Ausgangslage  SmZ-Ziele Übersicht Teilprojekte SmZ Schulentwicklung - Unterrichtsentwicklung

1. Stand Januar 2011 • Ausgangslage  SmZ-Ziele • Übersicht Teilprojekte SmZ • Schulentwicklung - Unterrichtsentwicklung • Lehren und Lernen - auf dem Weg zur IF-Schule • Aktueller Stand der Arbeit

2. Ausgangslage • Gesellschaftspolitische VeränderungenHeterogenität und Multikulturalität der Gesellschaft; Veränderte Familienstrukturen; Inhaltliche Anforderungen an die Schule... • Bildungspolitische VorgabenAusbildung der Lehrpersonen; Forderung nach interkantonaler Harmonisierung; Neue Finanzausgleichsordnung (NFA) • Wissenschaftliche ErkenntnissePISA, Forschungen zum Thema Integration / Separation, Forschungsstand zum Thema „Wirksamer Unterricht“ u.a.m.

3. Schulen mit Zukunft Ziele • Kernkompetenzen und Mindeststandards beschreiben • Schulstrukturen im Sinne von längerfristigen Zyklen schaffen • Den Umgang mit Heterogenität im Unterricht fördern • Schulische Unterstützungsangebote überprüfen und ergänzen • Schul- und familienergänzende Tagesstrukturen bereitstellen

4. Projektgruppe Übersicht Projektarbeiten Schulen mit Zukunft Ziel 5 Teilprojekt Schul- u. familienergänzende Tagesstrukturen Ziel 1 Arbeitsgruppe Elementare Bildung Ziel 3 Teilprojekt Lehren & Lernen Ziel 2 Pilotprojekt Basisstufe Ziel 4 Schulische Unterstützungs- angebote Spezialangebot Auf dem Weg zur IF-Schule

5. Unterrichtsentwicklung Wer Unterricht entwickeln will, muss auch sich selbst entwickeln. Lernfortschritte der Schüler/innen als zentraler Bezugspunkt Wer Unterricht entwickeln will, braucht Zeit und Gleichgesinnte. Personalentwicklung Organisationsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Wer den Unterricht verändern will, muss mehr als den Unterricht verändern.

6. Unterrichtsentwicklung Gelingensbedingungen (nach Rolff)  breite Zustimmung im Team  Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams) klar definierte Ziele und Indikatoren  klare Umsetzungsstrategie (Planung)  direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in kleinen Schritten  Start mit fachunabhängigen Schwerpunkten  professioneller Austausch im Kollegium  Reflexion / Evaluation der Ergebnisse

7. L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Ziele (vgl. Broschüre SmZ) Ziel 3 Teilprojekt Lehren & Lernen Mit heterogenen Lerngruppenbewusst umgehen  Förderorientierten Unterricht praktizieren (Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung)  Individualisierende und die Sozialkompetenz fördernde Unterrichtsformen anwenden  Unterricht fächerübergreifend gestalten, mit dem Ziel, zunehmend selbstgesteuertes Lernen zu ermöglichen Spezialangebot Auf dem Weg zur integrativen Schule

8. Handlungsfelder L+L-IF  Kultur Personal- und Teamentwicklung, Integrationsfreundliche Schulkultur aufbauen, gemeinsame Grundhaltung erarbeiten, Rollen klären, Ressourcen nutzen… Struktur Schul(organisations)entwicklung Förderkonzept erarbeiten, Modellfragen klären, Schulorganisation planen, Ressourcen bereitstellen...  Praxis Unterrichtsentwicklung Mit heterogenen Gruppen unterrichten, Stärken stärken, mit individuellen Lernzielen arbeiten, unterrichtsbezogene Weiterbildungen planen

9. Projekt-schulen L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Projektorganisation Unterstützung „Struktur“ Prozessbegleiter IF Unterstützung „Kultur“ Unterstützung „Unterrichtspraxis“ Kant. Projektleitung „Lehren und Lernen“

10. L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Rahmenbedingungen Konzentration auf den Schwerpunkt „Aufbau einer integrativen Schule“ 2 bis 4 Jahre Engagement der Schule Einsatz bestehender Zeitgefässe (SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...) Finanzierung allfälliger Fachmodule über das Weiterbildungskonto der Schule • Teilnahme an Kantonalen IF-Tagungen • Bereitschaft zur Internen Evaluation

11. L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Leistungen Kanton • Kantonaler Prozessbegleiter • Kostenlose Beratung von maximal 40 Stunden im Bereich „Kultur“ • Kostenlose Beratung von maximal 12 Stunden im Bereich „Struktur“ • Organisation von Tagungen zum Thema „Integrative Förderung“

12. L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Vorgehen: Phase I Kontaktnahme SL mit Projektleitung – Vorgespräch mit Steuergruppe Information des Teams – Entscheid zur Mitarbeit Projektvereinbarung ausarbeiten und gegenseitig unterzeichnen  Einrichten einer Projekt- bzw. Steuergruppe an der Schule (wenn nicht schon vorhanden) Kontaktnahme der Prozessberaterin / des Prozessberaters mit der Schule

13. L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Vorgehen: Phase II Planung der Projektarbeit mit der Projekt- oderSteuergruppe - Standortbestimmung (Was haben wir schon?)- Ziele (Wohin wollen wir?)- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel erreicht haben?)- Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen wir das Erreichte?) Periodischer Einbezug des Teams

14. L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Vorgehen: Phase III  Konkrete Umsetzung der geplanten Inhalte im Unterricht • Einsatz von Fachmodulen • Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen  Interne Evaluation der Aktivitäten

15. L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Detailkonzept und weitere Unterlagen www.schulenmitzukunft.ch