Las Artes del Lenguaje y la Comunicación

1. U n i v e r s i d a d C e n t r a l d e B a y a m ó n Las Artes del Lenguaje y la Comunicación Yomary Torres Morgado

2. LENGUAJE

3. Definición de lenguajesegúndiccionario de la REAL  ACADEMIA  ESPAÑOLA 23aEdición • lenguaje. • (Del prov. lenguatge). • m. Conjunto de sonidosarticulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente. • 2. m. lengua(sistema de comunicación verbal) • 3. m. Manera de expresarse. Lenguajeculto, grosero, sencillo, técnico, forense, vulgar. • 4. m. Estilo y modo de hablar y escribir de cada persona en particular. • 5. m. Uso del habla o facultad de hablar. • 6. m. Conjunto de señales que dan a entenderalgo. El lenguaje de los ojos, el de las flores. • 7. m. Inform.Conjunto de signos y reglas que permite la comunicación con un ordenador.

4. Origen del lenguaje El origen del lenguaje, como medio de intercambios e interacción, se desconoce. Es por esto que surgen varias hipótesis que argumentan sobre el origen real del lenguaje y que a la fecha de hoy, no se han podido evidenciar. Debemos recordar que el lenguaje es lo que nos diferencia de los animales ya que contamos con un lenguaje articulado y el lenguaje de los animales es rudimentario.

5. Algunasteorías del origen del lenguaje • La evolución, las especies y el lenguaje se desarrollaronparalelamente. • Es una reaccióninstintiva o espontánea del hombre ante lo que le ocurre o lo que le rodea. • El hombre primitivonace con un potencialinnatopara el lenguaje.

6. Hipótesis de Jorge Luis Porras Cruz sobre el origen del lenguaje: Origen del lenguaje humano Concepción Psicológica Concepción Mística Concepción Imaginativa Concepción Teológica Concepción Biológica Gráfica 13 Libro: Artes del Lenguaje

7. Algunasrazones que respaldan la importancia del lenguaje: • Que el lenguajeabarca dos partes: • a) La escencial (tieneporobjeto la lengua) • b)El habla (corresponde a la parte individual de la lengua). • El lenguaje y su estudiotiene el poder (junto a la capacidad de transformar) de humanizar. • El lenguajepermite una identidad individual en el circulo familiar y la sociedad. • El lenguaje, ademas de ser un

8. Algunasrazones que respaldan la importancia del lenguaje: • El lenguaje y su estudio tiene el poder de humanizar (junto a la capacidad de transformar). • El lenguaje permite una identidad individual en el círculo familiar y la sociedad. • El modelo del lenguaje no se puede mantener completamente invariable de unas generaciones a otras. • Todos contribuyen al enrriquecimiento del lenguaje solo con utilizarlo para comunicarse de forma oral y escrita.

9. Características del lenguaje Peculiaridades Características LENGUAJE Un medio de cominicación Escencialmentehumano Sistemático Consistente y predecible Simbólico Vocal Arbitrario Sistema de sonidos Sistema de significado Gráfica 14 Libro: Artes del Lenguaje

10. USOS DEL LENGUAJE PENSAR Permiteseleccionar el vocabulariorequerido y usarloadecuadamente EXPRESAR Manifiesta estados de ánimos y se aplica ante una situación SOCIALIZAR Saludos o frases de cortesíaparainterrelacionarse COMUNICAR Expone ideas habladas o escritasclaramente CONTROLAR Se usaparacontrolar a personas. (Políticos, anunciantes, predicadores) Gráfica 16 Libro: Artes del Lenguaje

11. Clasificación del lenguajeporsusfunciones

12. COMUNICACIÓN

13. Algunasdefiniciones de comunicación • Medio de enlace o transmisión que pretendemantener las relaciones. (Pequeño Larousse Ilustrado) • Proceso de transferirinformación, consultar con uno, preguntar su parecer. (Diccionario del españolmoderno, de Martín Alonso) • Acción y efecto de comunicarse. (Diccionario manual ilustrado de la lenguaespañola) • Trato, correspondencia entre dos o más personas. Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor. (Diccionario de la Real Academia Española)

14. Proceso que sigue la comunicación Emisor Codifica y envía la comunicación Señales Pre-convenidas o código Receptor Pre-convenidas o código Comprende e interpreta el mensaje Gráfica 20 Libro: Artes del Lenguaje

15. Clases de comunicaciones • Agresiva: • Causaresentimiento • Se usaparahumillar, menospreciar • Llevasentimientosegoístas • Ocacionatemor • Exige de los otros • Lleva una actitud de dureza • Se maltrata al oyente • Se ofende al destinatario • 2) Pasiva • No expresa las necesidades • Esperan que adivinensussentimientos • Prefierecallar • Se resigna a escuchar lo que otrosdicen • Se traga su coraje • Reacciona en forma débil con los demás

16. Clases de comunicaciones • 3) Asertiva: • Sabe lo que quiere y lo expresadirectamente • Comunica lo que siente • Observa y escucha • Enfrenta el problemaplanteado en vez de huir de él • Le importa la opinión de los demás • Reconoce el derecho de los demás a comunicarse • Su vozesclara y las opiniones o expresiones son precisas y directas

17. Condiciones del una comunicacióneficaz

18. Importancia de las reglas de la composición del mensaje al hablar • Elegir las palabras más cortas y adecuadas. • Tener en cuenta el canal que se utiliza. • Considerar la actitud del destinatario y situarse en su nivelemocional.

19. Tipos de comunicación • Verbal: • El mensaje se expresa a través de palabras a las cuales los receptoresresponden de la misma forma. • 2) No verbal: • Ocurremediante las inflexiones y la intensidad de la voz, las expresiones faciales y los gestos y el movimiento corporal.

20. Factores a considerar en la comunicacón

21. Funciones de la Comunicación • Controlar – el hablante lo usa para manejar la conducta de otros. Ejemplo: ¡Sientate aquí! • Sentir – comunicación que responde a sentimientos y actitudes. Ejemplo: ¡Ay Dios! • Informar – el participante ofrece o busca información. Ejemplo: Júpiter es un planeta. • Ritualizar – mantiene las relaciones sociales y facilita la interacción. Ejemplo: ¿Todo bien? , ¿Cómo te va?. • Imaginar – el participante se comunica dentro de una situación imaginaria. Ejemplo: Soy el hombre de la luna.

22. Implicacionespara la enseñanza

23. Algunasimplicaciones y consideraciones • Gran parte del éxito del maestro se deberá al dominio de este en el lenguaje y la lengua española. • La ubicación y la cantidad de estudiantes en un salón de clases es importante para que mantengan la atención al máximo. • Integrar las artes del lenguaje con otras materias de estudio y trabajo docente. • Preparar al estudiante para ser capáz de hablar, escribir en forma clara, coherente y con independencia del canal que utilice. • La escuela y todos sus elementos deben esforzarse porque los estudiantes ejerzan sistemáticamente su derecho a comunicarse y a hacerlo en forma efectiva.

24. Conceptos psicolinüísticos del lenguaje y el pensamiento

25. Conceptos sicolingüísticos del lenguaje y el pensamiento La psicolingüística trata de aclarar la discución sobre el lenguaje y el pensamiento. Se dice que el lenguaje interior forma parte del pensamiento y esto tiende a confundir uno con el otro. No se puede decir que hay unidad entre el lenguaje interior y exterior ya que el pensamiento supera al lenguaje interior. Hay numerosos autores que han teorizado la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje

26. Hay numerosos autores que han teorizado la relación existente entre el pensamiento y el lenguaje. Algunos de estos son:

27. Su teoría del lenguaje y el pensamiento: • - Pensamos y planeamos con todo el cuerpo – en conclusión, que el pensamiento es lenguaje. • Considera a los pensamientos–palabras como un lenguaje interno. • Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la asociación estímulo-respuesta; esto mediante un acondicionamiento. • La propuesta metodológica de Watson exigía basarse en la observación de la conducta, y en este caso de la conducta verbal, y por tanto el pensamiento debería haberse inferido del lenguaje. Pero la propuesta por así decir "filosófica" era la de negar existencia real al pensamiento y asimilarlo directamente al lenguaje. Watson

28. Para Watson el lenguaje es una especie de manipulación y del ambiente mediante la sustitución de las palabras del movimiento de la laringe, encogerse los hombros, menear la cabeza, fruncir el entrecejo y hacer muecas, gestos y gritos, todo esto son respuestas de una situación. • La forma más económica de reacción es el lenguaje, hablar es pensar y pensar es hablar. La expresión manifiesta de las palabras, adquiridas por condicionamiento, se modifica a medida de que el niño crece. • Es más sencillo manipular palabras que objetos.

29. Piaget • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento: • - Considera el lenguaje como parte de un total de dos. • - Dice que el pensamiento precede al lenguaje y que éste encierra en sí mismo una transformación profunda del pensamiento. • - Niega que el lenguaje tenga una intervención rectora sobre el desarrollo del pensamiento. • - Ve al lenguaje como un instrumento de la capacidad cognoscitiva y afectiva del individuo, lo que indica que el conocimiento lingüístico que el niño posee depende de su conocimiento del mundo.

30. Para Piaget las frases dichas por los niños se clasifican en dos grandes grupo: las del lenguaje egocéntrico y las del lenguaje socializado; estas a su vez se dividen en las siguientes categorías: • Lenguaje Egocéntrico: Repetición o Ecolalia. • - El monólogo. • - El monólogo colectivo. • Lenguaje Socializado: La información adaptada. • - La crítica y la burla. • - Las órdenes, ruegos y amenazas. • - Las preguntas. • - Las respuestas.

31. EDADES: Para Piaget los en los niños menores de 7 años sólo existe comprensión en la medida que se encuentren esquemas mentales idénticos y preexistentes tanto en el que explica como en el que escucha. Después de los 7 u 8 años del niño, cuando comienza su verdadera vida social, comienza el verdadero lenguaje

32. Vigotsky • Sostiene que el lenguaje y el pensamiento están separados y son distintos hasta los dos años aproximadamente, tiempo a partir del cual ambos coinciden en un nuevo tiempo de compartimiento. En este momento el pensamiento empieza a adquirir algunas características verbales y el habla se hace racional, manipulándose como educto expresivo que es el pensamiento. "El pensamiento verbal no es una forma innata, natural de la conducta pero está determinado por un proceso histórico-cultural y tiene propiedades específicas y leyes que no pueden ser halladas en las formas naturales del pensamiento y la palabra" (Pensamiento y lenguaje, cap. IV)

33. Teoría de Lev Vygotski • Toma al lenguaje como una herramienta para el ser humano de comunicación social. • Plantea que la palabra codifica la experiencia, la cual es producto del trabajo del hombre, la palabra se encuentra ligada a la acción y tiene un carácter simpráxico hasta transformarse en un sistema de códigos independientes de la acción. • Vigotsky distingue 2 planos dentro del habla: el interno (semántica y el externo (fonología). • Distingue una fase prelingüística en el desarrollo del pensamiento y una preintelectual en el desarrollo del habla.

34. Jerome Bruner • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento: • - Dice que el lenguaje es el mayor instrumento del pensamiento. Son indispensables pero no pueden separarse del todo pues el lenguaje es muy importante en la integración del pensamiento. • - Hay que tener conocimiento directo, para captar el significado de los símbolos. El conocimiento directo es distinto en cada individuo. • - El objetivo fundamental de las ciencias y de la filosofía es comprender la realidad.

35. Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento: • - El pensamiento y el lenguaje son parte de la competencia lingüística de cualquier persona. • - El lenguaje es un proceso innato de los seres humanos. • - Dice que los seres humanos están provistos de un dispositivo natural para la adquisición del lenguaje. • - La disposición innata de los niños para aprender el lenguaje es lo que les permite adquirir este sistema de comunicación. Noam Chomsky

36. John Dewey • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento: • - Para Dewey no es lo mismo pensar que aprender, si no el acto por el cual lo ya aprendido es aplicado para afrontar nuevas demandas. • - Consideraba que la manera ideal de aprender y hacer las cosas no podía ser de manera abstracta, sino que se debía pasar por la experiencia. “Learning by doing” • - Entendía que el niño no es un recipiente vacío esperando a que le llenen de conocimientos.

37. Bertrand Russell • Su teoría sobre el lenguaje y el pensamiento: • - Para Russell el lenguaje es una vía válida para comprender la realidad. Y así tener un significado. • - Saber el significado de una expresión esta estrechamente relacionado con el conocimiento de la realidad. • - Realísmo semántico - identifica la teoría del significado con la teoría de la referencia. • - Principio de aprendizaje por familiarizarse - se conoce el significado de una expresión.

38. Conclución No faltan quienes aseveran que durante el desarrollo intelectual del individuo hay una interrelación dialéctica entre el lenguaje y el pensamiento. De modo que responder a la pregunta de si primero está el lenguaje o el pensamiento, es lo mismo que responder a la pregunta de si primero está el huevo o la gallina.

39. Sites de enlace con el tema 1) Pruebas sobre el Pensamiento Pre-operacional de Piaget 2) Teorías del lenguaje – Video de la Universidad de Buenos Aires Parte 1  Parte 2  Parte 3 

40. Web - Blog fiona2008.wordpress.com