RVP pro učitele ideální x reálná příprava učitelů na FVU

1. RVP pro učiteleideální x reálná příprava učitelů na FVU Josef Trna Pedagogická fakulta MU

2. Zdravím své kolegyně a kolegy

3. Moje gymnaziální praxe Gymnázium Boskovice I. Německé zemské gymnázium Brno 1979-89 – plný úvazek 2000-2005 – externě 1995-2000 - externě

4. Východiska • Pedagogické fakulty (9 fakult) připravují jen malou část učitelů pro gymnázia (umělecké obory), ale dodáváme učitele pro nižší stupeň VG. Neměly by kritiky a podněty k přípravě SŠ učitelů směřovat více na další FVU (cca 30 fakult FF, PřF, MFF, FspS aj.)? • Na pedagogických fakultách studuje malé procento absolventů gymnázií (cca čtvrtina - záleží na oborech) - nejsou to ti nejlepší – bohužel. Neměla by se G zaměřovat i na podporu slabších studentů? Je to obvyklý cíl G?

5. Inventura aktuálních problémů • „Talentové" zkoušky pro všechny uchazeče o učitelství: (nemožné: diskriminace, (nelze např. vyžadoval logopedický posudek jako dříve); takové hromadné (8 tisíc osob na PdF MU) zkoušky neznáme a neumíme; PdF = druhá volba studia bez motivace učit; některé obory by byly bez studentů...) • Praxe studentů: extrémní pohledy; odmítání studentů školami; hledání optima; vazba na CŽP učitelů • Oborové didaktiky: obsah, role, kvalita a personální zajištění • Oborová příprava učitelů: není kritizovaná (?), není zastaralá? • Různé cesty k učitelské kvalifikaci: občasné upřednostňování jednooborových odborníků s pedagogickým minimem před dvou-oborovými absolventy FVU • Víceletá gymnázia: rušit x nerušit; kdo na nich má učit? • Příprava učitelů na FVU pro reformu: kontinuální inovace a vědeckost přípravy pro jakékoliv „reformy“ • Systematičnost celoživotní přípravy učitele

6. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? - profese • Ideál x realita? • Učitelství jako celoživotní profese? • Standard učitelské profesní kvalifikace – RVP pro učitele? • Nekvalifikovaný „učitel“ je vůbec učitel? • Učitelské specializace (obor, věk žáků, typ školy) a jejich prostupnost (zákon 563)?

7. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – decizní sféra • Chybějící společenská (ministerská) objednávka • Výrazné podfinancování učitelských programů • Nefunkční systém celoživotní profesní přípravy učitelů

8. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – univerzitní sféra • Učitelství není prioritní program veřejných ani soukromých univerzit • Neexistence jednotného programu na FVU • Různé modely přípravy učitele: „paralelní“ a „sériový“; jednostupňový a dvoustupňový • Neúplnost a otevřenost přípravy na FVU

9. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – fakultní sféra • Učitelství je prioritní program většiny FVU, zejména PdF • Výrazná rozdílnost poptávky po různých oborech • Nízká průměrná kvalita uchazečů • Volba studia = druhá volba (cca 25 %) • Nízká celková úspěšnost (průměr cca 50 %)

10. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program Extrémní multi-oborovost programu: • Oborová složka (obvykle 2 obory) • Oborově didaktická složka (obvykle 2 oborové didaktiky) • Pedagogicko-psychologická složka • Doplňková složka (jazyky, TV aj.) • Praxe

11. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program Problémy: • Problematická systémová provázanost (narušení Bc. + NMgr. dělením) • Malý časový prostor • Nemožnost dokončit vytvoření profesních dovedností bez zkušeností z praxe • Obtížné zajištění vysoké úrovně učitelů všech předmětů (obory i didaktiky oborů – přijdete?) • Velké počty studentů (v některých oborech) • Nedostatečné materiální vybavení výuky

12. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program „Ideální model“: • Pětileté Mgr. studium • Modulární systém povinných a volitelných disciplín • Optimální systémové propojení modulů a disciplín • Organická vazba oborové, oborově didaktické, ped.-psychologické části a praxe • Posílení a zkvalitnění praxe na fakultních ZŠ a SŠ • Propojení s funkčním kariérním systémem

13. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program Podmínky pro „Ideální model“: • Přijímací řízení: kvalitní studenti motivovaní pro učitelství • Personální zajištění výuky: kvalitní zaplacení odborníci motivovaní pro učitelství • Materiální zajištění výuky: dostatečné vybavené učebny, odborné pracovny a dostatek pomůcek • Spolupráce s praxí: kvalitní zaplacení cviční učitelé motivovaní pro praktickou výuku studentů • Výzkum: podpora pedagogického výzkumu, vývoje a inovací

14. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – data PdF MU

15. Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – data PdF MU

16. Graf 225: Počet studentů (FO) na pedagogických fakultách v roce 2011 (data k 31. 12. – MŠMT)

17. Graf 239: Počty absolventů pedagogických fakult v roce 2011 (FO, data MŠMT)

18. Graf 241: Standardizovaná míra nezaměstnanosti absolventů pedagogických fakult (data SVP)

19. Údaje za rok 2001 a 2002 již nejsou v ISu dosažitelné, údaje za r. 2012 ještě nejsou úplné (termín: 28. 2. 2013)

21. Děkuji za pozornost Josef Trna