CONSFATUIREA INSPECTORILOR PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR BUSTENI, 1 – 2 septembrie 2012

1. CONSFATUIREA INSPECTORILOR PENTRU INVATAMANTUL PRIMARBUSTENI, 1 – 2 septembrie 2012

2. Legislatie aplicabila • Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare • ORDIN privind structura anului şcolar 2012 – 2013/ 5635 /31.08.2012 • Ordin privind aprobarea planurilor – cadru de invatamant pentru invatamantul primar, ciclul achizitiilor fundamentale – clasa pregatitoare, clasa I si clasa a II-a si a Metodologiei privind aplicarea planurilor – cadru de invatamant pentru invatamantul primar, ciclul achizitiilor fundamentale – clasa pregatitoare, clasa I si clasa a II-a/ 3654/ 29.03.2012 • Ordin privind aprobarea programelor scolare pentru clasa pregatitoare din invatamantul primar/ 3656/ 29.03.2012

3. Activitati practice

4. Arii curriculare • Limba si comunicare • Om si societate • Matematica si stiinte ale naturii • Arte si Tehnologii • Sanatate si motricitate • Consiliere si orientare

5. Competente cheie • Metodologia privind aplicarea planurilor - cadru de invatamant – ciclul achizitiilor fundamentale • Cicluri curriculare – periodizari ale scolarizarii, in functie de dezvoltarea cognitiva, afectiva si fizica a elevilor; • Arie curriculara – grupaj de discipline scolare care transpun didactic domenii inrudite din cunoasterea umana; favorizeaza coerenta pe orizontala prin transferurile conceptuale si metodologice care se realizeaza intre disciplinele inrudite; • Trunchi comun – oferta educationala de parcurs in mod obligatoriu de catre elevi • Optionale – oferta educationala propusa de scoala (cel putin un optional); • Plaja orara – marja cuprinsa intre nr. minim si maxim de ore pe saptamana

6. Proiect - Vulcanii

7. Curriculum la decizia scolii/ optionale • Optionale • Extindere • Aprofundare

8. Competente cheie • Competenţele cheie sunt definite ca acel „pachet transferabil şi multifuncţional de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini de care toată lumea are nevoie pentru dezvoltarea şi împlinirea personală, incluziune şi angajare. Acestea ar trebui să fie dezvoltate până la terminarea/finalizarea educaţiei sau formării obligatorii şi ar trebui să constituie fundaţia procesului viitor de învăţare, ca parte a învăţării pe tot parcursul vieţii”.

9. Lucrari tridimensionale

10. Elemente organizatorice caracteristice clasei pregatitoare • Abordare integrata • 30 – 35 minute ora de curs (se adauga activitati liber alese, recreative) • Organizarea tematica a orarului unei clase (pozitionarea disciplinelor in orar poate varia de la o saptamana la alta)

11. Proiect – cele patru elemente /despre apa

12. Disciplinele de studiu - focus • Comunicare • centrarea pe competenţe de comunicare, nu pe conţinuturi lingvistice • Matematica si explorarea mediului • învăţare holistică • contextualizarea învăţării prin referirea la realitatea înconjurătoare • armonizarea celor două domenii: matematică şi ştiinţe permite folosirea mai eficientă a timpului didactic şi măreşte flexibilitatea interacţiunilor. • Educatie pentru societate • aplicarea normelor de conduită necesare în diferite contexte de viaţă; • dezvoltarea unor atitudini pozitive faţă de propria persoană şi faţă de ceilalţi.

13. Proiect- sistemul solar

14. Arte vizuale si lucru manual • artele vizuale acoperă: pictură, desen, grafică, artă decorativă (tapiserie, scenografie, ceramică, vestimentaţie, design, arta bijuteriilor etc.), fotografie artistică, arta tiparului, sculptură, arhitectură, artă monumentală, artele spectacolului etc. • Muzica si miscare • stimulează manifestarea expresivă a elevului. De la cea mai fragedă vârstă, reacţia spontană şi naturală a copilului este mişcarea. • valorifcă exprimarea personală şi creativă. • pune bazele învăţării conceptelor muzicale la nivel elementar într-o manieră intuitivă, accesibilă.

15. Educatie fizica si sport • contribuie la dezvoltarea motricităţii elevului, la familiarizarea acestuia cu deprinderile necesare unei vieţi sănătoase şi unei dezvoltări fizice armonioase. • Dezvoltare personala • dezvoltarea capacităţii elevului de a se autocunoaşte şi de a-şi exprima într-o manieră pozitivă interesele, aptitudinile, trăirile personale, abilităţile de relaţionare şi comunicare, reflecţiile cu privire la învăţare.