Tillgänglighets- uppdraget

1. Tillgänglighets-uppdraget

2. Uppdrag om tillgänglighet till SPSM Varför ett uppdrag om tillgänglighet? Skolverkets rapport 2008: Tillgänglighet till skolans lokaler och valfrihet för elever med funktionsnedsättning • Låg kunskap om tillgänglighet • Låg kunskap om behov hos elever med funktionsnedsättning Rapport Rädda Barnen 2008: Får jag vara med? Om vardagen i skolan för elever med rörelsehinder. • Osäkerhet om inklusion • Behov av kunskap om funktionsnedsättningars betydelse för lärande och kunskapsutveckling

3. www.spsm.se/tillganglighet Skapa mervärde i skolanTänk tillgänglighet! Projektledare: Ulla Sturaeus och Catrin Tufvesson

4. www.spsm.se/tillganglighet Tänk tillgänglighet! Vanliga tankar: • Måste vi verkligen? • Vad är tillgänglighet egentligen? • Hur dyrt blir inte det då? • Har vi tid? • Tänk om vi gör fel! • Vilken ände börjar vi i?

5. www.spsm.se/tillganglighet Grunden för tillgänglig utbildning … … är kunskap om • Individens förutsättningar • Grundstenar för lärande • Val av pedagogik • Fysisk miljö och dess förutsättningar

6. www.spsm.se/tillganglighet … OCH att vi ska utgå ifrån elevens behov och rättigheter enligt: • FN:s konvention om barnets rättigheter • FN:s  konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning • Skollagen • Arbetsmiljölagen • Plan- och bygglagen • Diskrimineringslagen • Handikappolitiska handlingsplanen

7. www.spsm.se/tillganglighet Samspelsmodell Individens lärande Samspel Elev Pedagogik Fysisk miljö och dess förutsättningar

8. www.spsm.se/tillganglighet Samspelsmodell Därför att: • En möjlighet till att arbeta för en tillgänglig utbildning för alla • Helhetsperspektiv • Olika nivåer: organisations nivå grupp nivå individ nivå • Del av systematiskt arbetsmiljöarbete • Användas som checklista

9. www.spsm.se/tillganglighet Eleveneller ”Vad har eleven i ryggsäcken”? Kunskap om: • Ålder • Kön • Funktionsnedsättning • Bakgrund • Annan erfarenhet Elev

10. www.spsm.se/tillganglighet Lärandeeller ”Hur påverkas möjligheten till lärande”? Kunskap om konsekvenser av funktionsnedsättning för individens lärande: • Språk och kommunikation • Koncentration, fokusering och motivation • Rörelse och förflyttning • Socialt samspel • För att kunna bearbeta och tolka information Elev

11. www.spsm.se/tillganglighet Pedagogikeller ”Vilket val av pedagogiska strategier behöver göras”? Kunskap om: • Val av alternativ, anpassad och kompletterande pedagogik • Alternativa lärverktyg, anpassade läromedel • Lärstilar • Samspel och sociala strukturer • IT • IUP och åtgärdsprogram • Betyg och bedömning Elev

12. www.spsm.se/tillganglighet Fysisk miljö och dess förutsättningareller ”Hur ska den fysiska miljön utformas”? Kunskap om: • Form för lärande • Rum för lärande • Ny- och ombyggnation • Utemiljön • Strategiskt tillgänglighetsarbete Elev

13. www.spsm.se/tillganglighet Samspelsmodellen som checklista på organisations-, grupp- och individnivå • Vad har barnet eller eleven i ”ryggsäcken”? • Hur påverkar det möjligheten till lärande? • Vilket val av pedagogiska strategier behöver göras? • Vilket stöd ska den fysiska miljön ge?

14. www.spsm.se/tillganglighet Skolan som organisation Kunskap om: • Internationella och nationella styrdokument (bland annat elevens rättigheter/rätten till tillgänglig utbildning) • Behov av kompetensutveckling generellt och utifrån enskild individ • Heldagsperspektiv • Systematiskt arbetsmiljöarbete

15. www.spsm.se/tillganglighet Hur kommer man igång i skolan? • Definiera tillgänglighet. Vad omfattar det? • Implementera tillgänglighetsplanering i det systematiska arbetsmiljöarbetet . • Förankra tankarna hos ledning och bland medarbetare. • Samverkan? • Behövs kompetensutveckling? • Tillgång till specialistkunskap? • Gör en lång och en kortsiktig plan. Prioritera. Ansvarsfördelning. Beräkna kostnaderna. Följ upp åtgärderna! • Ett sätt att inventera verksamhet och lokaler är att utgå från samspelsmodellen för tillgänglig utbildning.

16. www.spsm.se/tillganglighet Planering av utformning vid nybyggnation luft planering/personal verksamhet/elever ljus ljus ljus ljus ljus ljus ljud

17. www.spsm.se/tillganglighet Planering av utformning vid nybyggnation G G G G G G G G HK F K K G G K K K K skolgård

18. N www.spsm.se/tillganglighet Planering av undervisning i befintlig miljö • Gruppens förutsättningar • Möjlighet till lärande • Val av pedagogik • Stöd av fysisk miljö Klassrum 1, Tufvesson (2009)

19. www.spsm.se/tillganglighet Planering av individuell anpassning • Elevens förutsättningar • Möjlighet till lärande • Val av pedagogik • Stöd av fysisk miljö

20. www.spsm.se/tillganglighet Strategiskt arbete i kommunen • Vad innebär tillgänglig utbildning i vår kommun? • Hur får vi in tillgänglighetsplanering i styrdokumenten? • Förankra tankarna hos ledning och bland medarbetare. • Samverkan? • Vilka prioriteringar måste göras? Föreslå långsiktiga och kortsiktiga mål. Vem ansvarar för vad? Beräkna kostnaderna. Följ upp beslutade åtgärder. • Ett sätt att inventera verksamhet och lokaler är att utgå från samspelsmodellen för tillgänglig utbildning. Hur ser det ut i kommunens verksamhet?

21. Läs mer på www.spsm.se/tillganglighet Projektledare: Ulla Sturaeus och Catrin Tufvesson