Gymnasierådet 30. maj 2007

1. Gymnasierådet 30. maj 2007 • Statistik over dette års ansøgere • Statistik over 1.års-elevernes valg af studieretning • Seneste evalueringer af dele af gymnasiereformen • Nogle øvrige nyheder • Evaluering af matematik C og fysik C

2. Ansøgertal 2005-2007 - stx

3. Ansøgertal 2005-2007 - hhx

4. Ansøgertal 2005-2007 - htx

5. Ansøgertal 2005-2007 – hf2

6. Samlet ansøgertal til de gymnasiale uddannelser

8. Ministeren er ikke tilfreds ! Hvor mange har ikke allerede matematik, fysik, kemi, fransk, tysk (eller engelsk) på A-niveau?

9. Andel af stx-ansøgere 2007 pr. skole med forhåndsønske om en naturvidenskabelig studieretning

10. 1.g-elevernes valg af studieretning - stx

11. 1.g-elevernes valg af studieretning - stx • Engelsk A er største studieretningsfag med 50 % af eleverne • 20 % af eleverne (=4.867 elever) har en studieretning med matematik A i kombination med fysik og kemi på mindst B-niveau • 48 % har samfundsfag som studieretningsfag på A- eller B-niveau; hertil kommer valgfagseleverne. I 2005 og 2006 var det 39 %.

12. Fordeling på de kunstneriske fag - stx

13. 1.års-elevernes valg af studieretning - hhx

14. 1.års-elevernes valg af studieretning - hhx • Afsætning A er med en tilslutning på 73 % det største studieretningsfag i hhx • 65 % har virksomhedsøkonomi A som studieretningsfag, og 25 % har international økonomi • Det nye fag innovation C er det 4.største studieretningsfag med en andel på 24 % af eleverne • 20 % har matematik B som studieretningsfag

15. 1.års-elevernes valg af studieretning - htx

16. 1.års-elevernes valg af studieretning - htx • 53 % (=1.812 elever) har matematik A som studieretningsfag (sammen med fysik og kemi på mindst B-niveau) • 30 % har fysik A som studieretningsfag, og fysik A er næststørste studieretningsfag i htx • Derefter følger biologi B med 24 %, samfundsfag B med 22 %, kommunikation/it med 22 % og teknologi A med 17 % af eleverne

17. Seneste evalueringer mv. • Matematik C i stx og hhx • Gymnasiereformens administrative arbejde • 8. juni: Den naturvidenskabelige faggruppe og kvalitetsarbejde i hf • Vurderinger af eksamensopgaver 2006 i hf i dansk A, engelsk B og matematik C før og efter reformen

18. Matematik C i hf før og nu • Professor Mogens Niss, RUC: Sammenfattende vil jeg bedømme at der er tale om et svagt fald i den begrebslige og manipulatoriske kompleksitet fra det gamle til det nye sæt, mens der på modelleringssiden er sket en mindre forøgelse af kravene til fortolkning og forståelse af de involverede standardmodeller. • Matematiklærerforeningen: Det nye sæts krav er sværere end det gamle sæts, fordi det stiller krav om model-bygning, mens eleverne i det gamle sæt blot skulle sætte ind i den rigtige formel.

19. I øvrigt …. • Følgegruppen afleverer snart rapport nr. 4 til ministeren • Naturvidenskab: Er der nok ? • Fremmedsprog: Pisk og/eller gulerod? • Anbefalingerne i ”Monsterrapporten” • GYMs opfølgning på ”Monsterrapporten” • Bekendtgørelsesændringer med virkning fra 1. august 2007 • Inddragelse af den erhvervsgymnasiale sektor • Fortsat dialog om forenklinger • Næste evalueringsrapporter (ultimo 2007): • Første gennemløb af den 2-årige hf-uddannelse • Kultur- og samfundsfaggruppen i hf • Matematik B (stx,hhx), engelsk B (htx og hf), dansk A (hf) • Systematisk indsamling af censorevalueringer maj-juni 2007 • Aktiviteter med ansvarsplacering i Institutionsstyrelsen

21. Fysik og matematik i stx og hhx Før reformen • På sproglig linje indgik matematik C som del af naturfag, der også indeholdt elementer af fysik og kemi • På matematisk linje var både matematik og fysik obligatorisk på B-niveau • I hhx skulle alle elever vælge 2 af fagene matematik B, fortsættersprog B og begyndersprog B. Elever, der valgte de 2 sprogfag, kunne vælge matematik C som valgfag. Efter reformen • Matematik C er obligatorisk i både stx og hhx, mens fysik C er obligatorisk i stx

22. Andel af unge i 9. og 10. klasse, der i deres kommende uddannelse ikke ønsker at beskæftige sig med de nedenfor nævnte aktiviteter Poul Skov: Unges fremtid – meget afgøres tidligt. DPI, 1998

23. Fysik i stx før reformen • ”I løbet af det første halve år med gymnasiets fysik-undervisning mister eleverne i gennemsnit lyst og engagement i fysikfaget.” Lars Krogh og Poul V. Thomsen: GFII-rapport, Aarhus Universitet, 2000 • ”Eleverne oplever et markant fald i lyst til og engagement i fysik, mens de har det 2-årige obligatoriske fysikkursus.” Lars Krogh, Peter Arnborg og Poul V. Thomsen: GFIII-rapport, Aarhus Universitet, 2001

24. Fysik i stx efter reformen • ”Undersøgelsen dokumenterer, at fysik C-undervisningen i gennemsnit stimulerer elevernes interesse for fysik.” Evaluering af fysik C, september 2006 • ”Det synes dog ikke at gælde for elever med stor forhåndsinteresse for matematik.” Evaluering af fysik C, september 2006

25. Matematik efter reformen • ”Holdningen til læreplanerne for mat C og intentionen bag dem er overvejende positiv/neutral.” Evaluering af matematik C på stx og hhx, april 2007 • ”Med reformen har ca. 60% af lærerne mere eller mindre oplevet en markant større spredning i elevernes faglige forudsætninger for matematik.” Evaluering af matematik C på stx og hhx, april 2007

26. Fysik og matematik efter reformen • ”Indholdet i mat C giver god mulighed for at skabe en hensigtsmæssig overgang fra folkeskolen.” Evaluering af matematik C på stx og hhx, april 2007 • ”Lærere og elever rapporterer kun om få problemer ved overgangen fra grundskolen til gymnasiets fysik C.” Evaluering af fysik C, september 2006

27. I øvrigt ….. • Mange matematiklærere har ikke læst undervisnings-vejledningerne. • Lærebøgerne har haft en afgørende rolle for, hvordan lærerne har tolket og udmøntet de faglige mål. • Stort set kun én anbefaling til matematiklærerne: ”Der skal afsættes til i faggrupperne til at få læst og diskuteret undervisningsvejledningen for matematik C.”