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Vom Fehlverhalten zum Plagiator – fördert das Internet den Wissensklau?

Die Lernende Bibliothek La biblioteca apprende Chur – 2009. Vom Fehlverhalten zum Plagiator – fördert das Internet den Wissensklau?. FHWS-Bibliothek Roland Greubel. Quelle: www.amazon.de. Begriff. plagium (lat.) = Menschenraub Plagiat = Diebstahl geistigen Eigentums (Duden)

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Vom Fehlverhalten zum Plagiator – fördert das Internet den Wissensklau?

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Presentation Transcript

  1. Die Lernende Bibliothek La bibliotecaapprende Chur – 2009 Vom Fehlverhalten zum Plagiator – fördert das Internet den Wissensklau? FHWS-Bibliothek Roland Greubel

  2. Quelle: www.amazon.de

  3. Begriff • plagium (lat.) = Menschenraub • Plagiat = Diebstahl geistigen Eigentums (Duden)  Eine fremde geistige Leistung als die eigene ausgeben. • Fälschung ≠ Plagiat  Ein Imitat dem ursprünglichen Urheber zuordnen.

  4. Plagiatsformen(nach Weber-Wulff und Fröhlich) • Totalplagiat (copy&paste) • Teilplagiat • Shake-&-paste-Plagiat • Übersetzungsplagiat • Ideenplagiat

  5. Was wird plagiiert? Text Slogans Logos Design Webseiten Fotografien Illustrationen Grafiken Musik Kunstwerke Alltagsgegenstände

  6. Beach Mountain (2007) YAMAHA (2008) Quelle: www.plagiat.ch

  7. Wer und was fördert Fehlverhalten? • Internetsuchmaschinen • Masse an eContent / Publikationen • Kommerzielle Anbieter • Bibliotheken Hohe Rate plagiierter Publikationen/Texte

  8. Wie groß ist das Problem?

  9. Fatale Folge Durch Plagiieren werden keine neuen Erkenntnisse generiert. Man kann es auch „systematische Verblödung“ nennen. (nach Stefan Weber, zitiert in DIE ZEIT Nr. 29/2007)

  10. Warum wird plagiiert? • Oberflächlichkeit • Fehlendes Unrechtbewusstsein • Prägung im Kindes- /Jugendalter • Faulheit, Desinteresse, Zeitmangel (Plagiator 1. Ordnung, nach Stefan Weber) • kein Anspruch auf Einzel-Autorenschaft? (Plagiator 2. Ordnung, nach Stefan Weber) • Nicht nur ein Problem bei Schülern/Studenten

  11. Text von einer Website einer amerikanischen Forschungsinstitution: Text vom Forschungsantrag beim österreichischen Forschungsförderungsfonds (FWF): Traditionally, work in human perception has been disconnected from research on more sophisticated cognitive functioning.[...] distinctions [...] between "low-level", simple, "merely" perceptual processes, and "high-level", "true" cognition. This distinction is echoed by philosophers who differentiate sense data from cognitive inferences about sense data. Our research is based on the premise that this distinction is misleading and counterproductive. Work in human perception is traditionally disconnected from research on more sophisticated cognitive functioning, differentiating between 'low-level', 'merely' perceptual processes, and 'high-level', 'true' cognition. This distinction is echoed by philosophers who differentiate sense data from cognitive interferences about sense data. This project is based on the premise that this distinction is misleading and counterproductive. Quelle: Weber, Stefan: Mit Shake and Paste ans Ziel http://www.heise.de/tp/r4/artikel/19/19921/1.html

  12. Praxisbeispiel - FHWS • Problem erkannt • Bibliothek kommt ins Spiel • Reaktion Hochschulleitung / Fakultäten • Bestandsaufnahme • Qualitätsausschuss • Bibliothek gibt Hilfestellung

  13. Erkenntnisse aus der Praxis – Aufgaben der Hochschulleitung/Fakultäten • Rechtliche Rahmenbedingungen • Qualitätsrichtlinien erlassen • Prüfungsordnung anpassen • Sanktionen festlegen • Organisatorische Rahmenbedingungen • Integration in Lehrveranstaltungen • Ordnungsausschuss / Ethikkommission • Workflow festlegen

  14. Erkenntnisse aus der Praxis –Aufgaben der Bibliothek • Sensibilisierung  Hochschulleitung, Professoren, Studierende • Vorbeugung  Informationskompetenz • Hilfestellung  Lehrende • Software vorstellen und zur Verfügung stellen  Profilierung

  15. Quelle: www.taschendiebstahl.com

  16. Danke für Ihre Aufmerksamkeit Roland Greubel www.fhws.de/bibliothek roland.greubel@fhws.de

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