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Potenciais evocados, visual e auditivo, em escolares com dislexia e transtorno do déficit de

Potenciais evocados, visual e auditivo, em escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, estudo de caso controle Zanchetta, S; Bertotti, MFZ;Resende, LAL; Trindade, C.E.P; Rugolo, LMS; Paula, NAMR; Santos, LCA; Lourencetti, MD; Capellini, AS

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  1. Potenciais evocados, visual e auditivo, em escolares com dislexia e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, estudo de caso controle Zanchetta, S; Bertotti, MFZ;Resende, LAL; Trindade, C.E.P; Rugolo, LMS; Paula, NAMR; Santos, LCA; Lourencetti, MD; Capellini, AS Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto FMRP-USP Faculdade de Medicina de Botucatu FMB-UNESP Faculdade de Filosofia e Letras de Marília UNESP 2010

  2. O objetivo estudar aplicabilidades dos potenciais evocados entre escolares com diferentes status de desenvolvimento e verificar a aplicabilidade dos mesmos como recursos auxiliares no diagnóstico da dislexia e TDAH. • Casuística e método • Modelo de estudo transversal, observacional de caso • controle e duplo cego • 50 escolares com idade entre 6 a 14 anos • Grupo controle (GC) 30 escolares • Grupo com dislexia (GD) 10 escolares • Grupo com transtorno do déficit de atenção e • hiperatividade (GT) 10 escolares • Procedimentos: Potencial evocado visual – PEV; • potenciais evocados de tronco encefálico (PEATE), • média latência (PEAML) e cognitivo (P300)

  3. Procedimento GC GD GT PEATE normal alterado alterado PEAML normal normal normal % assimetria (-) (-) (+) P300 normal alterado alterado PEV normal alterado normal * Alterado em relação ao GC No presente estudo, as duas condições aqui estudadas foram diferenciadas entre si e entre o grupo controle, pelo PEAML para o grupo com TDAH e o PEV para o grupo com dislexia.

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