Comprensión Lectora

1. Comprensión Lectora Especialista: Lic. Yonel Vásquez Guerra. Churubamba- 2008 YONEL V. VASQUEZ GUERRA UGEL HUÁNUCO

2. Diagnóstico Lo que leo es muy difícil, no me gusta leer Mi profesora dice que no comprendo lo que leo Me gustaría escoger mi lectura y leer en un tiempo determinado

3. La lectura la lectura es un proceso estratégico donde el lector emplea sus saberes previos y experiencias para enfrentarse al texto y darle un significado la lectura es un conjunto de destrezas que se utiliza en algún momento o situación CASSANY DANIEL Es un proceso de construcción , interacción, integración y un proceso estratégico, comunicativo y metacognitivo JUANA PINZAS MARGARITA RECANSES un conjunto de habilidades, y, a la vez, un proceso complejo y variable” YONEL V. VASQUEZ GUERRA UGEL HUÁNUCO

5. Proceso estratégico Comprender LEER Interrogar el texto Construir Significados Interactuar con el texto

6. La Lectura Silenciosa Sostenida ELECCIÓN AUTONOMA DE UN TEXTO LECTURA SILENCIOSA Se lee por un espacio de tiempo y sin tareas posteriores Involucra a los alumnos, docentes y otros posibles agentes educativos

7. EL HÁBITO LECTOR FINALIDAD • MEJORAR EL INTERES • POR LA LECTURA LECTURA SILENCIOSA SOSTENIDA • DESARROLLO DEL HÁBITO LECTOR • PROMUEVE LA PARTICIPACIÓN DE TODOS • EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA. LOGROS

8. La Comprensión Lectora

9. Punto de Partida… ¿Por qué? Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe...

10. ¿Qué demuestra el ejercicio anterior? • El papel activo que cumple el lector en el proceso de lectura • Papel central en la representación mental de los conceptos previos señalado por Kuhn y por Piaget • La profunda relación que existe entre pensamiento y lectura • El papel de la contextualización en el proceso de comprensión lectora

11. Estrategias de Lectura

12. Antes de la lectura • ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) • Para aprender. • Para presentar un ponencia. • Para practicar la lectura en voz alta. • Para obtener información precisa. • Para seguir instrucciones. • Para revisar un escrito. • Por placer. • Para demostrar que se ha comprendido. • ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo) • ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)

13. Durante la lectura • Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto • Formular preguntas sobre lo leído • Aclarar posibles dudas acerca del texto • Resumir el texto • Releer partes confusas • Consultar el diccionario • Pensar en voz alta para asegurar la comprensión • Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas

14. Después de la lectura • Hacer resúmenes • Formular y responder preguntas • Recontar • Utilizar organizadores gráficos Fuente: Solé (1994)

15. La Comprensión Lectora

16. ¿Qué es al comprensión lectora? EXISTEN TRES TEORIAS LA PRIMERA: • La comprensión o habilidad para comprender explícitamente lo dicho en el texto, • La inferencia o habilidad para comprender lo que está implícito y • La lectura crítica o habilidad para evaluar la calidad de texto, y las ideas y el propósito del autor.

17. SEGUNDA TEORIA • La concepción de la lectura como un proceso interactivo está basada en el modelopsicolingüístico (Goodman, 1982 • Comprender un texto es ser capaz de encontrar en el archivo mental (la memoria) la configuración de esquemas que le permiten explicar el texto en forma adecuada

18. TERCERA TEORIA • la lectura como proceso transaccional (Rosenblatt,1978: proceso recíproco que ocurre entre el lector y el texto • LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS: El significado que se crea del texto es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico

19. Niveles de Comprensión Lectora

20. Niveles de comprensión lectora según Pisa • Nivel 1 (Mal lector) Localizar exclusivamente información puntual del texto • Nivel 2 (Regular lector) Localizar información compleja explícita. Hacer inferencias simples. • Nivel 3 (Regular lector) Integrar información dispersa. Captar relaciones entre partes diferentes. • Nivel 4 (Buen lector) Localizar información implícita en los textos. Captar matices en los textos. • Nivel 5 (Buen lector) Evaluación crítica de los textos y manejo de hipótesis

21. NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA SEGÚN Juana Pinzás ( 2001) NIVEL LITERAL IMPLÍCITO NIVEL INFERENCIAL EXPLÍCITO NIVEL METACOGNITIVO EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN

22. Análisis NIVEL LITERAL: ¿Cómo describo a la zanahoria? NIVEL INFERENCIAL: ¿Qué más puedo decir de la zanahoria? NIVEL METACOGNITIVO: ¿ Comprendo lo que es una zanahoria? ¿Qué pensé inicialmente que era el objeto descrito?

23. EJEMPLO Soy naranjita tengo un sombrerito y me comen los conejos¿ Quién soy?

24. LOS NIVELES SE PUEDEN DESARROLLAR DESDE LOS MÁS SIMPLES EJEMPLOSTrabalenguasAdivinanzasRecetasCuentosDiversos tipos de textos

25. Gracias por su atención YONEL V. VASQUEZ GUERRA UGEL HUÁNUCO