PRIJELAZ IZ RAZREDNE NA PREDMETNU NASTAVU

1. PRIJELAZ IZ RAZREDNE NA PREDMETNU NASTAVU

2. PRIJELAZ IZ RAZREDNENA PREDMETNU NASTAVU • Prijelaz iz razredne na predmetnu nastavu događa se u razdoblju intenzivnih psihičkih i fizičkih promjena. To je razdoblje predpuberteta/puberteta koje samo po sebi unosi nemir u vašu djecu: • s jedne strane jača njihova težnja za samostalnošću, • s druge, ovisnost o odraslima - potreba za zaštitom i sigurnošću (roditelji, učitelji) • s treće, sve jesnažniji utjecaj vršnjaka

3. Sa čime se suočavaju budući petaši? • Strah od novog, nepoznatog, teškog, opsežnog gradiva proizvodi osjećaj nesigurnosti, • nerealno preuveličavanje(“ grozno strogi profesori, traže jako puno, dijele jedinice, uspoređuju te s bratom ili sestrom.., stariji učenici će ti se rugati, gurati te, uzimati ti marendu, tko zna što sve još”…) a sve to utječe na njihovo samopouzdanje, • Posljedice proživljavanja nekih promjena, roditelji uočavaju tek na uspjehu učenika koji ponekad nije u skladu s njihovim očekivanjima

4. Snalaženje u novim okolnostima • Veći broj predmeta – novi predmeti (priroda, povijest, geografija, tehnička kultura) • Više učitelja – različiti predavački stilovi, zahtjevi i kriteriji ocjenjivanja • Razrednica – nije „samo njihova“, ima i druge učenike po satnici • Seljenje iz učionice u učionicu • Susretanje s mnoštvom starijih učenika • Duži boravak u školi – satnica (blok sati) • Više učenja (uz veći broj predmeta i zahtjeve pojedinih učitelja) • Domaće zadaće (više, teže..)

5. Što utječe na uspjeh u petom razredu? • Predznanje (znanje, vještine, navike stečene u razrednoj nastavi: osobito tehnika čitanja, razumijevanje pročitanog, automatizirane računske operacije) • Sposobnosti • Samopouzdanje i pozitivna slika o sebi • Motivacija za učenje • Radne navike (redovito pisanje DZ, učenje – ponavljanje, vježbanje, stupanj samostalnosti..) • Tehnike učenja • Usmjereno praćenje nastave (postavljanje pitanja, javljanje kad se zna, traženje pojašnjenja, pomoći…) • Pomoć u kući (onim učenicima kojima je ona potrebna)

6. Pomoć roditelja je neophodana • Uskladite svoja očekivanja s očekivanjima i motivacijom svoga djeteta. Previsoka očekivanja stvaraju pritisak. • Pomozite djetetu napraviti raspored dana: vrijeme za učenje, slobodno vrijeme i vrijeme za kućne obveze ( tako se navikava na rad u određeno vrijeme, razvija naviku i dosljednost u radu, jača samopouzdanje i odgovornost) • Osigurajte mu stalno, uvijek isto, mirno mjesto za učenje (NE TV, kompjutor, mobitel) • Izradite plan učenja i stavite na vidljivo mjesto

7. Pomoć roditelja je neophodana Pokažite mu kako učinkovito učiti (učit će i u školi) • informativno pročitati tekst • preletjeti istaknute naslove • podijeliti na manje dijelove • pročitati više puta (nejasne dijelove pročitati naglas) • praviti bilješke • podvlačiti bitno • naći odgovore ( na pitanja iza lekcije) u tekstu • izrada umnih mapa – lakše učenje uz pomoć asocijacija: što o tome već zna, povezivanje s prijašnjim znanjem (učit će i • u školi ) • traženje primjera, prepričavanje • učenje sa smislom, s razumijevanjem – postavite mu nekoliko pitanja i sl…

8. Rastumačite djetetu da je učinkovito korištenje nastave pola posla (pažljivo pratiti, bilježiti, javljati se, pitati..) • Hrabrite i hvalite dijete i za male uspjehe • Učite ga da je pogriješiti OK, pokažite mu kako grešku može popraviti ( odnosi se i na slabije ocjene) • Kritiziranje zamijenite UPUTOM kako može biti bolji, kako nešto može popraviti • Zahtjevajte da se obvezno pridržava dogovora oko učenja, dogovorite posljedice – ako se dogovor ne ispoštuje, nešto se mora dogoditi (NE fizičko kažnjavanje, već uskrata privilegija: TV, mobitel, kompjutor…)

9. Imajte redovite kontakte s razrednicom i s ostalim učiteljima iz RV, ako je potrebno. Tako ćete stalno biti informirani o uspjehu, moći ćete dobiti dodatna objašnjenja i upute za poboljšanje, izbjeći ćete nesporazume, razvijat ćete suradničke odnose sa školom i imati informacije o pomoći koja se nudi u školi u slučaju bilo kakvih problema ( pomoć SRS, drugih učitelja, dopunska, dodatna nastava,..) • Odnos: roditelj - učitelj –učenik je od izuzetne važnosti, njegujte ga.

10. NJEGUJTE ODNOS S RAZREDNICOM

11. Izuzetno je važno pomoći djetetu u razvijanju pozitivne slike o sebi, samopoštovanje ( ističite u čemu je dobro, uspješno, pokažite kako može bolje ako želi, ili potražite pomoć ) Ne zaboravite govoriti: • 1.Ti to možeš! • 2. Volim te • 3. U redu je griješiti • 4. Bez obzira na sve, tu sam za tebe • 5. Odlično si to napravio/napravila • 6. DA ako/kad/nakon što napraviš, napišeš, naučiš, pospremiš (uvjet)…. Ponekad se mora reći: • 7. Ne – odlučno , uz obrazloženje, ne posustajati

12. Kako mi u školi pomažemo?: • Putem sjednica Razrednog vijeća – RV(svi učitelji koji predaju u tom razrednom odjelu) • sjednice vodi razrednik/cai na njima se razmjenjuju informacije • na sjednicama se utvrđuju ocjene, odgojni elementi, pedagoške mjere, analiziraju izostanci,polaženje dopunske, dodatne, izborne nastave i sl. • predmetni učitelji redovito kontaktiraju razrednika/cui dogovaraju se o postupcima za dobrobit svakog pojedinog učenika • SRS (pedagoginja, psihologinja, socijalna pedagoginja, logopedinja ) pomažu učenicima i roditeljima, razrednicima i učiteljima u složenim i zahtjevnim situacijama; svaka, unutar svojeg djelokruga rada u skladu sa stečenim znanjima i kompetencijama

13. ZAJEDNO DO CILJA NE ZABORAVITE, ZADOVOLJNO DIJETE JE SRETNO DIJETE, A TO NAM JE SVIMA CILJ, ZAR NE?

14. SVI SMO NEKAD BILI DJECA,SAMO, NEKI SU TO ZABORAVILI Pedagoginja: Nada Lovretić, prof. nada.lovretic@skole.hr