1 / 29

1. SREČANJE ŠTUDIJSKE SKUPINE ZA GLASBENO VZGOJO šolsko leto 2012/13

1. SREČANJE ŠTUDIJSKE SKUPINE ZA GLASBENO VZGOJO šolsko leto 2012/13. KAJ SE LAHKO NAUČIMO IZ (DOSEŽKOV) NPZ PRI GLASBENI VZGOJI Ada Holcar Brunauer. Analiza dosežkov - osnovni statistični podatki. Dosežki po spolu. Dosežki po šolah in regijah. ZELENO OBMOČJE.

elma
Download Presentation

1. SREČANJE ŠTUDIJSKE SKUPINE ZA GLASBENO VZGOJO šolsko leto 2012/13

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 1. SREČANJE ŠTUDIJSKE SKUPINE ZA GLASBENO VZGOJO šolsko leto 2012/13 KAJ SE LAHKO NAUČIMO IZ (DOSEŽKOV) NPZ PRI GLASBENI VZGOJI Ada Holcar Brunauer

  2. Analiza dosežkov - osnovni statistični podatki

  3. Dosežki po spolu

  4. Dosežki po šolah in regijah

  5. ZELENO OBMOČJE Zeleno območje označuje skupino učencev, katerih skupni dosežki določajo mejo spodnječetrtine dosežkov glede na preostale dosežke. Učenci v zelenem območju: • imajo temeljno znanje na področju analitičnega poslušanja glasbe, • se elementarno orientirajo v glasbenem napovedniku, • deloma znajopovezati posamezne inštrumente z inštrumentalnimi skupinami, • uspešno uporabljajo grafični zapis v ustvarjalni nalogi.

  6. PRIMERI NALOG V ZELENEM OBMOČJU Razvrsti spodaj navedene dogodke iz svetovne glasbene zgodovine po časovnem zaporedju. Dogodke razvrstiš tako, da na črto k vsakemu napišeš številko od 1 do 4. Številka 1 pri tem pomeni najstarejši (nam najbolj oddaljeni) dogodek, številka 4 pa najmlajši (nam najbližji) dogodek. _____Dunajska publika se je navduševala nad operetami. _____ V Angliji so uprizorili prvo rock opero. _____ Stari Grki so vse gledališke predstave spremljali z glasbo. _____ V Italiji je nastala prva opera. Poslušanje 2. zvočnega primera: Vlado Kreslin: Tista črna kitara Kateri inštrument si slišal v uvodu zvočnega primera? Obkroži črko pred pravilnim odgovorom. A Klavir. B Cimbale. C Kitaro. D Citre.

  7. RUMENO OBMOČJE Rumeno območje označuje skupino učencev, katerih skupni dosežki določajo mejo medpolovicama dosežkov. Učenci v rumenem območju: • poznajo glasbene ustanove in • se elementarno orientirajo v partituri.

  8. PRIMER NALOG V RUMENEM OBMOČJU Naštej tri pomembne značilnosti ljudske glasbe. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Pesem ima določen značaj izvajanja. Kakšen? _______________________________________________________________

  9. RDEČE OBMOČJE Rdeče območje označuje skupino učencev, katerih skupni dosežki določajo mejo zgornječetrtine dosežkov glede na preostale dosežke. Učenci v rdečem območju se: • orientirajo v partituri in • samostojno sestavijo koncertni program.

  10. PRIMER NALOG V RDEČEM OBMOČJU Samostojno sestavi svoj koncertni program tako, da izpolniš razpredelnico spodaj.

  11. PRIMER NALOG V RDEČEM OBMOČJU Skupaj s solistom igrata dve glasbili. Kateri? __________________________________________________________________________________________

  12. MODRO OBMOČJE Modro območje označuje skupino učencev, katerih skupni dosežki določajo zgornjo desetinodosežkov. V skupini je 10 odstotkov učencev, njihovi dosežki pa so tako višji od 90 odstotkov preostalih dosežkov. Učenci v modrem območju: • poznajo svetovno znane skladatelje in njihova dela, • iz partiture znajo izpisati in razložiti dinamične oznake.

  13. PRIMER NALOG V MODREM OBMOČJU Iz partiture izpiši dinamične oznake za klavir in razloži njihov pomen. Oznaka Pomen __________________ _____________________

  14. NAD MODRIM OBMOČJEM Naloge, ki niso tipične za nobeno od opisanih območij in jih v 65 % primerov ne rešijo niti učenci z najboljšimi dosežki, sodijo v območje nad modrim. Te naloge reši manj kakor tretjina najboljših učencev, to je učencev, ki so uvrščeni v modro območje. Učenci: • pri analitičnem poslušanju ne ločijo zvoka oboe med pihali, • ne poznajo slovenskih skladateljev in njihovih del, • v napovedniku imajo težave pri prepoznavanju področij glasbenega delovanja.

  15. PRIMER NALOG NAD MODRIM OBMOČJEM W. A. Mozart: KONCERT v C-duru KV 314, 3. stavek, Allegro Kateri inštrument je imel solistično vlogo? Obkroži črko pred pravilnim odgovorom. A Flavta. B Fagot. C Klarinet. D Oboa. Poveži naslove glasbenih del z ustreznim skladateljem. Na črto pred naslovom dela napiši ustrezno črko skladatelja. NASLOV DELA SKLADATELJ _____ Balleti a 4 A Slavko Osterc _____ Gorenjski slavček B Janez Krstnik Dolar _____ Črne maske C Jacobus Gallus _____ Suita za orkester D Marij Kogoj

  16. UGOTOVITVE: 1. PODROČJE POSLUŠANJA Učenci so na področju poslušanja ustrezno vodeni, naloge so dobro reševali. Manjši primanjkljaj je opazen pri prepoznavanju zvokov sorodnih inštrumentov in inštrumentalnih zasedb.

  17. UGOTOVITVE: 2. PODROČJE RAZUMEVANJA in UPORABE GLASBENEGA BESEDILA Na področju razumevanja glasbenega besedila so učenci v skladu s pričakovanji uspešno reševali naloge. Iz danega besedila so pokazali razumevanje glasbenega jezika, s katerim se pogosto srečujejo v koncertnih napovedih, strokovni literaturi, medijih …

  18. UGOTOVITVE: 3. PODROČJE POZNAVANJA IN RAZUMEVANJA GLASBENE KULTURE Nekoliko več pozornosti je potrebno nameniti slovenski glasbeni umetnosti. Učitelji naj slovenski glasbeni ustvarjalnosti in poustvarjalnosti namenijo večjo pozornost pri načrtovanju obiskov kulturnih prireditev, hkrati pa v svojem okolju z učenci spremljajo aktualne glasbene dogodke ter skrbijo za glasbeno zapuščino.

  19. UGOTOVITVE: 4. PODROČJE RAZUMEVANJA PARTITURE Rezultati naloge s področja razumevanja partitur je pokazalo, da imajo učenci temeljno orientacijo v glasbenem zapisu. Usvojena znanja iz drugega vzgojno-izobraževalnega obdobja (npr. tempo, dinamika, agogične oznake….), naj učenci v tretjem vzgojno-izobraževalnem obdobju uporabljajo v partiturah pevskega in inštrumentalnega nabora.

  20. UGOTOVITVE: 5. PODROČJE USTVARJALNOST V zadnjem sklopu – ustvarjanje – so učenci s pomočjo grafičnega zapisa pokazali zadovoljivo stopnjo domišljije in ustvarjalnosti pri oblikovanju lastne zvočne slike. Ustvarjanje je izrazito individualna dejavnost, ki pa potrebuje številne spodbude, zato učiteljem še vnaprej priporočamo smiselno umeščanje tovrstnih nalog v učne ure.

  21. Cilj/standard, taksonomska raven …

  22. RAZUMEVANJE IN UPORABA GLASBENEGA BESEDILA • Kakšno(a) vprašanje(a) bi učencem zastavili vi?

  23. Cilj/standard, taksonomska raven …

  24. NALOGE ZA UDELEŽENCE ŠTUDIJSKE SKUPINE: • Kakšno(a) vprašanje(a) bi učencem zastavili vi? MOJI PREDLOGI: • Kakšen bi moral biti pouk glasbene vzgoje, da bi učenci NPZ-je čim bolj uspešno reševali? • Ali so učenci, ki obiskujejo glasbeno šolo bolj uspešno reševali NPZ-je? • Ali so učenci, ki obiskujejo pevski zbor bolj uspešno reševali NPZ-je? • Sestavljavcem nalog • Sestavljavcem učnega načrta 

  25. VIR: RIC, (2012). Letno poročilo GVZ, člani PK.

  26. HVALA ZA POZORNOST!

More Related