1 / 49

ANALISIS KASUS PEMBELAJARAN

Dra Cut N. Ummu Athiyah M.Pd Widyaiswara Madya Pusdiklat TTPK. ANALISIS KASUS PEMBELAJARAN. TUJUAN UMUM. Dapat meningkatkan kualitas Pembelajaran. 2. TUJUAN KHUSUS. Meningkatkan kualitas perencanaan pembelajaran Meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran

dyani
Download Presentation

ANALISIS KASUS PEMBELAJARAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dra Cut N. UmmuAthiyahM.Pd WidyaiswaraMadyaPusdiklat TTPK ANALISIS KASUS PEMBELAJARAN

  2. TUJUAN UMUM Dapat meningkatkan kualitas Pembelajaran 2

  3. TUJUAN KHUSUS • Meningkatkan kualitas perencanaan pembelajaran • Meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran • Menganalisis pelaksanaan pembelajaran • Merefleksikan hasil analisis pembelajaran

  4. SKENARIO PEMBELAJARAN PENGANTAR ANALISIS PERENCANAAN PENGUATAN 10’ 70’ 10’ PENGUATAN ANALISIS PEMBELAJARAN 10’ 80’ PENUTUP REFLEKSI HASIL ANALISIS DAN PRESENTASI PENGUATAN 70’ 10’ 10’

  5. LESSON STUDY

  6. Mari Kita Diskusikan • Apaitu L.S danciri-cirinya ? • Apakahtujuan L.S? • BagaimanaSiklus L.S ? • Tipe L.S di Indonesia ?

  7. PRESENTASI • PERWAKILAN TIAP KELOMPOK MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSI KELOMPOKNYA

  8. ApaituLesson study? • Berasaldari : jugyokenkyuu（授业研究) • Jugyo = lesson ; kenkyu= study/research • Studi/kajianuntukmenilaiketepatanstrategi/model/metodepembelajaran yang digunakandidalamkelas • Tujuannyauntukmeningkatkankualitasbelajardanmengajar yang dilaksanakanoleh guru bagisiswanya

  9. salahsatu model pembinaanprofesipendidikmelaluipengkajianpembelajaransecarakolaboratifdanberkelanjutanberlandaskanpadaprinsip-prinsipkolegalitasdan mutual learning untukmembangunkomunitasbelajar. (SlametMulyana, 2007) Apa Lesson Study itu?

  10. Ciri-ciri Lesson Study • Kolegalitas • Berkelanjutan/Sustainability • Materiesensial (UKRK)/ bermasalah • Fokuspadasiswa

  11. METODE SEBAGAI ALAT BANTU/ TOOLKIT GURU • Diskusi • Field trip • Tanya jawab • Penugasan • Drill • Eksperimen • Ceramah • dll Dalam L.S para guru bereksperimendenganmetode (Particular method for particular lesson)

  12. Tujuan Lesson Study: • Memperolehpemahaman yang lebihbaiktentangbagaimanasiswabelajardan guru mengajar; • Memperolehhasil-hasiltertentu yang dapatdimanfaatkanolehpara guru lainnya, diluarpesertaLesson Study; • Meningkatkanpembelajaransecarasistematismelaluiinkuirikolaboratif. • Membangunsebuahpengetahuanpedagogis, dimanaseorang guru dapatmenimbapengetahuandari guru lainnya. (Bill Cerbin & Bryan Kopp)

  13. Tahapan Lesson Study Tiga tahapan lesson study : • Perencanaan (plan) • Pelaksanaan (do)‏ dan Observasi • Refleksi(see)‏ 13

  14. PENTAHAPAN LESSON STUDY PLAN (merencanakan)‏ DO (melaksanakan)‏ SEE (merefleksi)‏ 14

  15. MERENCANAKAN (PLAN)

  16. MELAKSANAKAN DAN MENGOBSERVASI (DO)

  17. REFLEKSI SEE

  18. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN LESSON STUDY • Membentuk kelompok lesson study. • Memfokuskan lesson study. • Menyusun rencana pembelajaran. • Melaksanakan pembelajaran di kelas dan mengamatinya (observasi). • Refleksi dan menganalisis pembelajaran yang telah dilaksanakan. • Merencanakan pembelajaran tahap selanjutnya. 18

  19. Membentuk Kelompok Lesson Study merekrut anggota kelompok menyusun komitmen tentang tugas-tugas yang harus dilakukan menyusun jadwal pertemuan dan membuat aturan-aturan kelompok. 19

  20. Memfokuskan Lesson Study Menentukan dan menyepakati tema permasalahan Merumuskan fokus permasalahan atau tujuan utama pemecahan masalah Memilih subbidang studi, topik dan unit pelajaran 20

  21. Menyusun Rencana Pembelajaran Apa yang saat ini dipahami oleh siswa tentang topik ini? Apa yang kita inginkan dari siswa untuk dipahami pada akhir pembelajaran? Rentetan pertanyaan dan pengalaman apa yang akan mendorong para siswa untuk berpindah dari pemahaman awal menuju pemahaman yang diinginkan? 21

  22. Menyusun Rencana Pembelajaran 4) Bagaimana para siswa akan menjawab pertanyaan dan aktivitas apa yang dilakukan siswa pada pembelajaran tersebut? 5) Apa yang akan membuat pembelajaran ini mampu memotivasi dan bermakna bagi siswa? 22

  23. Menyusun Rencana Pembelajaran 6) Apakah diperlukan bukti tentang belajar siswa, motivasi siswa, perilaku siswa yang perlu dikumpulkan, yang nantinya dapat didiskusikan dalam kegiatan refleksi? Bagaimanakah format pengumpulan data yang diperlukan?

  24. Melaksanakan Pembelajaran dan Observasi Guru yang ditunjuk mengimplementasikan rencana pembelajaran Guru lain dan pakar sebagai observer Dokumentasi

  25. Refleksi dan Menganalisis Hasil Observasi Refleksi dari guru pelaksana pembelajaran Tanggapan umum dari observer/pengamat Presentasi dan diskusi tentang hasil pengolahan data dari pengamat Tanggapan dan saran dari ahli/pakar. 25

  26. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN LESSON STUDY(Model Robinson)‏ • Pemilihan topik lesson study • Melakukan reviu silabus untuk mendapatkan kejelasan tujuan pembelajaran untuk topik tersebut dan mencari ide-ide dari materi yang ada dalam buku pelajaran.

  27. 3. Setiap tim yang telah menyusun rencana pembelajaran menyajikan atau mempresentasikan rencana pembelajarannya, sementara kelompok lain memberi masukan, sampai akhirnya diperoleh rencana pembelajaran yang lebih baik. 4. Guru yang ditunjuk oleh kelompok menggunakan masukan-masukan tersebut untuk memperbaiki rencana pembelajaran

  28. 5. Guru yang ditunjuk tersebut mempresentasikan rencana pembelajarannya di depan semua anggota kelompok lesson study untuk mendapatkan balikan. 6. Guru yang ditunjuk tersebut memperbaiki kembali secara lebih detail rencana pembelajaran dan mengirimkan pada semua guru anggota kelompok, agar mereka tahu bagaimana pembelajaran akan dilaksanakan di kelas.

  29. 7. Para guru dapat mempelajari kembali tentang rencana pembelajaran tersebut dan mempertimbangkannya dari berbagai aspek pengalaman pembelajaran yang mereka miliki, khususnya difokuskan pada hal-hal yang penting seperti : hal-hal yang akan dilakukan guru, pemahaman siswa, proses pemecahan oleh murid, dan kemungkinan yang akan terjadi dalam implementasi pembelajarannya.

  30. 8. Guru yang ditunjuk tersebut melaksanakan rencana pembelajaran di kelas, sementara guru yang lain bersama dosen/pakar mengamati sesuai dengan tugas masing-masing untuk memberi masukan pada guru. Pertemuan refleksi segera dilakukan secepatnya setelah kegiatan pelaksanaan pembelajaran, untuk memperoleh masukan dari guru observer, dan akhirnya komentar dari dosen atau pakar luar tentang keseluruhan proses serta saran sebagai peningkatan pembelajaran, jika mereka mengulangnya di kelas masing-masing atau untuk topik yang berbeda.

  31. MODEL PELAKSANAAN LESSON STUDY • Berbasis Sekolah • Berbasis Kelompok Sekolah • Berbasis MGMP

  32. Sekolah-A Sains Sekolah-B Sains Bio Sosbud Seni Ind Kim Fis Sekolah-D Sains Sekolah-C Sains PPKn Ing Mat TipeLesson Study Lesson study berbasis bid. studi (MGMP)‏ Lesson study berbasis sekolah (konaikenshu)‏ 32

  33. Lesson Study berbasis sekolah dilaksanakan oleh semua guru dari berbagai bidang studi dengan kepala sekolah yang bersangkutan. dengan tujuan agar kualitas proses dan hasil pembelajaran dari semua mata pelajaran di sekolah yang bersangkutan dapat lebih ditingkatkan • Lesson Study berbasis MGMP merupakan pengkajian tentang proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh kelompok guru mata pelajaran tertentu, dengan pendalaman kajian tentang proses pembelajaran pada mata pelajaran tertentu, yang dapat dilaksanakan pada tingkat wilayah, kabupaten atau mungkin bisa lebih diperluas lagi. (Slamet Mulyana, 2007)

  34. BagaimanaPelaksanaan Lesson Study? Mari kitasaksikan video berikutini….. a. Apa yang merekadiskusikan ? b. Apapermasalahandalampembelajaranini? c. Apakahada yang menemukansiswatidak memahamikonseppembelajaran d. Perubahanapa yang dilaksanakandikelasrevisi? Dampaknyapadapembelajaransiswa?

  35. Peran Guru BukaKelas, Moderator, PengawasdanKepalaSekolahpada Lesson Studi DISKUSIKAN

  36. Guru BukaKelas • Mempersiapkan RPP dan media • Melaksanakanprosespembelajaran • Memintamasukansaatrefleksi • MelakukanperbaikanpadaRPPmelanjutkanprosespembelajaran yang sudahdiperbaiki

  37. Moderator • Moderate the reflection skillfully • Skillfully ,misalnya : tidakmendominasidiskusi,mampumembuatkesimpulan,mampumenghentikankomentar-komentar yang tidakrelevan

  38. Pengawas • Sebagai observer • Punyaperanansebagaaiexpert ( “good comments “,deeper ,more insightfull experience) • Memfasilitasikegiatan MGMP

  39. KEPALA SEKOLAH • Menjadi observer • Memfasilitassi open class • Memberikan rasa nyamanpadasemua observer untukmengungkap sebebas2nya berbagai comment • Mendukungdanmemotivasi guru bukaakelas

  40. BUATLAH SEBUAH PERENCANAAN PEMBELAJARAN Pilihlah indikator salah satu KD (kelas bebas) Dirancang untuk 15 menit pembelajaran Buatlah skenario sedetail mungkin Persiapkan bahan pendukung (usahakan yg mudah diperoleh) Persiapkan salah satu anggota untuk menjadi guru model

  41. PERENCANAAN PEMBELAJARAN BAHAN MATERI STRATEGI

  42. KOMPETENSI MATERI INDIKATOR FAKTA KONSEP PRINSIP PROSEDUR EVALUASI

  43. SK SI KOMPETENSI KD PENGEMBANGAN

  44. ? INDIKATOR ? EVALUASI

  45. TERIMA KASIH 48

  46. Thank You

More Related