’estímul rebut durant un espai de temps brevíssim. • Memòria a curt termini: És manté una petita quantitat d’informació durant un període de temps curt. • Memòria a llarg termini: És la que es manté durant molt temps les informacions o habilitats apreses. • Memòria semàntica • Memòria anecdòtica • Memòria procedimental • Memòria de treball: Memòria temporal que es fa servir mentre es treballa en una tasca per tal d’emmagatzemar i manipular informació necessaria per a aquesta tasca.

7. 3. L’aprenentatge Com aprenem: Un individu aprèn quan es capaç de conservar la informació rebuda. MECANISMES PRINCIPALS: • Estímuls condicionals: Un moviment reflex o un estímul incondicionat. • Condicionament operant: Operant amb premis i càstigs es pot dirigir la conducta. • Impressió: Un aprenentatge instantani. L’aprenentatge humà Els humans també tenim aquests mecanismes però també em desenvolupat un de nou: Aprenentatge per imitació.L’esser humà, en canvi, pot aprendre intel·ligentment, es a dir, que pot escollir el que vol aprendre.

8. Característiques de l’aprenentatge humà • Aprenem millor quan podemdonar un significat a la informació. • Aprenem assimilant la informació nova a la informació ja coneguda. • Aprendre es una operació activa. • La memòria sempre resumeix la informació. • Les activitats apreses es poden tornar “automàtiques”. • Podem saber una cosa encara que no podem recordar-la.

9. 4. Intel·ligència,llenguatge i lógica Funció comunicativa relacionada amb l’acció Desconnectats de l’acció: Capacitat d’utilitzar sons per comunicar-se de manera intel·ligent • Utilitza el llenguatge per: • Comunicar-se amb els altres • Comunicar-se amb ell mateix

10. Tipus de llenguatge: Llenguatge natural: Per col·laborar en la vida psíquica Llenguatges imperfectes: Necessitats de societat Llenguatges artificials: Cada paraula correspon a allò que designa Llenguatges perfectes: ex: “les matemàtiques” Afirmar o negar: És formar un judici Inferir: Passar d’una informació a una altra.

11. 5. Els sentiments intel·ligents Experiències afectives Valors • Desig: És la consciència d’una necessitat o l’anticipació . • Sentiment: Tenen dos funcions: • -Ens informen sobre l’estat del nostre organisme. • -Ens informen sobre si els nostres desitjos o expectatives. • Aferrament: Són els lligams afectius que poden provocar sentiments de moltes classes. • Valors viscuts: Els percebem per mitjà del desig o els sentiments i ens motiven a actuar. • Valors pensats: Podem dirigir la nostra acció i això ens permet llibertat.

12. 6. Intel·ligència executiva i Intel·ligència social. Intel·ligència executiva: Es la capacitat que te la intel·ligència de dirigir el seu propi comportament. • Capacitat d’aturar els impulsos. • Deliberar • Projectar i decidir. • Suportar l’esforç per a realitzar l’acció. La capacitat de projectar PROJECTE: És una anticipació del futur, per mitja de la qual planegem i dirigim la nostre acció. -Moviments automàtics -Moviments intel·ligents. -Comportaments instintius

13. Projectes de vida La vida humana esta dirigida per projectes. És el projecte el que ens proporciona les metes a la nostra activitat. • Quan es collim un projecte en fem alguna cosa nostre i, a traves seu, decidirem entre totes les nostres possibilitats. • Quan triem un projecte triem la persona que volem ser, ens triem a nosaltres mateixos. Intel·ligència social: es desenvolupa en un entorn social. Ha de coordinar els egoismes individuals i solucionar bones solucions als conflictes. • Som essers socials i la nostre intel·ligència es social • La intel·ligència humana assoleix la llibertat, l’autonomia, precisament d’aquest origen social. • Construir una humanitat intel·ligent.

14. 7. Buscar la veritat amb els informàtics La intel·ligència artificial Amb l' intel·ligència artificial s’intenta aconseguir que un ordinador faci operacions que imiten l’intel·ligència humana. Resoldre problemes Hi ha dos maneres de que el ordinador resolgui els problemes. • Algorítmiques: La solució s’aconsegueix fent servir un procediment establert. • Heurístiques: Hi ha diverses solucions sense cap procediment que funcioni automàticament.

15. Comprendre un text Com a “ comprendre “, entenem que el ordinador sigui capaç de respondre a una ordre. En canvi quan li donem una ordre i no la entén, vol dir que no està programat per respondre a aquesta ordre.

16. 8. LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES DE H. GADNER LES 8 INTEL·LIGÈNCIES SEGONS H. GARNER • Lingüística • Musical • Espacial-visual • Lògico- • matemàtica • Cinètico-corporal • Naturalista • Intrapersonal • Interpersonal

17. Utilitat de les intel·ligències múltiples de H. Gadner - Canviar l’enfocament de l’ensenyament-aprenentatge. - Aplicar el concepte de les intel·ligències múltiples. - Desenvolupar estratègies didàctiques que tinguin en compte les diferents possibilitats d'adquisició del coneixement. - Enriquir els entorns de l’aula. - Proposar activitats, materials i projectes de treball més oberts i menys prescriptius. - Promoure la interacció de diverses maneres amb els companys i els objectes a elecció de l’alumne. - Modificar el currículum.