CONSFATUIREA NATIONALA BUSTENI 2012

1. CONSFATUIREA NATIONALA BUSTENI 2012 INTEGRARE CURRICULARĂ ȘI CURRICULUM INTEGRAT

2. Competenţaesteunicul„organizator” al curriculumului pentru toate nivelurile de şcolaritate, pentru toate programele de formare şi pentru toate disciplinele şcolare.Competenţa exprimă cel mai bine rezultatele învăţării şi poate înlocui varietatea formulărilor care vizează „ţintele” majore ale educaţiei şcolare.

3. INTERDISCIPLINARITATEA = elementul definitoriu în progresul cunoașterii. Exigențele actuale ale cunoașterii și dezvoltării societății caracterizate printr-un ritm alert de descoperiri științifice și tehnologice determină o regândire a procesului instructiv-educativ.

4. Introducere în interdisciplinaritate Ceesteinterdisciplinaritatea? „Interdisciplinaritateaimplică un anumitgrad de integrareîntrediferiteledomenii ale cunoaşteriişidiferiteabordări, ca şiutilizareaunuilimbajcomunpermiţândschimburi de ordin conceptual şimetodologic”.(G. Văideanu, 1988) „Interdisciplinaritateaesteo formă a cooperăriiîntre discipline diferite cu privire la o problematică a căreicomplexitate nu poate fi surprinsădecâtprintr-o convergenţăşio combinareprudentă a maimultorpuncte de vedere.”(C. Cucoş, 1996)

5. Introducere în interdisciplinaritate Ceesteinterdisciplinaritatea? ,,Interacțiuneaexistentăîntredouăsaumaimulte discipline, care poatesămeargă de la simplacomunicare de ideipână la integrareaconceptelorfundamentaleprivindepistemologia, terminologia, metodologia, procedeele, dateleșiorientareacercetării.”(OECD,1972 în M. Manolescu, 2005) „InterdisciplinaritateapoateficaracterizatăprinaprecierealuiPlatondespreartapolitică: artaţesutului, care nu lasăniciodatăsăsurvinădivorţuldintrediferiteleelemente , urzeşteşicombinămereuinformaţiilepentru a face din ele o ţesăturăsuplăşifoartestrânsă ” (Mohammed AllalSinaceur, Interdisciplinaritateaşiştiinţeleumane, EdituraPolitică, Bucureşti, 1986).

6. INTERDISCIPLINARITATEA – element definitoriu în progresul cunoașterii Premisa - asigurarea unității cunoașterii și depășirea granițelor disciplinelor de învățământ. Aparatele conceptual şi metodologic ale mai multor discipline sunt utilizate în interconexiune, pentru a examina o temă sau o problemă dar, mai ales, pentru a dezvolta competenţe integrate, transversale, cheie.

7. Interdisciplinaritatea- o necesitate? „Succesul în viața personală, profesională și socială e dat tocmai de capacitatea de a ieși din cutia disciplinară, de capacitatea de a realiza conexiuni care să conducă la realizarea eficientă a problemelor concrete.” (L. Ciolan, Dincolo de discipline)

8. Curriculum integrat Cel mai puternic argument pentru integrarea disciplinelor este însuși faptul că viața nu este împărțită pe discipline. (J. Moffett)

10. Curriculum integrat Invățarea estemaieficientă cândeleviifac legături, conexiuniîntre diverse discipline sausubiecte Elevii suntimplicațiîn activități de învățare princooperare, lucreazăîn echipă Suntînvățați diverse strategii de abordare a problemelor Sunt implicațiîn mod activîn procesul de învățare,iarînvățarea pornește de la intereseleelevilor

11. Caracteristici ale curriculumului integrat

12. Curriculum integrat - ARGUMENTE Acoperărupturiledintre discipline; Construiește, prineducaţie, unelestructuri mentale dinamiceşicapabilesăsprijinedeciziilecele mai bune. Rezolvarea de probleme Stimuleazărolulactiv al elevului ca organizator al proprieistructuri a cunoașterii; Asigurăcondițiile optime de învățare pentru toți elevii Promoveazăcolaborarea

13. Predarea integrată are ca referinţă nu o disciplină de studiu, ci o tematică unitară, comună mai multor discipline se fundamentează pe două sisteme de referinţă: unitatea ştiinţei; procesul de învăţare la copil. o strategie ce presupune schimbări nu numai în planul organizării conținuturilor, ci și în „ambianța” predării și învățării

14. ARGUMENTE pentru susținerea predării integrate Angajarea responsabilă a elevului în procesul învăţării; cadrului didactic = mediator,facilitator; profunzimea, trăinicia şi reactivarea rapidă a cunoştinţelor, generate de perspectiva integrată asupra cunoaşterii; încurajarea comunicării şi a relaţiilor interpersonale prin valorificarea valenţelor formative ale sarcinilor de învăţare în grup;

15. Treptele integrării TRANSDISCIPLINARITATE INTERDISCIPLINARITATE MULTIDISCIPLINARITATE INTRADISCIPLINARITATE

21. Multumesc pentru atentie si succes in noul an scolar! “Soluţia asupra căreia insist este de a eredica lipsa fatală de conexiune între discipline care omoară vitalitatea curriculumului nostru modern. Există un singur obiect de studiu pentru educaţie şi acela este viaţa în toate manifestările ei “ Alfred North Whitehead