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Le fasi del processo

Azione F3 Realizzazione di prototipi di azioni educative in aree di grave esclusione sociale e culturale, anche attraverso la valorizzazione delle reti esistenti FASE DI PROGETTAZIONE ESECUTIVA. Le fasi del processo. Elementi distintivi dell’F3 in GPU.

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Le fasi del processo

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Presentation Transcript

  1. Azione F3Realizzazione di prototipi di azioni educative in aree di grave esclusione sociale e culturale, anche attraverso la valorizzazione delle reti esistentiFASE DI PROGETTAZIONE ESECUTIVA

  2. Le fasi del processo

  3. Elementi distintivi dell’F3 in GPU • Lavoro in rete: il sistema consente l’accesso a tutti i partner in scrittura o lettura a seconda del ruolo e delle funzioni. • Presenza di un livello intermedio fra progetto e modulo: il percorso. • Formalizzazione del processo di progettazione: upload del documento “Accordo di partenariato” (comprensivo dell’allegato finanziario – formato excel) firmato da tutti i partner. • Indicatori di risultato

  4. La struttura del sistema informativo

  5. Accesso all’Area di lavoro F3

  6. La struttura del sistema informativo

  7. Il progetto è uno unico per ciascuna rete CODICE DI PROGETTO NAZIONALE Informazioni inerenti il progetto Il documento “Accordo di partenariato” si compone grazie all’inserimento sia della convalida del partenariato, sia della progettazione.

  8. Gestione della rete Il sistema deriva le informazioni sul partenariato dall’area predisposta per la fase di candidatura. È possibile apportare variazioni, nel rispetto dei requisiti di composizione della rete previsti sin dalla prima fase. (Cfr. Guida alla presentazione della progettazione esecutiva nel Sistema di Gestione degli Interventi (GPU), § 1.2 Lavorare in rete).

  9. Gruppo di coordinamento Il sistema informativo guida nella composizione del gruppo di coordinamento sulla base delle indicazioni delle Linee guida

  10. Inserimento componente del Gruppo di coordinamento A seconda della provenienza, il sistema informativo consente la scelta fra un set di ruoli possibili SOGGETTO PARTNER SCUOLE DELLA RETE SCUOLA CAPOFILA a DS Componente del gruppo di lavoro (Referente dell’ente) b DS DSGA c Facilitatore (fra il personale docente) Referente per la valutazione (fra il personale docente) Facilitatore (fra il personale docente) Referente per la valutazione (fra il personale docente) La composizione del Gruppo di coordinamento deve essere coerente con le indicazioni delle Linee guida.

  11. Convalida del partenariato La convalida del partenariato è possibile solo dopo aver completato la composizione del Gruppo di coordinamento La convalida stabilizza la composizione del partenariato. Il partenariato convalidato viene riportato nel documento “Accordo di partenariato”

  12. Accordo di partenariato È possibile scaricare il documento “Accordo di partenariato” solo dopo aver convalidato il partenariato e completato la progettazione dei percorsi. scaricare il documento “Accordo di partenariato” e il file excel (con le funzioni di calcolo preimpostate), firmarli (tutti i partner), passarli allo scanner, caricarli nell’area online relativa all’Accordo di partenariato.

  13. Progettazione Descrizione dei parametri più significativi della dispersione nel territorio (es: interruzione di frequenza, irregolarità di frequenza, ecc…) Descrizione degli elementi che caratterizzano l’insuccesso formativo delle scuole che partecipano alla rete (es: ripetenze, performance inferiori alla media del paese ai test del sistema scolastico nazionale, ecc…) Descrizione dei target del progetto Innovatività degli interventi realizzati dalla rete Problematiche sulle quali interviene il progetto e obiettivi da conseguire

  14. La struttura del sistema informativo

  15. Giovani e allievi Le tipologie sono quelle definite nelle Linee guida Genitori e personale scolastico come da Linee guida Riguardano soltanto il/i target prioritario/i Informazioni inerenti il/i percorso/i

  16. Definizione dei target 1 2 3 Per il target Giovaniche hanno abbandonato precocemente l’iter scolastico-formativonon è previsto l’inserimento della provenienza • Selezionare il/i target • Inserire il numero per ciascun target selezionato • Dopo aver salvato le informazioni, definire la scuola di provenienza

  17. Definizione Aree di Miglioramento Selezionare l’area/aree di miglioramento relative al/ai target prioritario/i individuato/i

  18. Gli indicatori di risultato Quadro di riferimento Piano d’azione coesione Strumenti di monitoraggio per misurare il raggiungimento degli obiettivi di miglioramento

  19. Gli indicatori di risultato Quadro di riferimento Linee Guida “Per tutti i destinatari che appartengono ai target prioritari, giovani e allievi, devono essere definiti gli obiettivi di miglioramento e i corrispondenti indicatori quantitativi che consentono di stimare le variazioni prodotte dalla partecipazione al percorso.”

  20. Allegato 1 delle Linee Guida: Gli indicatori di risultato Cosa è un indicatore di risultato?E’ una misura sintetica, in genere espressa in forma quantitativa, collegata alla modificazione del comportamento dei soggetti beneficiari, durante e dopo la messa in atto di una politica specifica Cosa sono gli indicatori?Gli indicatori sono strumenti in grado di misurare l’andamento di un fenomeno che si ritiene rappresentativo per l’analisi e sono utilizzati per monitorare o valutare il grado di successo, oppure l’adeguatezza delle attività realizzate

  21. DISPERSIONE SCOLASTICA Percentuale di ritardi nell’entrata a scuola (formulazione di una definizione operativa per la raccolta dei dati) INDICATORI DI RISULTATO: concetti semplici e misurabili Numero di contatti telefonici con la famiglia (formulazione di una definizione operativa per la raccolta dei dati) Votazione riportata nelle verifiche scritte in italiano (formulazione di una definizione operativa per la raccolta dei dati) Percentuale di assenza (formulazione di una definizione operativa per la raccolta dei dati) La definizione operativa è quel complesso di regole che deve seguire scrupolosamente il rilevatore per la raccolta dei dati

  22. Dove si inseriscono gli indicatori di risultato?

  23. E’ necessario scegliere almeno 1 degli indicatori proposti Ma è possibile inserirne di nuovi Ma è possibile inserirne di nuovi

  24. Gli Indicatori di risultato. Inserimento indicatori specifici

  25. Gli Indicatori di risultato: le schede tecnicheUn esempio

  26. Gli Indicatori di risultato“E’ compito del Gruppo di Coordinamento valutare – sulla base degli indicatori quantitativi definiti per ogni target – il livello di conseguimento degli obiettivi e sviluppare una strategia di controllo dell’efficacia e dell’efficienza di attuazione dei moduli e della collaborazione e coordinamento tra i diversi partner .”

  27. La struttura del sistema informativo

  28. Modulo Titolo del modulo Tutor Data di inizio e fine Tipologia del modulo Esperti Destinatari Definizione del modulo Le tipologie di modulo sono quelle definite nelle Linee guida Informazioni inerenti il/i modulo/i I destinatari del/dei modulo/i sono coloro che appartengono ai target definiti a livello di percorso Scheda finanziaria Sedi previste

  29. Destinatari del modulo Nella sezione dedicata ai moduli compaiono soltanto i target che sono stati scelti nella definizione del percorso.

  30. Tutor ed esperti del modulo Esperti indicati dai partner della rete fra i propri operatori Esperti individuati all’esterno della rete

  31. Scheda finanziaria dei costi che si prevedono per l’attività del Gruppo di Coordinamento durante tutta la durata del progetto. La scheda è strutturata secondo quanto specificato nelle Linee guida, § 1.2.1 e 2.

  32. Inoltro del progetto Il tasto “Inoltra il progetto” è visibile solo se la compilazione è completae gli indicatori di compilazione sono tutti verdi

  33. UFFICIO PON Indire pon@indire.it 055.2380396 / 575 / 579 / 576 / 417

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