La responsabilité de l’éducation vis a vis de l’évolution de la société

1. La responsabilité de l’éducation vis a vis de l’évolution de la société Chantal Charnet chantal.charnet@univ-montp3.fr Praxiling ICAR UMR CNRS 5191 Université de Montpellier 3

2. Intégration des TIC dans la vie sociale • Communication • Messagerie électronique • Téléphonie IP • Messagerie instantanée • Information • Sites de presse • Sites publics • Sites commerciaux • Activités sociales • Déclarer ses impôts • Consulter ses comptes • Acheter des titres de transport • Commerce électronique…. • Activités privées • Gestion de multimédia • Téléchargement (musique,…)

3. Communiquer Soutenance de mémoire • Les acteurs • Étudiant en Corée du Sud • 2 enseignants à Montpellier • Les artefacts • Logiciel de messagerie IP • Messagerie Instantanée • Diaporama • Objets • Ordinateur • Vidéo projecteur • Webcam Le contexte Extrait de soutenance

4. AssociationActeurs / Objets / Artefacts Chacun est un élément structurel mis en coordination pour réaliser une tâche Les objets font partie de l’action (Hutchins, Latour, Vinck)

5. Modification des étapes du développement Tableau extrait de « La formation des enseignants aux TIC : allier pédagogie et innovation »(Lebrun 2004 : 18)

6. Refuser ce type de développement Dessin extrait de « La formation des enseignants aux TIC : allier pédagogie et innovation »(Lebrun 2004 : 18)

7. Entretien avec un enseignant Modification des stratégies pédagogiques en présentiel par l’usage de la plateforme de gestion de contenus Dokéos à l’Université de Perpignan, Établissement pilote dans le projet UNR-LR (Observation des usages)

8. Modèles d’enseignement et systèmes de gestion de contenu (SGC :CMS) • Transmettre des connaissances • Acquérir, collecter, rassembler des connaissances • Développer, inventer, construire des connaissances • SGC : des éditeurs responsables /SPIP- MAMBO • SGC format blog (http://nassvet.blog.lemonde.fr/ ) • SGC de type collaboratif • SGC communautaire et collaboratif • SGC de type WIKI : (exemple) http://wikipedagogie.tuxcafe.org/wakka.php?wiki=PagePrincipale Source e-learning Europa Info – mai 2005

9. L’enseignant : les attentes sociales Développer les compétences et les attitudes nécessaires dans la société dans laquelle les élèves s’intégreront • Être capable de travailler en groupe, en autonomie • Analyser et résoudre des problèmes • Communiquer avec différents outils • Prendre des initiatives • Extraire l’information pertinente • Construire ses connaissances tout au long de sa vie professionnelle

10. Maîtriser les outils • Connaître le fonctionnement des outils et leur potentialité pédagogique • Acquérir lors de la formation des routines dans leurs usages • L’outil pédagogique : une première distanciation (présentation PowerPoint) • Les outils de communication (site)

11. Cartographies interactives des outils TICE conçues par les Écoles des Mines pour les enseignants http://gemgev.industrie.gouv.fr/article.php3?id_article=312

12. Mise en place des environnements numériques de travail (ENT) Un socle avec des fonctions de base (inscription, annuaire, agenda, carnet d’adresses, espace de stockage, services de communication…) + fonctions spécifiques selon la cible _______________________________ • Communication (Bureau virtuel) • Pédagogie (Plateforme –SGC) • La documentation • L’information Le blog de l’ENT

13. Technologies éducatives et pratiques d’enseignement • Stimulation de la créativité pédagogique • Nombreuses possibilités didactiques • maîtrise des dispositifs techniques, • mise à plat du processus d'enseignement, • renouvellement des pratiques. • Formation >< société • Wapeduc : (Accompagnement pédagogique par téléphone portable ) http://psteger.free.fr/newsite/ Modification du statut de l’élève

14. Les communautés virtuelles par disciplines

15. En conclusion

16. La conduite de changement Changement dans l’organisation Changements technologiques Gestion du changement Exploiter le potentiel des TICE afin de changer et d’améliorer l’efficience du processus d’apprentissage.