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Programa Operativo Anual 2006

Programa Operativo Anual 2006. Secretaría de Educación Pública y Cultura. Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa. Secretaría de Educación Pública y Cultura. Contenido. Presentación Elementos de la planeación para la definición del POA 2006

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Programa Operativo Anual 2006

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Presentation Transcript

  1. Programa Operativo Anual 2006

  2. Secretaría de Educación Pública y Cultura

  3. Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa

  4. Secretaría de Educación Pública y Cultura Contenido • Presentación • Elementos de la planeación para la definición del POA 2006 • Misión de Gobierno y de la Dependencia • Visión de Gobierno y de la Dependencia • Prioridades de la Dependencia • Escenarios 2005-2010 Visión Táctica (De-Hasta) Indicadores de Impacto/Meta Anual • Entorno Actual • Fuerzas Impulsoras • Fuerzas Restrictivas • Acciones Propuestas 2006 • Estructura Programática 2006 • Vinculación del Plan Estatal de Desarrollo con la Dependencia

  5. Secretaría de Educación Pública y Cultura Presentación Con el propósito de dar cumplimiento a la normatividad existente estatal en materia de Planeación, Programación y Presupuestación, se está presentando el Programa Operativo Anual y el Anteproyecto de Presupuesto de la Secretaría de Educación Pública y Cultura de los Servicios de Educación Pública Descentralizada del Estado de Sinaloa (SEPDES). La elaboración de estos documentos estuvo enmarcado en los compromisos asumidos con la sociedad sinaloense en el Plan Estatal de Desarrollo (2005-2010), cuyo objetivo fundamental en el rubro de educación es el de impulsar una política incluyente y equitativa, que mejore los ambientes escolares, la calidad de la enseñanza y los resultados de los aprendizajes, que coadyuve en la generación de bienestar a los miembros de la población de nuestra entidad. En el aspecto de cobertura, se pretende seguir ampliando la oferta educativa en educación básica, como es el caso de educación preescolar, donde se pretende atender a los niños de 4 y 5 años de edad, para dar cumplimento a las reformas que la hacen obligatoria. Y avanzar en la atención de los niños de primaria y los jóvenes de secundaria. Otro aspecto de vital importancia es la capacitación, actualización y profesionalización de los maestros, que permita mejorar la calidad de la educación que imparten en las aulas, para ello se ofrecerán cursos a través de las Instituciones Formadores y Actualizadoras de Docentes. Igualmente, se proseguirá con el equipamiento de las aulas con la tecnología de Enciclomedia y el equipamiento de las aulas de medios, apoyo valioso para el docente en el aprendizaje de los alumnos, para situarnos a la vanguardia en el uso de este instrumento, que en la era del conocimiento, la utilización de la informática, el sector educativo no puede

  6. Secretaría de Educación Pública y Cultura Presentación quedar al margen, porque, de otra forma, se verá avasallado por la velocidad con que se desarrollan los sistemas de información. Asimismo, se impulsará la incorporación de un mayor número al Programa Escuelas de Calidad, para que no solamente reciban los beneficios del programa, sino que las escuelas adopten una cultura organizacional, que impacte positivamente en el aprendizaje de los alumnos. También, se pretende reactivar la Comisión Estatal para la Programación y Planeación de la Educación Media Superior en Sinaloa (CEPPEMS) y la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior en Sinaloa (COEPES), para realizar una efectiva y real coordinación. Porque aspiramos a tener instituciones de educación superior ubicadas en el padrón de excelencia, con resultados educativos que apoyen el desarrollo de la entidad, así como avanzar significativamente en la acreditación de programas académicos y administrativos para una mejor educación media superior y superior en Sinaloa.

  7. FORMATO POA-01 (2) Hoja 1 de 1 Misión y Visión de Gobierno y de la Dependencia Dependencia (1) Misión De Gobierno De la Dependencia (3) (4) Proporcionar a la sociedad servicios educativos d calidad, con sentido científico y humanista, basados en una gestión moderna y eficiente y en una normatividad dinámica y previsora, que facilite la formación de ciudadanos con capacidades y habilidades para el análisis crítico, la creatividad y la innovación, que impulsen el desarrollo tecnológico y sustentable de Sinaloa. Visión De Gobierno De la Dependencia (5) (6) Construir un modelo de convivencia que garantice a todos sus ciudadanos el disfrute de los bienes básicos que distinguen a toda sociedad moderna: orden social, libertad, justicia social y bienestar. La Secretaría de Educación Pública y Cultura proporciona, en sus diversos niveles, tipos y modalidades, un servicio educativo incluyente, equitativo, de alta calidad y comprometido con la sociedad y las necesidades del Estado, que usa de manera responsable las nuevas tecnologías, impulsa el fomento a los valores, la cultura de la legalidad y el respeto a la vida en todas sus manifestaciones, promueve el equilibrio ecológico, la práctica de la democracia, la solidaridad y el mejoramiento continuo de calidad de v ida de todos los sinaloenses.

  8. PRIORIDADES DE DEPENDENCIA 2006 FORMATO POA-02 (2) Hoja 1 de 1 Identificación de Prioridades de la Dependencia 2006 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Prioridades de la Dependencia (3) • Promover acciones para abatir el rezago educativo. • Incrementar la cobertura en todos los niveles de enseñanza. • Promover innovaciones en los contenidos y métodos del sistema educativo estatal. • Revalorar la función del maestro y fortalecer los programas de formación del docente. • Fomentar la investigación educativa en todos los niveles, tipos y modalidades de enseñanza. • Mejorar la infraestructura física y académica de las instituciones y planteles escolares. • Fomentar la participación ciudadana en el diseño, implementación y evaluación de las políticas educativas. • Diseñar y poner en operación un nuevo modelo de gestión en el sector educativo. • Ampliar la cobertura de los programas de tecnología educativa.

  9. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 1 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Inicial Centros de Desarrollo Infantil 1. En Educación Inicial se atiende a 1,160 alumnos brindando un servicio asistencial y pedagógico, a través de los 8 Centros de Desarrollo Infantil en el estado. Además en la modalidad no escolarizada se orienta a 15,545 padres de familia rural e indígena para atender a 17,310 niños. 1. Incrementar la cobertura de atención a 1,914 niños, a través del servicio escolarizado. Asimismo, 16,389 niños con la orientación de 15,242 padres de familia rural e indígena. 2. Carencia de una planeación estratégica en los CENDI que involucre a directores docentes y administrativos. 2. Que cada CENDI cuente con el proceso de la planeación estratégica con seguimiento y evaluación. 3. Los procesos de formación y actualización no son de acuerdo a las necesidades del personal y del desarrollo de los niños, además que no se trabaja con las nuevas reformas curriculares. 3. Que los talleres que se implementen durante el ciclo sean en base a las necesidades del personal y del desarrollo de los niños y con base a las nuevas reformas curriculares.

  10. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 2 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Que el personal desempeñe con Responabilidad las funciones que corresponden al puesto asignado. 4. Deficiente articulación y cumplimiento entre la función que desempeña el personal y el puesto asignado. 5. Las áreas técnicas de los CENDI carecen de actualización especializada y seguimiento de parte de la Coordinación Estatal por no contar con un equipo técnico interdisciplinario. 5. Contar con un equipo técnico interdisciplinario para brindar actualización a las áreas técnicas. 6. La supervisión Estatal no cuenta con espacio físico para poder desarrollar adecuadamente sus funciones. 6. Contar con espacio físico adecuado a la supervisión estatal. 7. Carencia de personal de apoyo para dar seguimiento a la reciente incorporación de guarderías particulares al nivel Inicial. 7. Contar con personal de apoyo para dar el seguimiento a los acuerdos establecidos en el convenio.

  11. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 3 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Orientación a Padres de Familia 8. Respecto a la modalidad no escolarizada existe deficiente evaluación del impacto social y del desarrollo del niño debido que el servicio se instala solamente por un año en las localidades. 8. Lograr la permanencia del servicio por tres años en la totalidad de las comunidades atendidas por la modalidad no escolarizada. 9. El personal operativo de la modalidad no escolarizada no cuenta con paquete de material de apoyo para realizar sus funciones adecuadamente. 9. Lograr que la totalidad de la cadena operativa de la modalidad no escolarizada cuente con paquete de material de apoyo. 10. Las metas de padres de familia y niños que ingresan al inicio, no permanecen durante el ciclo operativo en su totalidad, lo cual afecta el logro de los objetivos del programa. 10. Que los padres y niños que ingresan al programa permanezcan en un 100% durante todo el ciclo operativo.

  12. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 4 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Especial 1. Actualmente la integración educativa y social de las personas con discapacidad, esta fundamentada en el reconocimiento de las instancias de gobierno, profesionistas de la educación especial y las agrupaciones civiles a favor de los grupos vulnerables, el derecho de las personas con alguna discapacidad a la integración social, y a una educación de calidad. Esta nueva concepción a implicado desarrollar un intenso trabajo en todo el Estado, a través de tres formas de atención educativa: los servicios de apoyo a la educación regular, los servicios escolarizados y los servicios de orientación, los cuales se desglosan a continuación: 1. Contar con los Lineamientos Generales para la Operación y funcionamiento de los servicios de apoyo, de los servicios escolarizados y de los servicios de orientación. Además de contar con un modelo de atención para los niños, las niñas y los jóvenes con aptitudes sobresalientes que asisten a la escuela primaria regular. Así como presentar públicamente el Programa Estatal para el Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa, con base en la normatividad y características sinaloenses, además de promover la conformación del Consejo Estatal Consultivo para la Integración de las Personas con Discapacidad y el reglamento correspondiente de la Ley de Integración Social para las Personas con discapacidad del Gobierno del Estado.

  13. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 5 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 2. Los servicios de apoyo como son las Unidades de Apoyo Psicopedagógico, se encuentran al interior de las escuelas regulares, contándose con un total de 125 Unidades de Apoyo Psicopedagógico. Estos servicios brindan apoyo en todos los municipios del estado, atendiéndose un total de 14, 386 alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad que asisten a las escuelas regulares, a través de 1009 docentes y paradocentes, beneficiándose además un total de 124,808 alumnos, 33,124 padres de familia y 8,558 profesores de las escuelas de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria donde asisten los niños y niñas apoyados. 2. Atender a 15,000 alumnos con necesidades educativas especiales, preferentemente con discapacidad, apoyar a 9,000 docentes y orientar a 34,000 padres y madres de familia, promoviendo así la conformación de “escuelas integradoras de educación inicial y básica de las distintas modalidades. Crear una Unidad de Apoyo Psicopedagógico que atienda zonas indígenas y a los grupos migrantes. Gestionar la dotación de espacios dignos para 4 supervisiones y gestionar el mobiliario a 89 Unidades de Apoyo Psicopedagógico.

  14. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 6 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. Otra de las formas de atención educativa son los servicios escolarizados, constituidos por los Centros de Atención Múltiple, es decir: edificios educativos que atienden población que por diversas causas no pueden integrarse por el momento a la escuela regular. Contamos con un total de 43 Centros de Atención Múltiple, ubicados actualmente en 16 municipios, los cuales atienden a 2, 981 alumnos con discapacidad, a través de 574 docentes y paradocentes. Sus acciones impactan a las familias de los alumnos atendidos, beneficiando a 4,635 alumnos, 2,692 padres de familia y a 547 profesores de las escuelas regulares que son apoyados por los Centros de Atención Múltiple para la integración de los alumnos. 3. Atender a 3,000 alumnos con necesidades educativas especiales con discapacidad. Apoyando a 3,000 padres de familia y a 600 profesores de educación regular asesorados sobre la integración educativa. Gestionar la dotación y equipamiento de mobiliario y equipo de computo a 10 Centros de Atención Múltiple. Impulsar la incorporación de 10 Centros de Atención Múltiple en los Programas de Escuelas de Calidad. Colaborar en la Reforma del Plan y Programas de Estudio de la Escuela Normal de Especialización del Estado en el marco del Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y la Integración Educativa.

  15. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 7 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La tercer forma de brindar atención educativa, es a través de los servicios de orientación, llamados Unidades de Orientación al Público (actualmente por acuerdo nacional cambio el nombre a Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa). Contamos con un total de 4 centros, los cuales están ubicados en los Centros de Maestros de Los Mochis, otro en Culiacán, otro en Mazatlán y otro en Escuinapa. En ellos se brinda orientación a madres y padres de familia, actualización y capacitación continua a docentes de educación inicial, preescolar, primaria, secundaria y sus modalidades, así como al publico en general, sobre diversos temas de integración educativa de las personas con discapacidad. Se han atendido 708 casos de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad y sus acciones han beneficiado 1,024 madres y padres de familia y a 1,684 docentes 4. Atender a 1,000 padres de familia y asesorar a 1,700 docentes. Crear un nuevo centro en la ciudad de Guasave. Gestionar los espacios dignos y el equipamiento con mobiliario a este nuevo servicio educativo. Establecer conjuntamente con la Coordinación General de Actualización y Capacitación para maestros en servicio, los contenidos de los cursos estatales para Educación Especial y CAPEP. Elaborar un paquete de materiales bibliográficos y audiovisuales para informar y sensibilizar a la población atendida sobre las necesidades especificas que puedan presentar los niños, las niñas y los jóvenes con discapacidad para cada supervisión escolar de educación especial y para los Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa.

  16. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 8 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) De educación básica, que solicitan asesoría sobre atención pedagógica de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.

  17. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 9 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educ. Preescolar 1. En Educación Preescolar se brinda atención a 66,141 alumnos en 1363 planteles educativos a través de 3, 122 docentes y 3, 853 grupos en las modalidades de Preescolar formal, Alternativas y CAPEP e indígena. 1. Ampliar la cobertura de atención a los 80,366 alumnos proporcionando una educación en las diferentes modalidades de atención. 2. Se tiene un rezago educativo del 20.66% (niños de 4 y 5 años) debido, en parte a la falta de recursos humanos en diferentes modalidades de este nivel. (Preescolar formal, Alternativas, CAPEP, Educación Indigena). 2. La otorgación de recursos humanos suficientes para la atención de las diferentes modalidades y combatir el rezago educativo e incrementar la cobertura de atención en un 90%. 3. En Educación Preescolar el porcentaje de deserción escolar actualmente es del 7.12% 3. Concientizar a los padres de familia de la importancia que tiene la educación preescolar, en la formación integral de los niños y bajar el porcentaje de deserción al 6%.

  18. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 10 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La dispersión geográfica de los planteles educativos por zona escolar da lugar a una supervisión ineficiente en el servisio que ofrece. 4.- Otorgación de plazas para reestructurar sectores y lograr un eficiente servicio de supervisión. 5.- En Educación Preescolar actualmente con el reconocimiento de su obligatoriedad se tiene un nuevo programa de estudio (2004) y el programa de gestión escolar por lo que exite la necesidad de capacitar y actualizar permanentemente la función de los jefes de sector, supervisores, apoyos técnicos pedagógicos, directivos y docentes de todas las modalidades de atención en el nivel. 5.- Contar con recursos económicos para consolidar un proceso de capacitación y actualización permanente a la función de jefas de sector, supervisores, directivos, docentes y de apoyos técnicos pedagógicos de todas las modalidades que atiende el nivel, para fortalecer el conocimiento de los programas que se llevan a cabo y su aplicación en las prácticas educativas a través de cursos, talleres, reuniones de trabajo, encuentros y foros. 6.- El programa Red Escolar en preescolar únicamente se brinda a tres Jardines de Niños, además de que funcionan en condiciones limitadas en cuanto a capacitación y equipo. 6.- Ampliar el programa de Red Escolar y contar con los recursos económicos suficientes para más Jardines de Niños y fortalecer los proceso de enseñaza -aprendizaje de los educandos.

  19. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 11 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 7. Es insuficiente el material y equipo necesarios para el funcionamiento de los centros de apoyo. 7.- Tener recursos económicos para dotar de materia prima suficiente para el funcionalmiento de los talleres de apoyo (TAMADI y TETLI) y para la elaboración de materiales didácticos que apoyen las prácticas educativas de los docentes. 8. Es insuficiente la dotación de acervos bibliográficos del Programa Nacional de Lectura y materiales didácticos para fortalecer la práctica, lo que limita los procesos de enseñanza-aprendizaje de los educandos. 8. La dotación permanente de acervos bibliográficos del Programa Nacional de Lectura y materiales didácticos a los jardines de niños para apoyar los aprendizajes de los niños. 9. Es insuficiente la dotación de material de oficina para las jefaturas de sector y supervisiones escolares para realizar las funciones de asesoría a los docentes. 9.Tener recursos económicos para la dotación permanente de material de oficina a jefaturas de sector y supervisiones para apoyar la función educativa de los docentes.

  20. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 12 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 10. Es insuficiente la asignación de recursos para viaticos de salidas para asesores técnicos del Depto. y Jefa del Depto. en el Estado para dar seguimiento y evaluación a los planteles escolares de las diferentes modalidades,(Preescolar formal, Alternativas y CAPEP), así como tambíen a reuniones de trabajo a nivel Nacional. 10. La asignación de recursos económicos suficientes para salidas de seguimiento y evaluación a los planteles y reuniones de trabajo a nivel nacional. 11. Es insuficiente el material para la elaboración de antologias, documentos de trabajo y constancias que se utilizan para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del nivel en todas sus modalidades de atención. 11. La otorgación de recursos económicos suficientes para la elaboración de materiales para realizar las actividades académicas y administrativas del nivel en todas sus modalidades de atención 12. No se cuenta con los espacios adecuados en los que se generen intercambios con el arte, la cultura y la ciencia entre niños y niñas a fin de fortalecer sus procesos de aprendizaje mediante la realización de encuentros de planteles y zonas escolares. 12. La asignación de recursos económicos para realizar los encuentros de niños y niñas de educación preescolar en sus etapas de plantel y zona escolar con la participación de toda la estructura educativa del nivel.

  21. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 13 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 13. Contar con recursos económicos para realizar los encuentros de personal directivo y docente de Educación Preescolar en sus etapas de zona y sector con la participación de toda la estructura educativa del nivel. 13. La falta de intercambio y analisis de experiencias entre directoras y educadoras a partir de la aplicación del nuevo Programa de Educación Preescolar, mediante encuentros de zona y sector. 14. No se cuenta con el equipo suficiente de computadoras, retroproyector, pintarrón, aire acondicionado (Subjefatura de Proyectos Académicos) y mobiliario adecuado en el Departamento de Educación Preescolar, lo que limita el desarrollo de las actividades académicas y administrativas que se realizan en el nivel. 14. Tener recursos económicos para dotar al Depto. y a la Subjefatura de Proyectos Académicos del equipo necesario para el desarrollo optimo de las actividades académicas y administrativas del nivel. 15. No se tienen recursos económicos para apoyar con equipo y materiales de cocina y aseo a los Jardines de Niños Mixtos, lo que limita el buen funcionamiento de los planteles. 15. Tener recursos económicos para cubrir las necesidades de equipo y materiales de cocina y aseo a los jardines de niños mixtos para su buen funcionamiento.

  22. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 14 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Primaria 1. Al término del ciclo escolar 2004-2005 se atendió en Educación Primaria federalizada a 233,541 niños de 6 a 14 años de edad (228,777 General, 2,408 Niño Migrante y 2,356 Indígena). 1. Proporcionar el servicio educativo en el nivel de primaria subsistema federalizado a 227,012 niños de 6 a 14 años de edad (222,774 General, 2,237 Niño Migrante y 2001 Indígena). 2. Los índices de deserción y reprobación escolar se ubican en 6.06% y 5.25% respectivamente. 2. Disminuir los índices de deserción y reprobación escolar al 6.0% y 5.0% respectivamente. 3. En el ciclo escolar 2004-2005 se obtuvo una eficiencia terminal del83.92% y una atención a la demanda del 61.93%. 3. Incrementar la eficiencia terminal en el nivel primaria federalizada al 85% y la atención a la demanda al 64%. 4. Contar con un manual de organización y funcionamiento de las escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector actualizado y apegado a la nueva realidad que enfrentan los centros de trabajo. 4. La normatividad existente para el funcionamiento de las escuelas, supervisiones escolares y jefaturas de sector dista mucho de la realidad actual.

  23. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 15 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 5. Escaso presupuesto para la realización de acciones de capacitación de docentes, directivos y asesores técnicos pedagógicos. 5. Contar con presupuesto para la realización de acciones de capacitación para docentes, directivos y asesores técnicos pedagógicos. 6. Zonas escolares con áreas geográficas extensas y dispersas, lo que obstaculiza las acciones de supervisión y asesoría. 6. Reestructurar 4 zonas escolares, para eficientar las labores de supervisión y asesoría. 7. La capacidad de liderazgo ejercida por las figuras directivas (Director, Supervisor y Jefes de Sector) predominó en un 75%, logrando con ello un 25% más con relación al ciclo escolar 2003-2004. 7. Lograr que el 100% de las figuras directivas ejerzan la capacidad de liderazgo. 8. El seguimiento y evaluación de las acciones desarrolladas se logró en el 70% de los centros de trabajo, supervisores escolares y jefaturas de sector. 8. Lograr que el 100% de los centros de trabajo, supervisiones escolares y jefaturas de sector desarrollen acciones de seguimiento y evaluación, mediante el uso del Registro de Organización, Planeación y Evaluación (ROPE).

  24. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 16 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 9. Inequidad en la relación alumno/maestro en turnos matutinos y vespertinos, así como en los contextos urbano y rural. 9. Promover entre la población demandante del servicio la utilización de los turnos vespertinos. 10. El binomio escuela-comunidad se ha fortalecido con acciones coordinadas con programas institucionadas y PEC. 10. Fortalecer los consejos técnicos y de participación social para estrechar más los vínculos escuela-comunidad. 11. Durante el ciclo escolar 2004-2005 se arraigo a 700 docentes en servicio (594 área rural y 106 indígena) adscritos en comunidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso, mediante la asignación de la compensación económica E3. 11. Arraigar a 737 docentes en servicio (616 área rural y 121 indígena) que laboran en localidades rurales e indígenas marginadas y de difícil acceso mediante la asignación de la compensación económica E3. 12. Se otorgaron 1,631 becas económicas a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar. 12. Incrementar el número de becas económicas a alumnos de escasos recursos y alto aprovechamiento escolar.

  25. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 17 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Secundaria 1. En el ciclo escolar 2004-2005 se atendieron a 84,027 alumnos, distribuidos de la siguiente manera: 34,012 en secundaria general, 11,742 en telesecundaria y 38,273 en secundaria técnica. 1. Se pretende atender a 94,130 alumnos en las distintas modalidades, lo que representa un incremento de atención a la demanda de 10,103 alumnos. 2. En Secundaria General en los resultados generados en el instrumento de evaluación “Concurso Académico 2004-2005” se detectóun alto índice de reprobación principalmente en las asignaturasdematemáticas (16%) y español (11.2 %). 2. Disminuir el indice de reprobación en un 3%. 3. Se implementó la elaboración de un PETE (Plan Estratégico de Transformación Escolar) como un modelo de gestión democrática el cual no se elaboró en el 100% de las escuelas. 3. Contar con un PETE articulado con los niveles que anteceden, que genere un modelo autónomo de gestión escolar.

  26. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 18 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. La planeación deficiente de las estrategias innovadoras de enseñanza no aporta el logro de las competencias básicas. 4. Desarrollar estrategias que generen una práctica educativa que atienda las necesidades reales de los educandos. 5. El análisis teórico y la metodología existente en los procesos de enseñanza, la actualización y formación de los docentes no tienen congruencia en los resultados generales. 5. Reestructurar la práctica pedagógica didáctica apoyados en la actualización y capacitación del personal para el logro de los objetivos establecidos. 6. Actualmente no existe un modelo educativo específico y flexible acorde a las características del nivel intelectual y edad de los estudiantes de las secundarias para trabajadores por lo que no se ha logrado el impacto social esperado. 6. Operar un modelo de atención acorde a las características y del nivel intelectual de estos estudiantes. 7. En Secundarias Técnicas la reprobación se presenta con mayor incidencia en 2° grado en general y en la asignatura de matemáticas en lo particular. 7. Disminuir la reprobación e incidir en la eficiencia terminal.

  27. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 19 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 8. Los órganos de gobierno de las cooperativas escolares no han asumido la responsabilidad que les corresponde. 8. Lograr eficientar las funciones de los órganos de gobierno. 9. Los estándares de producción establecidos no se alcanzan en la mayoría de las unidades de producción. 9. Lograr los estándares establecidos a nivel estatal. 10. El seguimiento a la operación del Programa de Formación Ciudadana hacia una Cultura de la Legalidad, se realiza de manera muy irregular. 10. Realizar seguimiento de manera eficaz y oportuna involucrando al personal de asesoría técnico pedagógica. 11. En Telesecundaria prevalece el uso inadecuado de la metodología propia de la modalidad y prácticas pedagógicas tradicionales que se ve reflejado en un aprovechamiento escolar insatisfactorio. 11. Que los maestros conozcan y utilicen adecuadamente la metodología, opten por prácticas pedagógicas innovadoras centradas en las necesidades de los alumnos para el logro de un aprovechamiento escolar satisfactorio.

  28. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 20 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 12. Falta de material didáctico adecuado y oportuno en las escuelas para el cumplimiento de los objetivos planteados. 12. Contar con el material didáctico adecuado y suficiente para un mejor desempeño escolar. 13. Disminuir los indices de deserción y reprobación en 3 puntos porcentuales. 13. En el ciclo escolar 2004-2005 se tuvieron indices de deserción y reprobación del 6.83% y 9.48% respectivamente.

  29. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 21 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Física 1. Actualmente el área de educación física en preescolar y primaria ofrece atención especializada a 172,374 alumnos que son atendidos por 662 docentes en 730 escuelas. 1. Gestionar y promover el incremento de recursos humanos necesarios para ampliar la cobertura a 175,074 alumnos y proporcionar un servicio de calidad a través de los programas específicos tanto en materia de administración y asesoría como en la aplicación de planes y programas de estudio. 2. Los Centros de Iniciación Artística brindan atención a 3,000 niños en escuelas primarias en 7 centros educativos. 2. Gestionar y promover el incremento de recursos humanos necesarios para ampliar la cobertura a 4,000 alumnos atendiendo las necesidades que la misma comunidad requiere. 3. Aún persisten escuelas donde una los alumnos solamente reciben una clase de estas asignaturas a la semana 3. Lograr que en cada escuela en donde se brinda el servicio los alumnos reciban dos clases a la semana gestionando para ello las plazas rerqueridas.

  30. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 22 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Evaluación insuficiente para valorar las capacidades físicas y/o artísticas de los educandos para poder detectar los valores deportivos y artísticos para efectuar el seguimiento necesario. 4. Mejorar los procesos de evaluación para encauzar y proyectar a los alumnos con capacidades físicas y/o artísticas sobresalientes a programas especiales, para ello es necesario incrementar los recursos humanos, financieros y materiales. 5. Infraestructura y material didáctico insuficiente e inadecuado para la práctica de la educación física y artística. 5. Fortalecer la participación de los docentes en la gestoría, adecuación y mantenimiento de las áreas de trabajo, contar con material didáctico suficiente para la práctica de la educación física.

  31. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 23 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación Superior Pedagógica 1. Las Unidades UPN en el nivel licenciatura ofrecen tres progamas de licenciatura, de los cuales dos son semiescolarizados: la Licenciatura en Educación Plan 1994, (LE’94), la licenciatura en Educación Preescolar y Primaria para el Medio Indígena Plan 1990, (LEPEPMI’90), ambos orientados a la educación preescolar y primaria. También ofrece un programa escolarizado de Licenciatura en Intervención Educativa Plan 2002, (LIE’029, con las líneas profesionalizantes de Educación Inicial y de Educación para Personas Jóvenes y Adultas. 1. Las Unidades UPN en el nivel licenciatura ofertan tres programas de ellos dos semiescolarizados: la LE’94 y la LEPEPMI’90 y un programa escolarizado, la LIE’02, orientado a formar profesionales de la educación que se desempeñan en contextos formales y no formales de la educación en las líneas de educación inicial, educación para jóvenes y adultos y educación de migrantes.

  32. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 24 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación de Posgrado 2. Las Unidades UPN en el nivel de posgrado ofertan siete programas. Una especialización en Estudios de Género en Educación y seis programas de maestría en educación con campos en: Formación Docente, Educación Ambiental, Intervención Pedagógica y Aprendizaje Escolar, Investigación Curricular, Práctica Docente y Apoyo Escolar y Formación Pedagógica Transdisciplinaria. Se atiende a 250 alumnos en posgrado. 2. Mantener la oferta actual de posgrado y ofrecer un nuevo programa de maestría. Atender 444 alumnos en los 8 programas de posgrado. Administración de Unidades UPN 3. Las Unidades UPN cuentan con sistemas informáticas para administrar los recursos humanos, financieros y materiales. La mayor parte del personal administrativo (90%) está capacitado para operar dichos sistemas y proporcionar a sus usuarios un servicio de calidad. 3. Las Unidades UPN cuentan con sistemas informáticas actualizados para administrar los recursos humanos, financieros y materiales.

  33. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 25 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Difusión y extensión UPN 4. Las Unidades UPN de Sinaloa publican anualmente, cuatro números de la Revista Pedagógica con un tiraje de 2,000 ejemplares por edición, la revista semestral El Redactor, un boletín informativo interno por unidad, un programa de radio semanal “Dimensión UPN”, la página periodística La Mochila y se publica un libro anualmente. 4. Sostener la publicación de las revistas Pedagógica y el Redactor, los boletines internos. El programa de radio y la página periodística, mejorando su edición, publicación y distribución en el Estado y el país a través de la red nacional de UPN y dependencias educativas. Publicar dos libros con investigaciones realizadas en la entidad por personal de UPN. Publicar una revista virtual semestral como espacio de divulgación de experiencias investigativas y de procesos educativos. Mejoramiento de Bibliotecas 5. No contar con edificio para biblioteca. Atender a 1,049 usuarios por mes. 5. Disponer de instalaciones adecuadas para biblioteca.

  34. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 26 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Centro de Actualización del Magisterio (CAM) 6. Los Centros de Actualización del Magisterio atienden a 600 alumnos-docentes en los programas de licenciatura, 1,000 profesores en los programas de diplomado y 150 en maestría. 6. Atender a 800 alumnos docentes en los programas de licenciatura, 1,900 en los programas de diplomados y 250 en maestría. Escuela Normal Experimental de El Fuerte “Profr. Miguel Castillo Cruz” (ENEF) 7. La atención a 80 alumnos en las dos licenciaturas en educación primaria y educación primaria indígena. 7. Ampliar la cobertura educativa a 160 alumnos en las dos licenciaturas. Academia Estatal de Artes “Francisco Martínez Cabrera” 8. Una atención de 50 alumnos en licenciatura y 400 alumnos en talleres de iniciación artística, con una planta docente y administrativa de 42 personas. 8. Atender a 125 alumnos de licenciatura y 500 alumnos en talleres.

  35. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 27 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Educación para Adultos 1. En el estado existen 26 Centros de Educación Básica (CEBA) que ofrecen los servicios de alfabetización, primaria, secundaria y capacitación para el trabajo a 7, 829 adultos. 1. Atender a 9,000 adultos de 15 años o más en los niveles de alfabetización, primaria y secundaria, así como capacitación para el trabajo. 2. Atender a 3,500 adultos en capacitación para el trabajo y educación básica, coadyuvando a mejorar las condiciones de vida de los adultos capacitados provocando con ello se incorporen a las empresas de la región o forma su propio negocio. 2. Actualmente se cuenta con 6 Misiones Culturales en el Estado ateniendo a 3,158 alumnos en capacitación para el trabajo y Educación Básica. 3. Atender 430 adultos y ampliar la cobertura a los municipios con mayor rezago educativo asimismo, mejorar el servicio aprovechando la Red Edusat en los planteles que cuentan con esta. 3. El programa Secundaria a Distancia paraAdultos (SEA) ofrece el servicio a 400 personas mayores de 15 años que no han iniciado o concluido la educación secundaria, a través de 12 centros.

  36. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 28 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Insuficiencia de recursos humanos para ampliar la cobertura del servicio, así como para atender las áreas básicas de estudio. 4. Gestionar la asignación de recursos humanos al programa de Educación para Adultos con el propósito de ampliar la cobertura del servicio. 5. La calidad del servicio que ofrecen los centros educativos no es la deseada, debido a la carencia de material bibliográfico, maquinaria, herramienta, equipo de oficina, audiovisual y de computo, mismas que limitan el óptimo desarrollo de la labor docente. 5. Mejorar la calidad del servicio educativo, dotando los recursos necesarios para desarrollar su labor a 26 Centros de Educación Básica, 6 Misiones Culturales y 12 Centros SEA. 6. Falta de apoyo para la difusión de los programas de Educación para Adultos. 6. Difundir los programas en los medios de comunicación para llegar a la gente demandante del servicio. 7. Escasa capacitación y actualizacion a asesores y personal docente de los programas de Educación para Adultos. 7. Capacitar y actualizar a asesores y personal docente de los programas de Educación para Adultos, para brindar un mejor servicio a los beneficiarios.

  37. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 29 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Investigación y Evaluación Educativa (CEIDES) 1. Escasa colaboración interinstitucional para el desarrollo de proyectos colectivos de investigación y evaluación educativa. 1. Continuar fortaleciendo las acciones para elaborar coordinadamente los proyectos de investigación y evaluación educativa con las instituciones educativas, además de seguir desarrollando proyectos de investigación propios en la institución. 2. Realizar eventos académicos de este tipo en las diferentes regiones de la entidad (norte y sur) aprovechando el interés compartido y los apoyos que se gestionan. 2. A la fecha se han realizado 5 congresos estatales de investigación educativa en la capital del estado. 3. Insuficiente participación de docentes y estudiantes de educación básica en los programas nacionales de evaluación institucional que aplica el CEIDES (Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo en Sinaloa). 3. Incrementar la matrícula de docentes y estudiantes de educación básica para participar en los programas de evaluación institucional que aplica el CEIDES (Centro Estatal de Investigación y Desarrollo Educativo en Sinaloa).

  38. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 30 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. Avanzar en la gestión de mayores apoyos de la SEP y otras instancias para incrementar las acciones integrales de evaluación e investigación educativas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo a nivel estatal y nacional en cada ciclo escolar. 4. Acciones aisladas e insuficientes en investigación y evaluación educativa realizadas en los diferentes niveles y modalidades del sector educativo estatal en cada ciclo escolar. 5. Incipientes mecanismos de difusión, análisis y uso de resultados de evaluación e investigación educativa al interior de los niveles y modalidades del sector educativo a fin de generar propuestas correctivas que lleven al mejoramiento del servicio. 5. Seguir incrementando los mecanismos y medios para hacer uso optimizante de los resultados de evaluación e investigación educativa al interior de los niveles y modalidades del sector educativo.

  39. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 31 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Carrera Magisterial 6. En el nivel de Educación Básica existen alrededor de 30,000 docentes de los cuales 23,279 voluntariamente participan en el programa de evaluación, el resto en su gran mayoría no cubre los requisitos normativos de participación, siendo las causas principales: el grado académico, el estatus de la plaza, la antigüedad en el servicio, el mínimo de horas y la ubicación de su plaza 6. Elevar el número de docentes que participan en la evaluación global del programa de 23,279 a 23,500. 7. Hasta la décima tercera etapa (2003-2004), el porcentaje de docentes beneficiados con el programa asciende al 70.54% de una existencia de 30,000 en Educación Básica; aseguramos que el programa está cumpliendo con creces al convertirse en el principal coadyuvante para elevar la calidad de la Educación Básica en el desarrollo y el ingreso económico de los docente. 7. Lograr ampliar el beneficio de docentes que cobran nivel salarial en el programa de carrera magisterial de 70.54% al 73.00%.

  40. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 32 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 8. Una gran cantidad de Órganos escolares de Evaluación (OEE) no realizan una evaluación justa y honesta del Factor Desempeño Profesional (actividades cotidianas que realizan los docentes en el desempeño de sus funciones). 8. Que el total de los Órganos Escolares de Evaluación (OEE) realicen una evaluación justa y honesta del Factor Desempeño Profesional.

  41. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 33 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Tecnología Educativa 1. Se mantiene una cobertura importante, sin embargo no están atendidas al 100% las escuelas, debido a diferentes factores como son: el presupuestal, las características tecnológicas de los mismos programas y de las condiciones sobre todo de acceso a la conectividad terrestre a Internet entre otros, no han permitido que el total de las escuelas de manera justa y equitativa cuenten con estos recursos didácticos. 1. Lograr que el total de las escuelas que cuentan con los programas de tecnología educativa. (Informática Educativa, Red Edusat, y Videoteca Escolar) incorporen el uso de los programas en sus actividades académicas y escolares en beneficio de sus alumnos y docentes. Aspiramos a contar con un sistema educativo estatal que con el uso de las nuevas tecnologías en la educación, sea de calidad, flexible, holístico y de carácter humanista, generador del desarrollo del individuo y de su calidad de vida. 2. Con el Programa de Red Escolar se atienden 619 escuelas, de las cuales 423 son de educación primaria y 182 de educación secundaria, el resto en otros niveles. 2. Mantener en condiciones de operación el total de los equipos electrónicos con que cuentan los programas de tecnología educativa.

  42. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 34 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. La participación significativa de 59, 232 alumnos, 2,019 profesores en 300 escuelas durante el presente ciclo escolar, en proyectos educativos nacionales y estatales. 3. Ampliar la cobertura y beneficio a un mayor número de escuelas sobre todo en el medio rural con los programas de tecnología educativa. 4. El Programa Enciclomedia tiene presencia en 486 aulas de 5to. Y 6to. Grado en 217 escuelas de Educación primaria y atiende a 22,000 alumnos. 4. Incorporar nuevos programas de informática y de telecomunicaciones en escuelas de educación básica, para estar a la vanguardia de las innovaciones tecnológicas aplicadas en la educación como es el programa de Enciclomedia, entre otros. 5. El programa e-México, tiene presencia en 48 Centros comunitarios Digitales siendo principalmente ubicados en las cabeceras municipales ampliándose a más centros educativos durante el presente año, ofreciendo servicios a la comunidad como son: e-Aprendizaje, e-Salud, e-Economía,Nueva Industria y e-Gobierno: 5. Contar con los recursos humanos, materiales y técnicos suficientes para atender los retos de la ampliación de cobertura en equipamiento y programas educativos con el uso de la tecnología.

  43. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 35 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Participación de la Comunidad Educativa Consejos de Participación Social 1. Actualmente existe el Consejo Estatal y los 18 Consejos Municipales de Participación Social que han apoyado la creación de 6000 Consejos Escolares de Participación Social en la Educación. 1. Se pretende fortalecer la actividad del Consejo Estatal, de los 18 Consejos Municipales y de los 6,000 Consejos Escolares. Atención a las Asociaciones de Padres de Familia 2. Actualmente operan 3,871 Asociaciones de Padres de Familia a quienes se les capacita y asesora para el desarrollo de las acciones tendientes a mejorar aspectos físicos y ambientales de los centros educativos. Existen 67 Centros de Desarrollo Humano, los cuales están encaminados a promover una nueva cultura de la prevención relativa al ambiente, la salud y al desarrollo comunitario, entre profesores, padres de familia, alumnos y la comunidad en general. 2. Lograr la conformación e integración de 4,506 Asociaciones de Padres de Familia, operar los 67 Centros de Desarrollo Humano y crear 3 nuevos centros.

  44. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 36 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Libros de Texto y Fomento a la Lectura 1. Al inicio del ciclo escolar 2005-2006 se distribuyeron 3’984,000 Libros de Texto Gratuitos a alumnos y maestros de educación básica. 1. Distribuir 4,500,000 libros de texto gratuitos a alumnos y maestros de educación básica. 2. Se presentan dificultades para la transportación de los Libros de Texto, lo que repercute en la entrega oportuna de los mismos. 2. Realizar la entrega de Libros de Texto en los meses de junio, julio y agosto con mayor apoyo vehicular para lograr la entrega oportuna. 3. Dotar a 6 almacenes regionales con equipo de cómputo para el control de inventario. 3. Los almacenes regionales no cuentan con equipo de cómputo. 4. El deterioro de los libros provocado por contar con almacenes en riesgo de inundación (Mazatlán), poca ventilación, condiciones físicas inadecuadas y capacidad insuficiente (Escuinapa y Guasave). 4. Mejorar las condiciones físicas de los 6 almacenes regionales para aumentar la seguridad en el resguardo de los libros de texto.

  45. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 37 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 5. Se presentó la necesidad de contratar recursos humanos de manera temporal para realizar la distribución de libros de texto. 5. Contratar temporalmente recursos humanos para el periodo de distribución o beneficiar con plaza al personal que ha apoyado durante 5 años consecutivos pagados por honorarios. 6. 4,303 escuelas de educación básica (1,414 preescolar, 2,276 primaria y 613 secundaria) han sido dotadas con cuatro acervos de bibliotecas escolares y de aula, dipticos, carteles manual de bibliotecas. 6. Dotar a 4,400 escuelas de educación básica con materiales bibliográficos de acuerdo a los intereses y necesidades de alumnos y docentes. 7. Se fortaleció y promovió el uso de los materiales educativos de las bibliotecas escolares y de aula en cada centro de trabajo. 7. Lograr que las bibliotecas existentes posibiliten el desarrollo de proyectos de formación de lectores autónomos y escritores competentes. 8. Conformar grupos ampliados de selección en cada una de las regiones del estado. 8. Existe un grupo ampliado de selección constituido por 51 figuras (docentes, directivos y asesores técnicos).

  46. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 38 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 9. Se contribuye al mejoramiento de las prácticas de enseñanza y al fortalecimiento curricular de los docentes, a través de la formación y actualización de recursos humanos. 9. Establecer una propuesta innovadora que apoye las prácticas de enseñanza y que permita actualizar al 100% del personal docente, directivo y de asesoría en el manejo de estrategias didácticas de lectura y escritura, fortaleciendo principalmente las competencias comunicativas, el desarrollo del pensamiento lógico, matemático y científico, así como la formación cívica y ética. 10. Lograr que el 100% de las escuelas sean capaces de establecer dinámicas y estrategias que posibiliten la formación de lectores y escritores. 10. Se cuenta con 60 acompañantes de escuela en las acciones de formación de lectores y escritores. 11. Se inicio un proceso de formación permanente (curso-taller) con bibliotecarios y prefectos. 11. Culminar el proceso formativo con el 100% de bibliotecarios y prefectos y establecerlo como una estrategia definida y permanente.

  47. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 39 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Equipamiento y Mantenimiento de los Espacios Educativos 1. La dotación de 400 lotes de mobiliario a los planteles de educación básica, representa solo el 23.80% de abatimiento al déficit anual registrado en el diagnóstico, el cual es de 1,680 lotes. 1. Distribuir anualmente 550 lotes de mobiliario a escuelas de educación básica, lo que nos permite atender hasta el 32.44% de la necesidad anual. 2. Presupuesto insuficiente para cubrir la demanda de mobiliario escolar y materiales para rehabilitación de inmuebles escolares. 2. Contar con presupuesto suficiente para solventar el incremento considerado. 3. El apoyo otorgado con la entrega de materiales para rehabilitar a 350 planteles escolares de educación básica, representa el 16.80% de atención a la demanda detectada en el diagnóstico de espacios educativos (2,083 planteles). 3. Aumentar el apoyo a 660 planteles beneficiados por año, mismos que permitiran mantener en condiciones operativas los inmuebles de educacón básica.

  48. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 40 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 4. El apoyo que se brinda a los centros de trabajo con mobiliario escolar y materiales para rehabilitación es parcial en virtud de que no es posible dotarlos con la totalidad de los requerimientos solicitados. 4. Dotar de mobiliario escolar y materiales para rehabilitación suficientes a los planteles de educación básica que lo demanden. 5. La planta procesadora de mobiliario escolar a la fecha ha fabricado 6,526 piezas para el nivel de educación primaria. 5.Contribuir a disminuir el déficit de mobiliario escolar del nivel de educación primaria.

  49. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 41 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) Administración de la Instancia Educativa Estatal Administración Central 1. Insuficiente uso innovador de los equipos y de la tecnología de la información. 1. Promover pertinentemente el uso de la tecnología de la información, de su actualización y de un adecuado sistema de conectividad; así como la implementación del software para la medición estratégica. 2. Escaso aprovechamiento del capital intelectual y de las mejores prácticas en la Dependencia e inadecuada capacitación a los empleados administrativos. 2. Contar con un sistema de capacitación y desarrollo administrativo basado en la gestión del conocimiento, que permita a los empleados desarrollar sus competencias, su inteligencia emocional, y el conocimiento que agrega valor a la dependencia; así como su capacidad para regenerarlo.

  50. VISIÓN TÁCTICA : ESCENARIOS DE LA DEPENDENCIA 2005-2006 FORMATO POA-03 (2) Hoja 42 de 47 Visión Táctica de la Dependencia 05020501 Secretaría de Educación Pública y Cultura Dependencia (1) Situación Actual 2005 Situación Deseada 2010 De: Hasta: (3) (4) 3. No se cuenta con un sistema de reclutamiento y selección del personal, que permita contratar a los candidatos más competentes para los puestos administrativos y docentes requeridos. 3. Implementar un sistema de reclutamiento y selección del personal, que permita contratar a los candidatos más competentes para los puestos administrativos y docentes requeridos. 4. Falta de un liderazgo proactivo que brinde solución a los problemas de comunicación y de convivencia armónica entre los servidores públicos, los sindicatos y los directivos. 4. Mejorar las relaciones laborales a través del fortalecimiento de las comunicaciones eficaces, de la generación de una cultura atractiva y flexible y del cumplimiento de la norma en los derechos y obligaciones de los trabajadores. 5. Insuficiente simplificación y sistematización administrativa interna; así como para desconcentrar procesos administrativos del personal a los servicios regionales. 5. Promover adecuadamente la mejora y la innovación de los procesos en el control del personal y en la administración de salarios, para brindar un servicio más eficaz y eficiente al usuario interno y externo.

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