Rektor /förskolechef

1. Rektor /förskolechef Att jobba som ledare i en mål och resultatstyrd verksamhet - korstrycket mellan stat, kommun och medborgare Rektorsprogrammet Fagerudd Enköping 7/2

2. Presentation • Lars Thorin 42 år från Bräcke, Jämtland • Lärare 1-7 Sv/So/Idr i 10 år • Rektor för en 6-9 skola i 5 år • Utvecklingsledare sedan 2007 i Ånge kommun • Sedan 2010 jobbat heltid med nya styrdokumenten och utbildat lärare och rektorer/förskolechefer Lars Thorin

3. Presentation • Började skriva blogg Ht 2010 . Syftet var att sprida våra stödmaterial och presentationer för kommunens rektorer och pedagogerhttp://lartho.wordpress.com • Haft uppdrag åt Skolverket och Mittuniversitetet • Har också uppdrag åt rektorsprogrammetvid Högskolan i Dalarna Lars Thorin

4. Utgångspunkter för arbetspasset • Utgår från verksamheten ute på skolor och förskolor • Baseras på beprövad erfarenhet under 5 års arbete med rektorer/förskolechefer • Utgår mycket från det arbete som vi gjort i Ånge kommun sedan Ht 2010 • ”De tredelade uppdraget” • Rektors/förskolechefens roll som förändringsagent • Vad betyder en duktig rektor för en verksamhets totala framgång?

5. Schematisk bild av rektors/förskolechefens uppdrag • ”Det osynliga kontraktet” • Rektor förvaltar det administrativa och lägger sig inte i undervisningen • Lärare sköter undervisningen och lägger sig inte i det administrativa arbetet Statliga uppdraget • Alla mål i läroplaner och kursplaner • Uppföljning och utvärdering • Systematiskt kvalitetsarbete • Utveckla lärande och undervisning • Är svårt och tar lång tid • Är utmanande för personalen • Kräver mod av rektor/förskolechef Komplext Förväntningar Huvudmannens uppdrag • Problemlösare till personalen • Administrativ förvaltare • Vara alla föräldrar till lags • Får ofta positiv feed-backfrån medarbetarna om man gör detta • Organisation • Personalansvar • Arbetsmiljöansvar • Ekonomiansvar • Marknadsföring • Är oftast det viktiga rent juridiskt • Är ofta av administrativ karaktär Lars Thorin

6. Konsekvenser • Det statliga uppdraget är svårt, kräver mest mod och om man inte lyckas finns sällan en speciellt tydlig uppföljning från chef och huvudman…… • Uppdraget från huvudmannen är oftare tydligare definierat i form av arbetsmiljöansvar på delegation, personalansvar mm. Det innebär att det är lätt att förstå vad man ska göra. Mer juridiska farhågor som man kan ”åka dit” på • Uppdraget som ”problemlösare” åt personal och brukare ger snabb positiv feed-back, är lättast att genomföra snabbt och axlar man den rollen så hinner man sällan något annat……..Positiv feed-back vill alla människor ha!

7. Viktigt att ha med sig…… • Det statliga uppdraget är reglerat i skollag, förordningar och i läroplanerna • Det kommunala uppdraget är reglerat i avtal, policydokument, arbetsmiljölagen mfl • Det praktiska problemlösaruppdraget finns inte definierat som ett uppdrag för rektor….. • Vilket uppdrag är det viktigaste? Går det att välja att något är viktigast? • Vilket uppdrag tror ni är lättast att axla för rektor/förskolechef? • Bikupa

8. Rektor/förskolechef – en viktig roll • Elevernas/barnens företrädare för att skapa en skola/förskola med god kvalité där eleverna når målen/barnen utvecklas • Personalens företrädare för att skapa en god arbetsmiljö och en god kultur på skolan/förskolan • Ibland kolliderar dessa uppdrag……… • Hur ska vi agera då?

9. Vad är pedagogiskt ledarskap? • Fundera över hur ni skulle vilja definiera pedagogisk ledarskap? • Varför ska man ägna sig åt pedagogiskt ledarskap? • Bikupa 10 min

10. Pedagogiskt ledarskap • Skolinspektionens definition • Pedagogiskt ledarskap är allt som handlar om att tolka målen samt beskriva aktiviteter för en god måluppfyllelse i relation till de nationella målen i skolan och för att förbättra skolans resultat så att varje elev når så långt som möjligt i sitt lärande och sin utveckling. Det betyder att rektor måste ha kunskap om och kompetens för att tolka uppdraget, omsätta det i undervisning, leda och styra lärprocesser, samt skapa förståelse hos medarbetarna för samband mellan insats och resultat. ( Rektors ledarskap 2012:1 )

11. Vad är rektorer bra på enligt inspektionen? • Vardagskommunikation • Arbeta med övergripande mål på skolnivå och förvaltningsnivå • Rektorer är synliga på skolorna • Stark drivkraft att göra ett bra jobb • ”Öppna dörrens” princip ( Skolinspektionen Rektors ledarskap 2010:15 )

12. Vad har rektorer svårare med enligt inspektionen? • Reflekterande samtal med lärare kring undervisningens innehåll och resultat • Samtal om vad som genererar god undervisning • Återkoppling till lärare på deras klassrumsarbete, hur undervisningen genomförs och vilka resultat det får ( Skolinspektionen Rektors ledarskap 2010:15 )

13. Uppgift • Vad behöver rektor/förskolechef utveckla för egenskaper för att klara detta? • Vilka arbetsuppgifter borde rektor/förskolechef prioritera i vardagsarbetet för att klara detta uppdrag? • Hur borde rektor/förskolechef leda sina medarbetare? • Arbete i grupper under 30 min • Varje grupp dokumenterar sina tankar på ett blädderblock • Redovisning när vi kommer tillbaka

14. Utgångspunkter Ht 2010 • Utgå från forskningsresultat, vad ger effekt på elevers resultat • Utveckla kvalitén på den undervisning som bedrivs i varje klassrum/lärmiljö • Höga förväntningar på förvaltning, rektorer/förskolechefer, medarbetare och elever • Rektor/förskolechef ska agera som pedagogisk ledare och vara ute i klassrummen/lärmiljöerna och ge feed-back på den undervisning som bedrivs på skolan/förskolan

15. Rektorer/förskolechefer och pedagogiskt ledarskap • Skapar ett tillåtande klimat på skolan/förskolan • Vet hur god undervisning/lärande ser ut och jobbar ständigt för att utveckla den på skolan/förskolan • Ger pedagogerna ständig feed-back och återkoppling på deras arbete i klassrummen och i lärmiljöerna • Håller koll på sin skolas/förskolas resultat och vidtar åtgärder där resultaten inte är tillräckligt bra

16. Vad har bäst effekt på elevers resultat? • Höga förväntningar på pedagoger och elever/barn • Återkoppling på lärares/förskollärares arbete i klassrummet/ i lärmiljön • Återkoppling på elevers kunskapsresultat • Goda relationer mellan elever/barn och personal ( J, HattieSynligt lärande för lärare 2012 )

17. Rektors arbete måste präglas av… • Att göra kontinuerliga klassrumsbesök • Att ge återkoppling på pedagogernas arbete i klassrummet • Att ha god koll på resultatutvecklingen i alla ämnen och klasser • Att försöka skapa ett klimat på skolan där all personal tror att eleverna kan och vill lära sig nya saker • Att hela tiden utvärdera om vi gör rätt saker, framförallt om resultaten är svaga

18. Rektors arbete måste präglas av…. • Att ständigt utmana personalens föreställningar om undervisning och lärande • Att ha koll på vilka stödåtgärder som ger effekt dvs höjer elevernas kunskapsnivå • Att ha goda kunskaper om - planering av undervisning- organisation av rätt typ av klassrumsaktiviteter- bedömning, vad ska bedömas och betygssättas • Att ifrågasätta verksamhet som bedrivs på ett felaktigt sätt

19. Förskolechefens arbete måste präglas av…….. • Att utveckla verksamheten så att den ger barnen rätt förutsättningar att träna läroplanens olika förmågor • Att göra strukturerade verksamhetsbesök • Att ge feed-back på hur arbetet bedrivs i lärmiljöerna • Att ha kunskap om hur man mäter kvalité i verksamheten • Att utveckla verksamhetens pedagogiska dokumentation

20. Förskolechefens arbete måste präglas av…. • Systematiskt kvalitetarbete- Varför blir det som det blir när vi gör som vi gör?- Hur utvecklas varje barn i vår verksamhet?- Vidta åtgärder när vi ser att verksamhetens resultat brister

21. Uppgift • Vad behöver ni förändra i ert vardagsarbete för att till fullo klara av uppdraget som pedagogisk ledare? • Grupparbete i 70 min • Rektorer delar in sig i mindre grupper och förskolechefer delar in sig i mindre grupper • Lärande samtal

22. Lärande samtal om pedagogisk ledarskap • Utse en gruppledare som leder samtalet och håller tiden • Utse en person som skriver ned era reflektioner och lärdomar på ett blädderblock • Fundera enskilt på frågan under ca 3-4 minuter • Gör en runda där alla kort ( ca 2-3 min )beskriver hur vi arbetar idag och vilka erfarenheter vi har av det. • När presentationen är klar får alla ställa förståelsefördjupande frågor till den som berättat om sina erfarenheter • Avslutningsvis så tittar ni på dokumentationen om ni kan se några generella mönster i hur vi arbetar idag, vad som är framgångsrikt och hur vi kan vidareutveckla vårt arbete

23. Ramar för samtal • Tid 70 min • Utse en samtalsledare • Utse en sekreterare • Håll tiderna • Var noga med att ställa förståelsefördjupande frågor till varandra, då uppstår intressanta resonemang och ett lärande uppstår • Var noga med sammanfattningen och försök att se vad som fungerar bra och vad vi behöver utveckla

24. Fråga för samtalet • Vad behöver ni förändra i ert vardagsarbete för att till fullo klara av uppdraget som pedagogisk ledare?

25. Förståelsefördjupande frågor. • Du säger……………hur tänkte du då? • Kan du hjälpa mig att förstå hur du menar med? • Det där lät intressant. Kan du beskriva lite närmare? • Är det så här du menar………? • Kan du utveckla det lite mer? • Hur menar du? • Vad lägger du in i begreppet……? • Vad grundar du dig på när du säger att……..? • Hur kommer det sig att du tänker så? • Hur ser du själv på det du beskriver? • Vilka konsekvenser ser du av detta? • Med tanke på…………..vilka blir konsekvenserna?

26. Avslutning • Rektor/förskolechef har oerhört stor betydelse för om eleverna ska lyckas i skolan/barnen utvecklas i förskolan • Som rektor gör man många aktiva val i sitt eget arbete. För att kunna jobba som pedagogisk ledare måste ni prioritera och delegera • Markera klassrumsbesök/besök i lärmiljöerna i er kalender, lika viktigt som andra möten • Rektor/förskolechef måste på ett tydligare sätt ta ansvar för kvalitén på undervisningen

27. Avslutning • Behöver ni hoppa på alla projekt och nya saker som kommer? Passar det in i vår verksamhetsidé • Ni måste ha väldigt god kunskap om hur god undervisning ser ut • Läroplaner och kursplaner/ämnesplaner måste sitta i ryggmärgen • Ha god kunskap om den kunskapssyn som präglar läroplanerna

28. Kontakt • Lars ThorinUtvecklingsledareÅnge kommun0690-250 116070-271 78 11lars.thorin@ange.sehttp://lartho.wordpress.com