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BELLEGO Maxime Psychologue Clinicien Doctorant en psychologie Sociale de la Santé maximebellego@neuf.fr

IFSI C.H.D. Stell RUEIL-MALMAISON 1 ère année. 2009-2010 Unité d’Enseignement 1.1. Psychologie . Développement de la personne Et de la personnalité. BELLEGO Maxime Psychologue Clinicien Doctorant en psychologie Sociale de la Santé maximebellego@neuf.fr. SOMMAIRE.

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  1. IFSI C.H.D. Stell RUEIL-MALMAISON 1ère année. 2009-2010 Unité d’Enseignement 1.1. Psychologie. Développement de la personne Et de la personnalité. BELLEGO Maxime Psychologue Clinicien Doctorant en psychologie Sociale de la Santé maximebellego@neuf.fr

  2. SOMMAIRE • 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • 2. La personnalité : enjeux identitaire.

  3. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Personnalité : Féline A., Guelfi J.D., Hardy P. (2002). « Résultat, chez un sujet donné, de l’intégration dynamique de composantes cognitives, pulsionnelles et émotionnelles…

  4. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Personnalité : « …L’agencement de ces différents facteurs constitue les traits de personnalité, à savoir les modalités relationnelles de la personne…

  5. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Personnalité : « sa façon de percevoir le monde et de se penser dans son environnement.

  6. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Personnalité : « …L'unité fonctionnelle intégrative que constitue la personnalité présente deux autres caractéristiques :

  7. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Personnalité : • Stable : la personnalité contribue à la permanence de l'individu.

  8. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Personnalité : • Unique : elle rend le sujet reconnaissable, distinct de tous les autres ».

  9. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Les lignes de développement : Anna Freud. Le normal et le pathologique chez l’enfant, estimations du développement (1965).

  10. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Les lignes de développement :A. Freud.

  11. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Les lignes de développement :A. Freud. Dépendance

  12. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Les lignes de développement :A. Freud. Dépendance Confiance en soi

  13. Les lignes de développement : A. Freud. Dépendance au caretaker.

  14. Les lignes de développement : A. Freud. Dépendance au caretaker. • Représentation du caretaker absent.

  15. Les lignes de développement : A. Freud. Dépendance au caretaker. • Représentation du caretaker absent. • Efforts et ambivalence pour se séparer.

  16. Les lignes de développement : A. Freud. Dépendance au caretaker. • Représentation du caretaker absent. • Efforts et ambivalence pour se séparer. • Déplacement investissement émotionnel parent => pairs.

  17. Les lignes de développement : A. Freud. Dépendance au caretaker. • Représentation du caretaker absent. • Efforts et ambivalence pour se séparer. • Déplacement investissement émotionnel parent => pairs. • Adolescence : lutte pour indépendance des parents et confiance en soi.

  18. Les lignes de développement : A. Freud. Les lignes de développement  Réceptivité et attention maternelle.

  19. Les lignes de développement : A. Freud. Variabilité soins maternels  Variabilité des profils de normalité/risque.

  20. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Le contexte social d’Erikson, E. (1980).

  21. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Le contexte social d’Erikson, E. (1980). • Contexte social large.

  22. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Le contexte social d’Erikson, E. (1980). • Contexte social large. • Monde interne/externe.

  23. Les crises psychosociales d’Erikson, E. (1980). • Identité de l’enfant : • Relations de parenté. • Contexte social. • Culture.

  24. Les crises psychosociales d’Erikson, E. (1980). • Développement : Personne soins

  25. Les crises psychosociales d’Erikson, E. (1980). • Développement : Personne soins confiance

  26. Les crises psychosociales d’Erikson, E. (1980). • Développement : Personne soins Indépendant confiance

  27. Les crises psychosociales d’Erikson, E. (1980). Identité = • Interaction monde social • Adaptation à la complexité sociale

  28. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • Les stades de Piaget, J. (1954). • La pensée. • L’apprentissage.

  29. Les stades de Piaget, J. (1954). • L’intelligence : Adaptation de l’enfant au monde des choses.

  30. Les stades de Piaget, J. (1954). • Acquisition des connaissances : 4 Stades du développement cognitif.

  31. Les stades de Piaget, J. (1954). • Stade sensori-moteur (0-2ans).

  32. Les stades de Piaget, J. (1954). • Stade sensori-moteur (0-2ans). • Stade pré-opératoire (2-7ans).

  33. Les stades de Piaget, J. (1954). • Stade sensori-moteur (0-2ans). • Stade pré-opératoire (2-7ans). • Stade des opérations concrètes (7-11ans).

  34. Les stades de Piaget, J. (1954). • Stade sensori-moteur (0-2ans). • Stade pré-opératoire (2-7ans). • Stade des opérations concrètes (7-11ans). • Stade des opérations formelles (11-15ans).

  35. Stade sensori-moteur (0-2ans) : 1. Stade réflexif : (0-1mois) capacité de succion, de marche, de préhension et exploration visuelle.

  36. Stade sensori-moteur (0-2ans) : 2. Stade réaction circulaire primaire : (1-4mois) Imite comportements => schémas. Ressenti quand utilise son corps.

  37. Stade sensori-moteur (0-2ans) : 3. Réaction circulaire secondaire (4-8mois) Attentif aux objets mobiles.

  38. Stade sensori-moteur (0-2ans) : 4. Coordination des schémas secondaires : (8-12mois) Action pour produire un évènement. Période de découverte.

  39. Stade sensori-moteur (0-2ans) : 5. Réaction circulaire tertiaire : (12-18mois) Expérimente et invente l’utilisation des objets.

  40. Stade sensori-moteur (0-2ans) : 6. Invention de nouveaux moyens. (18-24mois). Représentations mentales symboliques. Se perçoit distinct du monde.

  41. Stade sensori-moteur (0-2ans) : Concept d’objet.

  42. Stade pré-opératoire (2-7ans) : Action non représentable en pensée. Ex : le volume d’eau = forme.

  43. Stade des opérations concrètes (7-11ans). La pensée reste liée au concret. Ex : les smarties.

  44. Stade des opérations formelles (11-15ans). Pensée opère dans l’abstrait. Formulation d’hypothèses et vérification.

  45. Les stades de Piaget, J. (1954). Enfant en interaction avec l’environnement.

  46. 1. Théories du développement : de Freud à Vygotsky. • L’attachement sécure et insécure de Bowlby (1969).

  47. L’attachement sécure et insécure de Bowlby (1969). • L’individu grandit à travers ses échanges avec son caretaker.

  48. L’attachement sécure et insécure de Bowlby (1969). • L’individu grandit à travers ses échanges avec son caretaker. • La qualité des échanges influe sur la qualité des échanges avec le monde.

  49. L’attachement sécure et insécure de Bowlby (1969). Sécure : Figure maternante

  50. L’attachement sécure et insécure de Bowlby (1969). Sécure : Figure maternante curiosité Monde

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