Primera sesión ¿Qué es moral y qué es ética? Fines de la educación Propósitos de la sesión

1. Primera sesión ¿Qué es moral y qué es ética? Fines de la educación Propósitos de la sesión • Analice los fundamentos teóricos de diferentes autores para identificar en el lenguaje, temas y problemas de la ética y la moral del trabajo docente. • Reflexione acerca del valor de trabajar en equipo para identificar y resolver dilemas éticos de la profesión. • Analice los fines de la educación básica establecidos en la Constitución y aquellos que se derivan de la democracia. • Identifique el impacto que tiene organizar la práctica docente conforme a los fines de la educación.

2. Materiales requeridos • • Hojas carta de papel bond • • Hojas de rotafolio • • Plumones y plumas • • Cinta adherible • –– Cortina, Adela. (1996) El quehacer ético. Guía para la educación moral. Parte I: 15-28 pp. (Anexo 01) • –– Buxarrais, María Rosa [et al.] (2000) La educación moral en la educación primaria y secundaria. Una experiencia española: 15-27 pp. (Anexo 02). • –– Artículo Tercero Constitucional (Anexo 03). • –– Guarro Pallás, Amador (2002) Curriculum y democracia. Por un cambio en la cultura escolar: 21-30 pp. (Anexo 04). • –– Puig, Josep M. [et al.] (2000) Cómo fomentar la participación en la escuela. Capítulo III: 65-94 pp. (Anexo 05).

3. –– El facilitador se presentará ante el grupo, organizará una dinámica de reconocimiento e integración grupal. –– Presentará de manera general, los temas y propósitos del curso. –– Pedirá a los integrantes del grupo que se presenten diciendo su nombre, la escuela de la que provienen, el grado y asignatura que imparten. –– El facilitador entregará una tarjeta a cada participante para que en ella anoten su nombre y la coloquen en un lugar visible, con el fin de que haya una comunicación más cercana en el curso. –– Posteriormente solicitará, a algunos participantes que expresen sus expectativas del curso y las anoten en una hoja de rotafolio para revisarlas al final del mismo. –– El facilitador hará una presentación detallada del programa del curso taller, de los propósitos, los materiales que se utilizarán, acordará con el grupo las formas y reglas de trabajo, así como de los criterios de acreditación, relacionándolos con sus expectativas. ENCUADRE (20 MINUTOS)

4. –– Por medio de una “lluvia de ideas” exprese su opinión sobre las siguientes preguntas: • ¿Qué es ética, para qué sirve en un país, en la sociedad, en la familia, al interior de la escuela? • b. ¿Qué es moral? • –– El facilitador escribirá en el pizarrón o en una hoja de rotafolio las ideas que el grupo exprese. ACTIVIDAD DE INICIO (120 MINUTOS)

5. ¿Qué es moral y qué es ética? (100 minutos) • –– Organícese en 2 equipos de trabajo para que leer los textos de los Anexos 01 y 02 y elaboren el resumen correspondiente. • –– Anexo 01. Cortina, Adela. (1996) El quehacer ético. Guía para la educación moral. Parte I: 15-28 pp. • –– Anexo 02. Buxarrais, María Rosa [et al.] (2000) La educación moral en la educación primaria y secundaria. Una experiencia española: 15-27 pp. • –– Como equipo presenten a la plenaria sus resúmenes y elaboren en el grupo sus conclusiones, escríbanlas en hojas de rotafolio. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

6. Mi autobiografía (30 minutos) • –– Escriba su autobiografía teniendo en cuenta los aspectos más significativos de su vida. • –– Cuando haya terminado, responda las siguientes preguntas: • a. ¿Cómo me siento y veo en este momento de mi vida? • b. ¿Cuáles son mis mayores cualidades, habilidades y posibilidades de trabajo? • c. ¿Cuáles son mis dificultades y mis debilidades en el trabajo que realizo? • d. ¿Qué me gustaría hacer para resolver los conflictos que enfrento en mi profesión? • –– Compartan sus respuestas con el grupo. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

7. Un chico ha robado. (30 minutos) • –– Haga la dramatización de una junta. Organícese con sus compañeros para escoger el papel que quieran representar y para pensar las opciones o los argumentos que van a plantear en dicha junta. Las conclusiones se entregarán en hojas de rotafolio. • La dramatización se basa en el siguiente caso: • Juan, de catorce años, ha robado algunas cosas en una casa donde prestaba sus servicios después de salir del colegio. Falta bastante a las clases y su rendimiento es bajo. Está en primero de secundaria, tiene dificultades para aprobar todas las materias. El dinero que consigue se lo lleva a su madre, quien trabaja también para sacar adelante a sus seis hijos. Juan es el mayor; el padre abandonó a la familia. La señora para la que trabaja Juan, ha ido al colegio para pedir al director que lo expulse. El director ha querido que el caso sea discutido en una junta en la que participan: el director, un profesor, un alumno compañero de Juan, un padre de familia, una madre de familia, un abogado, un policía y un psicólogo. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

8. Yo puedo ganar o perder (30 minutos) • –– Comente situaciones en las que a veces, formamos hábitos o adquirimos costumbres que nos fuerzan, en diferentes grados, a determinadas conductas, con el fin de identificar cómo se generan y de intercambiar ideas sobre el tema con el grupo. El facilitador puede también aportar sus puntos de vista. • –– Escriba individualmente en una hoja la respuesta a estas preguntas: • a. ¿Qué cosas estoy eligiendo más libremente? • b. ¿Qué cosas estoy haciendo como forzado por alguna presión interior o exterior? • c. ¿Qué es lo que realmente quiero respecto de...? • d. ¿He reflexionado analizando pros y contras de una situación dilemática? • –– Integre equipos de cuatro personas para analizar los “pros y contras” de la situación y presente sus conclusiones en hojas de rotafolio. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

9. Lecturas 1 (50 minutos) • Continúe trabajando en equipo para leer los anexos 04 al 05 y elaborar un resumen, escríbanlo en pliego de papel rotafolio para presentarlo al grupo. • –– Presenten como equipo sus conclusiones al grupo, hagan las conclusiones del tema en la plenaria, escríbanlas en un archivo electrónico o en pliegos de papel rotafolio. • –– Anexo 04. Guarro Pallás, Amador (2002) Curriculum y democracia. Por un cambio en la cultura escolar: 21-30 pp. • –– Anexo 05. Puig, Josep M. [et al.] (2000) Cómo fomentar la participación en la escuela. Capítulo III: 65-94 pp. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

10. Cuestionario 1 (20 minutos) • –– Conteste brevemente y por escrito en hojas tamaño carta las siguientes preguntas de acuerdo a sus conocimientos y experiencia: • ¿Cuáles son las finalidades de la educación pública en México? • b. ¿Qué principios filosóficos y legales la orientan? • c. ¿Por qué la educación es al mismo tiempo un derecho y una obligación? ACTIVIDAD DE DESARROLLO

11. Artículo Tercero Constitucional (20 minutos) –– Lea el Artículo Tercero y subraye los enunciados que, según su opinión, constituyen los principios que orientan la acción educativa nacional. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

12. Cuestionario 2 (20 minutos) • –– Conteste de acuerdo a sus conocimientos y experiencia las siguientes preguntas: • ¿Cuáles son las finalidades que se le atribuyen a la educación en México? • b. ¿Cuáles son los principios filosóficos y legales que la orientan actualmente? • c. ¿Qué importancia tiene para maestros y directivos de educación básica conocer los • principios filosóficos y legales de la educación en nuestro país? • –– En plenaria compartan sus respuestas. ACTIVIDAD DE DESARROLLO

13. –– Exponga sus comentarios acerca de las actividades realizadas en la sesión así como del acompañamiento y las orientaciones que ha brindado. –– Escuche los comentarios y sugerencias del facilitador acerca de la participación del grupo. Se trata de hacer todo lo posible para resulte una experiencia grata y enriquecedora para el trabajo docente que se realiza en el aula. –– Entregue al facilitador los productos de las actividades de la sesión 1 para que las guarde en su portafolio. ACTIVIDAD DE CIERRE (40 MINUTOS)

14. Tarea para la segunda sesión. • –– Investigar y escribir en un texto breve el significado de: • a. Educación nacional. • b. Educación democrática • c. Educación laica • d. Educación gratuita • e. Educación obligatoria

15. Productos de trabajo

16. Productos de trabajo

17. Productos de trabajo