1 / 18

innowacja pedagogiczna o charakterze programowym dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat: „z wartościami nam po dro

innowacja pedagogiczna o charakterze programowym dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat: „z wartościami nam po drodze”. Miejsce wdrażania: Przedszkole Miejskie Nr 112 w Łodzi Przedszkole Miejskie Nr 151 w Łodzi Autorki: mgr Sylwia Małyska PM Nr 112 mgr Joanna Świątek PM Nr 151

dunn
Download Presentation

innowacja pedagogiczna o charakterze programowym dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat: „z wartościami nam po dro

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. innowacja pedagogiczna o charakterze programowym dla dzieci w wieku przedszkolnym na temat:„z wartościami nam po drodze” Miejsce wdrażania: Przedszkole Miejskie Nr 112 w Łodzi Przedszkole Miejskie Nr 151 w Łodzi Autorki:mgr Sylwia Małyska PM Nr 112mgr Joanna Świątek PM Nr 151 Konsultacja metodyczna:mgr Beata Wosińska -doradca metodyczny ŁCDNiKP

  2. Wychowanie to uczenie określonych wartości i norm, akceptowanych w ich środowisku, przyzwyczajanie do pewnych zachowań odbieranych jako pozytywne. Nasze zainteresowanie tym tematem wyniknęło z tego, że „wartości to bardzo szczególny aspekt naszego życia i nie wystarczy wiedzieć co jest dobre, a co nie. Trzeba to jeszcze głęboko odczuwać i wykazywać się wolą życia według wartości”. D.Tillman, D. Hsu „Wchodzenie w świat” Innowacyjny w swoim podejściu materiał edukacyjny, który opracowałyśmy, zawiera propozycje aktywności dzieci w formie zabaw i ćwiczeń, które skupiają się na dziecku, jednocześnie angażują nauczycieli w drodze do kształtowania wartości u dzieci. Aby wyrazić swoje uczucia, emocje i poglądy dzieci zajmują się refleksją, wizualizacją i artystyczną ekspresją; pogłębiają swoje poznawcze umiejętności i emocjonalne możliwości, analizując symulowane sytuacje i proponując ich rozwiązania. Przy okazji proponowanej aktywności dziecka nauczyciele mają możliwość tworzenia w klasie przedszkolnej atmosfery opartej na wartościach, w której wszystkie dzieci czują się szanowane, doceniane, rozumiane, kochane i bezpieczne-swoisty klimat wartość, który będzie umożliwiał dzieciom doświadczanie wartości jako czegoś własnego i stosowanie ich w interakcjach z rówieśnikami i innymi osobami. Na podstawie dotychczasowych doświadczeń wybrałyśmy wartości, które uznałyśmy za kluczowe w kształtowaniu systemu wartości u dzieci w wieku przedszkolnym. Do każdej wartości ustaliłyśmy kanon umiejętności wraz z propozycjami ćwiczeń i zabaw, które dzieci powinny opanować. Stopień trudności poszczególnych zagadnień dopasowałyśmy do wiedzy, możliwości i umiejętności dzieci. W każdej grupie wiekowej omawiamy tę samą wartość, różne są jednak tematy do rozważań, zgodnie z zasadą stopniowania trudności. Opracowana innowacja pedagogiczna o charakterze programowym jest wdrażana od 01 września 2008 r., do 30 czerwca 2011 r., we wszystkich grupach wiekowych w Przedszkolu Miejskim Nr 112 i Przedszkolu Miejskim Nr 151.

  3. z zadań, które wyznaczają kierunki pracy nauczyciela określiłyśmy cele ogólne innowacji: • Zapoznawanie dzieci z wartościami uniwersalnymi: spokój, szacunek, współpraca, sprawiedliwość, tolerancja, • Kształtowanie umiejętności wyrażania wartości poprzez różnorodne formy ekspresji. • Rozwijanie umiejętności kształtowania pozytywnego obrazu samego siebie. • Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów na drodze społecznego porozumienia. • Kształtowanie postaw opartych na klimacie wartości. • Rozwijanie umiejętności oceny zachowań innych oraz zachowań bohaterów literackich. • Kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów.

  4. S P O K Ó J S Z A C U N E K W S P Ó Ł P R A C A S P R A W I E D L I W O Ś Ć T O L E R A N C J A 5 - 6 l a t k i S P O K Ó J S Z A C U N E K W S P Ó Ł P R A C A S P R A W I E D L I W O Ś Ć 4 - 5 l a t k i 3 - 4 l a t k i S P O K Ó J S Z A C U N E K PIRAMIDA WARTOŚCI

  5. SPOKÓJ

  6. szacunek

  7. współpraca

  8. sprawiedliwość

  9. tolerancja

  10. Współpraca z rodzicami „Nauczenie dziecka wartości jest najważniejszym zadaniem wychowawczym dla rodziców i nauczycieli. Dzieci dorastają w trzech kręgach, które mają wpływ na jego wychowanie i na to jakim będzie człowiekiem w dorosłym życiu. Najważniejszym jest Dom rodzinny, kolejnym – najbliższe otoczenie(sąsiedztwo, przedszkole, szkoła), a ostatnim – społeczeństwo i jego kultura.” Poprzez współpracę z rodzicami w realizowaniu celów innowacji zapewniamy, by wartości nabywane przez dzieci w przedszkolu były spójne z wartościami domu rodzinnego.

  11. Ewaluacja Cel ewaluacji: efekty wdrażanej innowacji podlegały fragmentarycznemu badaniu w pierwszym roku wdrażania innowacji. Natomiast ewaluacja sumatywna jest prowadzona w sposób kompletny od grupy dzieci 3–letnich. Podmiot ewaluacji: • dzieci, • rodzice, • nauczyciele. Przedmiot ewaluacji: osiąganie przez dzieci sukcesów w zakresie budowania systemu wartości; w oparciu o stworzone narzędzia. W pierwszym roku ewaluacji podlegała wartość SPOKÓJ, w drugim roku SPOKÓJ, SZACUNEK, WSPÓŁPRACA; w trzecim roku SPOKÓJ, SZACUNEK, WSPÓŁPRACA, SPRAWIEDLIWOŚĆ, TOLERANCJA.

  12. Częstotliwość przeprowadzania badań ewaluacyjnych: badania są prowadzone dwa razy w roku (w okresie: wrzesień- październik; maj – czerwiec), w zakresie efektów uzyskanych w bezpośredniej pracy z dziećmi. Natomiast rodzice i nauczyciele poddawani są oddziaływaniom ewaluacyjnym na koniec każdego roku szkolnego . Metody wykorzystane do ewaluacji innowacji: • obserwacja, • analiza wytworów prac dzieci, • ankietowanie. Narzędzia, w oparciu o które była prowadzona ewaluacja: • karta ewaluacyjna (osiągnięcia dzieci), • kwestionariusz ankiety (opinie i spostrzeżenia rodziców), • kwestionariusz ankiety (opinie, spostrzeżenia i uwagi nauczycieli). 

  13. EWALUACJA FRAGMENTARYCZNA PO DRUGIM ROKU WDRAŻANIA INNOWACJI( w grupie dzieci objętych dwuletnim oddziaływaniem innowacyjnym)„ Z WARTOŚCIAMI NAM PO DRODZE” W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 151W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 112

  14. Stwierdzono następujące zmiany w zachowaniu dzieci w wyniku podjętych działań innowacyjnych: ukazywanie potrzeb innych okazywanie emocji wzajemna pomoc samodzielne rozwiązywanie konfliktów na drodze społecznego porozumienia mniej agresji i konfliktów umiejętność wyciszenia i opanowania emocji stosowanie się do norm i zasad wyciszanie się po sygnale nauczyciela umiejętność zgodnej zabawy dbałość o rzeczy własne i cudze okazywanie szacunku innym cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej większa więź w grupie – akceptacja innych umiejętność skupienia się na wykonywanej czynności umiejętność dobierania dla siebie właściwej formy relaksu

  15. Pamiętaj, że wszystko, co uczynisz w życiu, zostawi jakiś ślad. Dlatego miej świadomość tego, co robisz.— Paulo CoelhoByć jak płynąca rzeka

More Related