Емельяненко Юрий Владимирович

1. Емельяненко Юрий Владимирович О повышении эффективности профориентационной работы в учреждениях образования Начальник центра научно-методического обеспечения воспитательной работы УО «РИПО»

2. Для развития инновационной экономики необходимы не только профессиональные навыки, но и: Исследование Всемирного банка • навыки, связанные с коммуникацией, взаимодействием, совместной работой (социальные и поведенческие навыки); • навыки, связанные с умением решать проблемы, нестандартно мыслить (когнитивные навыки).

3. Исследование Всемирного банка Каких навыков (качеств) не хватает рабочим и специалистам • добросовестность; • профессиональные навыки; • умение решать проблемы; • способность работать самостоятельно; • неконфликтность; • умение работать с людьми; • эмоциональная стабильность; • умение планировать работу; • способность сотрудничать.

4. Степень удовлетворенности выбранной профессией Данные: А.М.Донецкий, Н.А.Крымова

5. Результаты исследований

6. Противоречия профессионального самоопределения, трудоустройства и занятости современной молодежи • наличие территориального и структурного дисбаланса спроса и предложения рабочей силы; • личные интересы молодежи при выборе профессии, не соответствующие требованиям рынка труда; • социальная значимость и низкая оплата некоторых видов труда; • отсутствие у молодежи квалификации, необходимой работодателям; • традиции полагаться на социальную защиту и помощь со стороны государства.

7. Профессиональная ориентация Деятельность, направленная на оказание помощи в выборе профессиичерез организацию процесса определения человеком вида трудовой деятельности, в которой он хочет себя проявить, оказание консультационной помощи в осознании индивидом склонностей и способностей к определенному виду деятельности, проведение комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда.

8. Основные субъекты Профориентационной деятельности: семьи; учреждения общего среднего образования; учреждения профессионального образования; государственные органы управления; органы местного самоуправления; средства массовой информации; подведомственные учреждения соответствующей отраслевой принадлежности; объединения работодателей; общественные организации.

9. Условия Эффективной профориентации : определение в качестве значимых субъектов профориентации работодателей, профессионального сообщества и семьи; связь профориентации с системой обучения и рынком труда; комплексный подход с учетом возрастных и личностных особенностей человека; преемственность и взаимосвязь субъектов профориентации; равенство возможностей получения профориентационных услуг, независимо от места проживания, достижений в учебе, возраста, пола и т.д.

10. Организация работы с родителями по формированию готовности детей к осознанному выбору профессии и их жизненному самоопределению • проведение индивидуальных и групповых консультаций для родителей по вопросам профессионального самоопределения и профвыбора; • организация совместных для учащихся и их родителей экскурсий, викторин, конкурсов, профориентационных игр и тренингов; • презентация семейных профессиональных династий; • создание клубов, кружков, иных объединений по интересам профессиональной направленности под руководством родителей учащихся; • практика проведения совместных для учащихся и их родителей спортивных соревнований, трудовых (волонтерских) акций и др.

11. У учащихся должны быть сформированы умения • проектировать с помощью педагога собственную индивидуальную образовательную траекторию (маршрут); • устанавливать коммуникацию со сверстниками и взрослыми-носителями необходимой информации и эффективных способов осуществления познавательной деятельности; • работать с открытыми источниками информации (находить информационные ресурсы, анализировать необходимую информацию) о рынке труда, потребностях экономики региона проживания учащегося и страны в целом в кадрах определенной квалификации для принятия решения о выборе профессии. • совместно с педагогами составить индивидуальную образовательную программу в соответствии с требованиями, определяемыми выбором будущей профессии; • выбрать индивидуальный маршрут для реализации индивидуальной образовательной программы.

12. - Актуальные проблемывоспитания учащихся.- Ценности (в данном направлении).- Цель, задачи развития личности.- Основное содержание воспитания (в данном направлении). Раздел 3.Формирование профессионально-психологических основ личности.

13. Емельяненко Юрий Владимирович СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Начальник центра научно-методического обеспечения воспитательной работы УО «РИПО»