170 likes | 341 Views
Stand Januar 2011. Ausgangslage SmZ-Ziele Übersicht Teilprojekte SmZ Schulentwicklung - Unterrichtsentwicklung Lehren und Lernen - auf dem Weg zur IF-Schule Aktueller Stand der Arbeit. Ausgangslage.
E N D
Stand Januar 2011 • Ausgangslage SmZ-Ziele • Übersicht Teilprojekte SmZ • Schulentwicklung - Unterrichtsentwicklung • Lehren und Lernen - auf dem Weg zur IF-Schule • Aktueller Stand der Arbeit
Ausgangslage • Gesellschaftspolitische VeränderungenHeterogenität und Multikulturalität der Gesellschaft; Veränderte Familienstrukturen; Inhaltliche Anforderungen an die Schule... • Bildungspolitische VorgabenAusbildung der Lehrpersonen; Forderung nach interkantonaler Harmonisierung; Neue Finanzausgleichsordnung (NFA) • Wissenschaftliche ErkenntnissePISA, Forschungen zum Thema Integration / Separation, Forschungsstand zum Thema „Wirksamer Unterricht“ u.a.m.
Schulen mit Zukunft Ziele • Kernkompetenzen und Mindeststandards beschreiben • Schulstrukturen im Sinne von längerfristigen Zyklen schaffen • Den Umgang mit Heterogenität im Unterricht fördern • Schulische Unterstützungsangebote überprüfen und ergänzen • Schul- und familienergänzende Tagesstrukturen bereitstellen
Projektgruppe Übersicht Projektarbeiten Schulen mit Zukunft Ziel 5 Teilprojekt Schul- u. familienergänzende Tagesstrukturen Ziel 1 Arbeitsgruppe Elementare Bildung Ziel 3 Teilprojekt Lehren & Lernen Ziel 2 Pilotprojekt Basisstufe Ziel 4 Schulische Unterstützungs- angebote Spezialangebot Auf dem Weg zur IF-Schule
Unterrichtsentwicklung Wer Unterricht entwickeln will, muss auch sich selbst entwickeln. Lernfortschritte der Schüler/innen als zentraler Bezugspunkt Wer Unterricht entwickeln will, braucht Zeit und Gleichgesinnte. Personalentwicklung Organisationsentwicklung Schulentwicklung Unterrichtsentwicklung Wer den Unterricht verändern will, muss mehr als den Unterricht verändern.
Unterrichtsentwicklung Gelingensbedingungen (nach Rolff) breite Zustimmung im Team Arbeit mit Projekt- oder Steuergruppe (Auftrag des Teams) klar definierte Ziele und Indikatoren klare Umsetzungsstrategie (Planung) direkt auf das Alltagshandeln bezogene Veränderungen in kleinen Schritten Start mit fachunabhängigen Schwerpunkten professioneller Austausch im Kollegium Reflexion / Evaluation der Ergebnisse
L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Ziele (vgl. Broschüre SmZ) Ziel 3 Teilprojekt Lehren & Lernen Mit heterogenen Lerngruppenbewusst umgehen Förderorientierten Unterricht praktizieren (Zielorientierung, Diagnostik, Beurteilung) Individualisierende und die Sozialkompetenz fördernde Unterrichtsformen anwenden Unterricht fächerübergreifend gestalten, mit dem Ziel, zunehmend selbstgesteuertes Lernen zu ermöglichen Spezialangebot Auf dem Weg zur integrativen Schule
Handlungsfelder L+L-IF Kultur Personal- und Teamentwicklung, Integrationsfreundliche Schulkultur aufbauen, gemeinsame Grundhaltung erarbeiten, Rollen klären, Ressourcen nutzen… Struktur Schul(organisations)entwicklung Förderkonzept erarbeiten, Modellfragen klären, Schulorganisation planen, Ressourcen bereitstellen... Praxis Unterrichtsentwicklung Mit heterogenen Gruppen unterrichten, Stärken stärken, mit individuellen Lernzielen arbeiten, unterrichtsbezogene Weiterbildungen planen
Projekt-schulen L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Projektorganisation Unterstützung „Struktur“ Prozessbegleiter IF Unterstützung „Kultur“ Unterstützung „Unterrichtspraxis“ Kant. Projektleitung „Lehren und Lernen“
L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Rahmenbedingungen Konzentration auf den Schwerpunkt „Aufbau einer integrativen Schule“ 2 bis 4 Jahre Engagement der Schule Einsatz bestehender Zeitgefässe (SCHILW, Q-Gruppenzeit, ...) Finanzierung allfälliger Fachmodule über das Weiterbildungskonto der Schule • Teilnahme an Kantonalen IF-Tagungen • Bereitschaft zur Internen Evaluation
L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Leistungen Kanton • Kantonaler Prozessbegleiter • Kostenlose Beratung von maximal 40 Stunden im Bereich „Kultur“ • Kostenlose Beratung von maximal 12 Stunden im Bereich „Struktur“ • Organisation von Tagungen zum Thema „Integrative Förderung“
L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Vorgehen: Phase I Kontaktnahme SL mit Projektleitung – Vorgespräch mit Steuergruppe Information des Teams – Entscheid zur Mitarbeit Projektvereinbarung ausarbeiten und gegenseitig unterzeichnen Einrichten einer Projekt- bzw. Steuergruppe an der Schule (wenn nicht schon vorhanden) Kontaktnahme der Prozessberaterin / des Prozessberaters mit der Schule
L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Vorgehen: Phase II Planung der Projektarbeit mit der Projekt- oderSteuergruppe - Standortbestimmung (Was haben wir schon?)- Ziele (Wohin wollen wir?)- Indikatoren (Woran erkennen wir, dass wir das Ziel erreicht haben?)- Interne Evaluation (Wie untersuchen und beurteilen wir das Erreichte?) Periodischer Einbezug des Teams
L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Vorgehen: Phase III Konkrete Umsetzung der geplanten Inhalte im Unterricht • Einsatz von Fachmodulen • Reflexion der Erfahrungen im Rahmen der Q-Gruppenarbeit bzw. der Hospitationen Interne Evaluation der Aktivitäten
L+L-IF – auf dem Weg zur IF-Schule Detailkonzept und weitere Unterlagen www.schulenmitzukunft.ch