„Komenskio Logo“ dėstymo metodika KTU Jaunųjų kompiuterininkų mokykloje

„Komenskio Logo“ dėstymo metodika KTU Jaunųjų kompiuterininkų mokykloje Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė JKM

„Komenskio Logo“ Jaunųjų kompiuterininkų mokykoje • 1996 metai – Komenskio LOGO startas Kaune; • Mokosi 6 - 8 klasių moksleiviai; • Kursą kiekvienais metais baigia 7 – 8 grupės po 12 moksleivių; • Moksleivių laimėjimai respublikinėse Logo olimpiadose. Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

„Komenskio Logo“ JKM programa Darbas su statiniais vaizdais Nevaldomos animacijos kūrimo principai Valdomos animacijos kūrimo principai Galutinio projekto ruošimas Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Užsiėmimų sudedamosios dalys • Praktiniai darbai; • Atsiskaitymai; • Parodomųjų projektų demonstravimas, analizavimas bei įvertinimas: • Demonstruojami LOGO rajono ir respublikinės olimpiados darbai (pagal dėstomą temą); • Aiškinama, kodėl projektas priskiriamas prie tam tikros rūšies projektų; • Demonstracijos metu nurodomos išskirtinės vieno ar kito projekto tipo savybės; • Nurodomi projekto privalumai ir trūkumai. • Nauda: • Galimybių suvokimas ir susidomėjimas. Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Užsiėmimų sudarymo metodika Tema Potemė Potemė Potemė Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Darbas su statiniais vaizdais • Temos: • Pradinės sąvokos; • Ciklas; • Spalvos, kaukė; • Procedūros; • Procedūros su parametrais. • Tikslas: • Suvokti vėžliuko „valdymo“ principą; • Suvokti procedūros panaudojimo privalumus; • Suvokti tos pačios procedūros panaudojimo skirtingų uždavinių sprendimui esmę. Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Nevaldoma animacija. Pagrindinės sąvokos • Tikslas • Kadrų kaukėje formavimas; • Perėjimo nuo vieno kadro prie kito procedūra – kiekvienam objektui atskira; • Bendras objektų judėjimas panaudojant konstrukciją „kartok“. • Pavyzdys: • Kaukė su kadrais: mojuojantis žmogeliukas; • Dviratininkas; • Dviratininkų lenktynės; • Finišas ir apdovanojimai. Pagr. sąvokos Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Nevaldoma animacija. Scenarijaus formavimas • Tikslas • Kaukės piešimas su kadrais; • Perėjimo nuo vieno kadro prie kito procedūra – kiekvienam objektui atskira; • Bendras objektų judėjimas, skirtingas jų elgesys. Animacijos scenarijaus formavimas. • Pavyzdys: • Projektas „Banginis“; • Projektas „Kaimynai“; • … Pagr. sąvokos Scenarijaus formavimas Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Nevaldoma animacija. Projekto kūrimo etapai. • Tikslas • Projekto struktūros įsisavinimas; • Vėžliukų kūrimas, fonų įkėlimas - procedūrose; • Projekto scenų formavimas; • Pažintis su sisteminėmis komandomis. • Pavyzdys: • Projektas „Banginis“ su papildymais; • Projektas „Kaimynai“ su papildymais; • … Pagr. sąvokos Scenarijaus formavimas Projekto kūrimo etapai Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Nevaldomos animacijos projekto vertinimo kriterijai: • Projekto struktūra (pradžia, veiksmai (scenos), pabaiga); • Kaukės (neišdidintos, apčiuoptos, naudojamos papildomos spalvos, kaukė su tekstu); • Kaukių kadrai (natūralumas); • Projekto fonas;(pieštas Logo sistemoje procedūrų pagalba – privalumas); • Pereinamų spalvų fone panaudojimas; • Įvykių eiliškumas (veiksmai lygiagretūs, einantys vienas po kito, priklausomi vienas nuo kito); • Algoritmo užrašymo kultūra; • Sisteminių komandų naudojimas. Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Valdoma animacija. „Rinkis“ • Tikslas: • Suvokti komandos „rinkis“ prasmę bei išmokti ją naudoti. • Pavyzdys: • Vėžliuko valdymas rodyklių pagalba; • Vėžliuko valdymas papildomai pasirenkant pieštuko spalvą, storį ir pan. • Projektų „Dviratininkų lenktynės“ ir „Banginis“ apjungimas į vieną, sudarant meniu punktus. Komandos „rinkis“, „parodyk kodas“ Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Valdoma animacija. Sąlyginis sakinys, kintamasis • Tikslas: • Suvokti komandos „rinkis“ prasmę bei išmokti ją naudoti. • Pavyzdys: • Projektas „Klausimai - atsakymai“. Komandos „rinkis“, „parodyk kodas“ Sąlyginis sakinys, kintamojo sąvoka Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Valdoma animacija. „Spalva.po“, „narys?“, „persidengiantys“. • Tikslas: • Suvoktipriežasties – pasekmės principą bei jį panaudoti savo idėjų realizavime; • …. • Pavyzdys: • Projektas „Labirintas“; • Moksleivio sugalvotas labirintas. Komandos „rinkis“, „parodyk kodas“ Sąlyginis sakinys, kintamojo sąvoka „Spalva.po“, „narys?“, „persidengiantys“; Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Valdoma animacija. Pelės programavimas. • Tikslas: • Suvokti pelės valdymo principus. • Pavyzdys: • Projektas „Dėliok taškus“; • Projektas „Dėlionė“; • Vėžliukas – mygtukas. Komandos „rinkis“, „parodyk kodas“ Sąlyginis sakinys, kintamojo sąvoka „Spalva.po“, „narys?“, „persidengiantys“; Pelės programavimas Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Valdomos animacijos projektinių darbų vertinimas • Fonas ir kaukės (kriterijai atitinka nevaldomos animacijos vertinimo kriterijus); • Projekto sudėtinės dalys (jų pateikimas, nesigilinant į realizaciją); • Projekto išskaidymas į atskiras procedūras; • Algoritmo užrašymo kultūra; • Valdymo konstrukcijų panaudojimas; • Vėžliukai (vieni veikia, kiti stovi, veikia vienu metu); • Sisteminių komandų panaudojimas. Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Valdomos animacijos projektinių darbų pavyzdžiai • Vėžliuko planeta; • Vėžliuko nuotykiai. Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Projektinio darbo etapai (1) • Analizė: • Darbo (kilusios minties) aprašymas. • Atskirų scenų išskyrimas; • Projekto veikėjų identifikavimas; • Reikalingų kaukių identifikavimas; • Reikalingi fonai; Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Projektinio darbo etapai (2) • Realizacija: • Kaukių piešimas; • Fonų piešimas; • Projekto pradžios ir pabaigos kūrimas; • Scenų suskaidymas į tam tikras procedūras; • Scenų programavimas; Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Projektinio darbo etapai (3) • Testavimas: • Projekto vykdymas nuo pradžios iki galo; • Valdomos animacijos atveju, išbandomos visos suprogramuotos galimos situacijos. • Projekto pristatymas Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

Pabaiga.Ačiū už dėmesį... Ingrida Lagzdinytė, Neringa Stasiūnienė KTU, Jaunųjų kompiuterininkų mokykla, http://www.jkm.lt

„Komenskio Logo“ dėstymo metodika KTU Jaunųjų kompiuterininkų mokykloje