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Labels ECTS. Expériences à Gand, en Flandre et en Belgique. Contenu. Projet pilote Les actions à Gand Par qui? Pour quoi faire? Comment? La procédure ‘label’: Flandre et Europe Commentaires sur les applications Conclusions. Luc François Paris 3 Mars 2011. L’histoire en ‘histoire’.

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  1. Labels ECTS Expériences à Gand, en Flandre et en Belgique

  2. Contenu • Projet pilote • Les actions à Gand • Par qui? • Pour quoi faire? • Comment? • La procédure ‘label’: Flandre et Europe • Commentaires sur les applications • Conclusions Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  3. L’histoire en ‘histoire’ Département d’Histoire de l’UGent Participation projet pilote ECTS depuis oct. 1988 Une des 5 disciplines dans l’Inner Circle Partenaires sélectionnées par la Commission 1989-1991:16; 1991-1992: 22; 1992-1995: 27 Collaboration continuée dans Clioh, Cliohnet, Cliohres, Cliohworld Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  4. Tâches au temps du projet pilote - Elaboration d’un infopack - Test des documents: AF, LA en ToR - Depuis 1991: introduction du grading scale • Organisation interne • coordinateur départemental • coordinateur institutionnel • collaboration avec les services centrales de l’université Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  5. Décision importante • A la fin de cette projet pilote, la direction de l’UGent décidait en avril 1996 d’appliquer ECTS dans toutes ses relations avec d’autres institutions (mobilité d’étudiants), mais aussi dans la construction des curricula Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  6. Par qui? Task Force • Coordinateur institutionnel • Office des Relations Internationales • Office de l’Administration des Etudiants et des Programmes d’Etudes • Représentants des Facultés • Coordination: Luc François Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  7. Pour quoi faire? Elaboration du Course Catalogue - on n’avait que les titres des cours - on ne connaissait pas le nombre des cours Implémentation du grading scale - Réforme ICT au même moment Formes (AF, LA, ToR) Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  8. Comment? le Course Catalogue Lettre du recteur avec instructions: résistance, contrôle continue, beaucoup de corrections Les départements ont donnés la description des cours en néerlandais et en anglais Course Catalogue on-line au mois de juin 2000 Aujourd’hui: accepté; procédure obligatoire de révision de programmes Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  9. Comment? Le grading scale/1 • 1999: grading scale dans le software d’administration des examens (délibérations, compensations (de A à E: 10-25-30-25-10) • Les percentiles du grading scale sont fait automatiquement pour chaque étudiant. Calcul basé sur • Les résultats des 5 dernières années • Les résultats d’un cours sont pris d’ensemble, indépendant des options des étudiants. Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  10. Comment? Le grading scale/2 • Système intégral pour tous les étudiants (et non seulement pour les étudiants Erasmus) • ToR comprend toujours les codes du grading scale • ToR existe aussi en anglais • Le système est développé afin d’obtenir des délibérations plus faciles et plus transparents; l’avantage pour ECTS était inattendu mais très positif Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  11. En voie vers le label • Contrôle des key features ECTS dans le Course Catalogue en néerlandais et anglais • Course Catalogue de l’UGent: +/- OK pour l’application du label; update continu! • Point critique: collectionner des dossiers complets et correctes. Information partagée entre les facultés et l’IRO Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  12. Le résultat! • L’UGent a obtenu le label ECTS en 2003 et en 2009 • ECTS User’s Guide comprend quelques exemples de ‘good practices’, parmi ceux quelques exemples de Gand (2003-2004 et 2010-2011) Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  13. Programme catalog • General information • Programme goals • Additional information • Programme (version 7) • Complete programme • First Mt1 year • Second Mt1 year • Third Mt1 year • Enrolment and administration Luc François Paris 3 Mars 2011

  14. Luc François Paris 3 Mars 2011

  15. Objectives of the Study Programme • to have a ready knowledge of key historical events and historical • explanations • to be able to explain and interpret events within a historical frame of • reference in a duly scientifically responsible manner • - to have a due insight into contemporary developments from a • historical-comparative perspective • - to have the techniques to be able to collate, assess and • process historical materials (sources and literature) in a • duly self-reliant and scientific manner; • - to have the theoretical knowledge and the appropriate reasoning • skills to be able to put forward and test hypotheses offering due • insight and understanding of specific historical events, in a duly • self-reliant manner on the basis of historical empirical materials; • - to have the appropriate oral and writing skills next to the due • reasoning skills to promote active and critical participation in the • learning process. Luc François Paris 3 Mars 2011

  16. Attainment targets of the Study Programme • - to have an appropriate general knowledge in the areas of social sciences • in general, and of history in particular; • - to have a duly critical understanding of social processes and structures; • - to have duly self-reliant historical-scientific reasoning skills; • - to have the appropriate academic-level oral and writing skills; • to have the appropriate heuristic skills that are inherent to history as • a scientific discipline; • to ask the type of questions enabling students to actively engage in and • take part in scientific activities; • to be duly capable of integrating historical knowledge and historical skills • in a not-strictly historical profession. Luc François Paris 3 Mars 2011

  17. Substance of and Practical Informaction regarding the Study Programme Contents of the study programme Studying history at Ghent University means choosing for a comprehensive but at the same time thorough education in humanities and social sciences. Comprehensive, because it pays attention to all aspects of the human past and to the wide range of methods and theories with which the past can be studied. Thorough, because it fuses knowledge with practical historiography and insight. The basic aims of the History programme reflect this ambition: knowledge of and insight in: a) historical facts and processes, b) methods and techniques, c) explanations and theoretical models, d) topical developments in a historical perspective. Luc François Paris 3 Mars 2011

  18. Objectives of the study programme The History programme offers an academic training and wants to turn out historians with a research-focused attitude and an open view on the world. The graduated historian does not only possess a thorough knowledge of history, the humanities and the social sciences; a critical insight in social processes and structures. S/he also has a critical scientific attitude towards the past and the present, is able to perform historical research independently and to present research results (orally or in print) to a broader audience and to participate in contemporary social debates.Moreover, the graduated historian has also followed an additional trajectory. This socalled 'minor' offers a thorough introduction in another field of the humanities or the social sciences and allows the bachelor or master in history to follow a shorter curriculum in an another master. The master in history programme is a specialisation in one periode or theme, for which the student has to conduct independent thesis research. Luc François Paris 3 Mars 2011

  19. Bachelor of History Complete programme (180 credits) Language of instruction Dutch - no English-taught track available 1 - General Courses 1.1 - General Educational Requirements   1.2 - Methodology and Historiography   1.3 - Surveys   1.4 - Practice 2 Minors 3 Elective courses 4 Project Luc François Paris 3 Mars 2011

  20. Historical Criticism Position of the course This general introductory course wants to provide insight into the subsequent stages of historical research: what is a source? How can one judge the authenticity of a source? How to handle contradicting sources concerning the same phenomenon? Finally, this course gives an overview of historical synthesis and historiography. Luc François Paris 3 Mars 2011

  21. Contents The course presents a method to deal critically with the flow of information which confronts the present day consumer of information, it also illustrates in which way a similar situation was at stake at different moments in the past. How to search for sources, how to deal critically with them, and above all: how to react if sources contradict each other? How to proceed from a confrontation of contradicting sources concerning the same phenomenon, to an almost certain interpretation, as close as possible to reality? In the process the motives which led to the line of reconstructed events receive as much attention. In a second part, the course focuses on the historical synthesis, the way in which past generations have constructed their past. The development of history as a autonomous science is also dealt with: in which way did ideology, politics and philosophy shape the image of the past? All theories are illustrated with practical examples. The course in itself has a honourable history and has now presents a methodological approach not only for obvious reasons of great importance to historians, but also to other fields of study among humanities and social sciences. Luc François Paris 3 Mars 2011

  22. Initial competences • To have an elementary insight in historical developments. • To have a standard language knowledge (Dutch, French, English, German). Luc François Paris 3 Mars 2011

  23. Final competences • To manage contradictions in both sources and information in general scientifically. • To recognise different visions on history as grown through different historical periods. • To handle sources critically. • To evaluate and contextualise historical research. • To distinguish the way in which historical schools have tackled the range of motives • To explain human action throughout history. Luc François Paris 3 Mars 2011

  24. La procédure ‘label’Flandre et Europe Luc François Paris 3 Mars 2011

  25. Procédure ‘label’ en Flandre • Procédure suivante a été décidé avant qu’on sache quels institutions appliqueront • Les institutions peuvent solliciter l’aide d’un BolExp; chaque demande d’aide est communiqué au NA • Le BolExp qui donne avis à une HEI n’est plus impliqué au screening ‘national’ • Screening national est fait 2 BolExp (indépendant du HEI); suivi par la présélection Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  26. Procédure ‘label’ en Europe • On n’évalue pas des applications de son propre pays • On évalue des applications d’un pays avec des structures comparables que les leurs et on évalue des applications de plus d’un pays • Chaque évaluation est fait par un seul évaluateur (vu le screening et la présélection nationale) • Chaque application rejetée est évaluée une deuxième fois par un autre évaluateur; en cas de conflit, l’ExecutiveAgency entre en jeu Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  27. Applications ‘belges/flamandes’2009 et 2010 • Une HEI flamande (sur 28) demandait d’avis en avance • Nombre d’applications: ECTS 5 + DS 4 = 9; après présélection flamande: ECTS 5 + DS 2 = 7 • Après la sélection européenne: • 2 ECTS positif • 3 ECTS négatif • 2 DS négatif Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  28. Commentaires sur les applications Luc François Paris 3 Mars 2011

  29. Information générale • Mentionner les noms des autorités académiques et des coordinateurs institutionnels et départementales • L’information nécessaire doit être groupé sous “ECTS information Package” (et pas dispersé sur la site web) • Information en pdf est difficile à tracer (???) • Information à trouver en brochures qu’on doit ‘download’ n’est pas acceptée Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  30. Information Package 1 Les mots ‘ECTS Information Package’ doivent être utilisés • Tous les rubriques doivent avoir du contenu 1 reading materials • teaching methods • assessment • … 3 ‘none’ en cas d’absence d’application (p.e. quand il n’ya pas de préréquisites) Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  31. Structure de l’année académique 1. On ne groupe pas les cours selon leur caractère, mais par semestre 2. Le montant de crédits a toujours mentionner b par semestre (30) et par an (60) (et pas > ou <) Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  32. Crédits 1 L’allocation doit être basé sur le studentworkload d’une manière attestée 2 Mentionner les crédits dans le course description et dans le contenu général du curriculum • Expliquer explicitement la procédure d’allocation de crédits aux unités 4 Le mot ‘studypoints’ n’est pas accepté Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  33. Langue Tous les documents concernant ECTS doivent exister en anglais (en tout cas dans un pays avec une langue qui n’est pas ‘widely spoken’ Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  34. Dossiers d’étudiants 1 Expliquer le système de marquer les examens • Signatures et dates exactes (pas seulement l’année et le semestre); le LA est complet avant le départ de l’étudiant 3 Pas de crédits pour un cours que l’étudiant n’a pas terminé avec succès 4 1 semestre = 30 crédits et pas p.e. 15 5 Le nombre de crédits est le même au deux institutions Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  35. Reconnaissance des résultats • Expliquer la procédure d’une façon claire 2 Expliquer le système de marquer les examens et des critères pour réussir 3 Expliquer le principe de compensation et de la deuxième session Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  36. Conclusions Luc François Paris 3 Mars 2011

  37. Conclusions ECTS • Aussi expliquer les éléments évidents dans le contexte national • Suivre rigoureusement le “ECTS User’s Guide” et le “check list” • Eviter des négligences et des informations incomplètes • Information sur l’ allocation des crédits: détaillée ou générale? (dépendent de l’évaluateur) Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  38. Conclusions ECTS • délibérer avec l’Executive Agency afin d’expliquer le contexte flamand de l’éducation supérieure (flexibilisation, emploi des langues) • délibérer avec l’administration flamande (surtout sur le DS) • délibérer entre les institutions et les BolExp afin de profiter de l’expérience de tous Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  39. Le Diploma Supplement Luc François Paris 3 Mars 2011

  40. DS en général • Reproduire le préambule complet • Ne pas introduire des sous-sections • La version anglaise ne peut pas être une traduction (???) • L’information sur le DS aussi sur le site web et mentionner que le DS est délivré dans une ‘widelyspokenlanguage’ et ‘free of charge’ • L’information au DS doit être complète; renvoi au web n’est pas accepté Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  41. DS Contenu • L’information sur l’access requirements doit être spécifique et ne peut pas être général • Le DS donne des informations sur l’ensemble de l’étude et non seulement sur l’année dernière • La différence entre une étude professionnel et académique n’est pas une différence de niveau • L’information sur les possibilités des études continuées doit être complète; une référence au Hoger Onderwijsregister n’est pas suffisante • Mentionner les séjours Erasmus d’une manière explicite • Mentionner que les crédits sont des crédits ECTS Luc François Paris 3 Mars 2011 Luc François Paris 3 Mars 2011

  42. Faculteit Letteren en Wijsbegeerte Diplomasupplement Het diplomasupplement is gebaseerd op het model dat door de Europese Commissie, de Raad van Europa en UNESCO/CEPES is ontwikkeld. Het diplomasupplement verschaft onafhankelijke gegevens ter verbetering van de internationale transparantie en faire erkenning van diploma's voor academische en beroepsdoeleinden. Het diplomasupplement beschrijft de aard, het niveau, de context, de inhoud en de status van de studie die met succes werd gevolgd door de persoon vermeld op het diploma waartoe het diplomasupplement hoort. Het diplomasupplement is vrij van enig waardeoordeel, verklaringen over gelijkwaardigheid en erkenningsuggesties. 1. Informatie over de identiteit van de gediplomeerde 1.1 Achternaam: XXXX 1.2 Voornaam: Elia D. 1.3 Geboortedatum en -plaats: 6 oktober 1987, Gent (België) 1.4 Studentennummer: 2005AAAA Luc François Paris 3 Mars 2011

  43. 2. Informatie over de aard van het diploma 2.1 Naam van het diploma: Bachelor in de kunstwetenschappen 2.2 Studiegebied: Archeologie en kunstwetenschappen 2.3 Associatie: Associatie Universiteit Gent 2.4 Instelling: Universiteit Gent 2.5 Onderwijstaal: Nederlands 3. Informatie over het niveau van het diploma 3.1 Oriëntatie van de opleiding: Academisch onderwijs 3.2 Studieomvang (studiepunten): 180 3.3 Toelatingsvoorwaarde(n): Betrokkene is in het bezit van een getuigschrift secundair onderwijs: ASO Menswetenschappen Luc François Paris 3 Mars 2011

  44. 4. Informatie over de opleiding en de behaalde studieresultaten 4.1 Onderwijsvorm: 2005 - 2006: als voltijds student 2006 - 2007: als voltijds student 2007 - 2008: als voltijds student 2008 - 2009: als voltijds student 2009 - 2010: als voltijds student Luc François Paris 3 Mars 2011

  45. 4.2 Programmakenmerken • Doelstellingen: • Aan de hand van overzichtsvakken een overkoepelend inzicht bereiken op het vlak van de kunstwetenschappen. • - Het vakgebied en bijhorend wetenschappelijk onderzoek ten aanzien van andere vakgebieden situeren en karakteriseren. • - De eigen vakdiscipline in een breder maatschappelijk en cultureel perspectief weten te kaderen. • - Uitbouwen van wetenschappelijke en methodologische aspecten eigen aan de vakdiscipline. • - Verwerven van inzicht in de stand van zaken (wetenschappelijk onderzoek, kerndebatten) van een specifiek vakgebied. • - Leren ontwikkelen en omgaan met wetenschappelijke vraagstellingen. Ontwikkeling van analytisch, zelfstandig, kritisch en creatief denkvermogen en probleemoplossende competenties. • - Ontwikkeling van communicatieve, sociale en managementvaardigheden. Luc François Paris 3 Mars 2011

  46. Eindtermen: - Komen tot een grondige kennis van de geschiedenis van de kunst en de geschiedenis van de artistieke disciplines en een degelijke algemene maatschappelijke en culturele kennis. - Kritisch evaluerend inzicht hebben en een probleemstellende attitude ontwikkelen in de wetenschappelijke onderzoeksmethodiek. - Kennis hebben van het wetenschappelijke, institutionele (musea e.d.m.) en artistieke veld en in dialoog kunnen treden met betrokken actoren. - Beschikken over algemene wetenschappelijke competenties (informatieverwerving- en verwerking, kritisch redeneervermogen, zelfstandig en in dialoog probleemoplossend te werk gaan) en deze inzichtelijk en gericht kunnen aanwenden. Luc François Paris 3 Mars 2011

  47. 4.3 Opleidingsonderdelen: De opleidingsonderdelen met hun studiepunten, het behaald individueel cijfer en de ECTS waarden; indien de onderwijstaal verschilt van deze van de opleiding (zie 2.5.), wordt ze hier bijkomend vermeld. Academiejaar 2005 - 2006: • Historisch overzicht van de wijsbegeerte 3 11 D • Geschiedenis van de podium- en mediale kunsten 6 11 D Academiejaar 2006 - 2007: • Inleiding tot de voornaamste moderne literaturen 3 12 C • Inleiding tot de antropologie 3 13 D • Inleiding tot de kunstwetenschappen 6 14 C • Esthetica I 5 13 B • Muziekgeschiedenis I 6 11 C • Archeologie van de Klassieke wereld 5 11 D • Comparatieve studie van de beeldende kunst 6 12 C • Sociologie 5 10 D Luc François Paris 3 Mars 2011

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