CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR QUINTA SESIÓN ORDINARIA FEBRERO DE 2014

1. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR QUINTA SESIÓN ORDINARIA FEBRERO DE 2014

2. Agenda de trabajo: Bienvenida Para romper el hielo: Actividades para empezar bien el día. 3. Una reflexión sobre: Trabajo entre pares 4. Desarrollo de actividades de la Guía de la Quinta Sesión Ordinaria

3. Para romper el hielo: Actividades para empezar bien el día.

4. ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA EDUCACIÓN PRIMARIA Las actividades que integran esta propuesta tienen como finalidad propiciar en los alumnos la práctica del lenguaje oral y de la lectura, el pensamiento matemático y su participación en actos de escritura. Se trata de actividades que se realizan en un máximo de 20 minutos al inicio de la jornada diaria; se pueden alternar día con día, o bien, dejar una actividad durante varios días, mientras el interés de los alumnos se mantenga. Hay que evitar que las actividades se hagan de manera monótona y rutinaria. El acceso de los niños a los libros de la biblioteca de aula y de la biblioteca escolar es una condición necesaria para propiciar el interés y gusto por la lectura.

5. ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA EDUCACIÓN PRIMARIA ¿Qué significa? Frases raras Guerra de cartas Problemas y ejercicios matemágicos

6. Recomendaciones para trabajar con problemas y acertijos matemágicos. El maestro de grupo deberá ir guiando la reflexión y análisis de los alumnos; debe propiciar la comunicación y confrontación de las formas en cómo los alumnos resolvieron los ejercicios. De esa menara se contribuye a que los alumnos desarrollen el pensamiento matemático y que las matemáticas se vuelvan una asignatura curiosa e interesante.

7. 3. Agrega dos líneas rectas y divide el cuadrante del reloj en tres partes. La suma de los números de cada parte debe ser igual.

8. SOLUCIÓN

9. ¿Qué significa? Los alumnos identifican el significado de palabras a partir de su conocimiento o del contexto en el que se dicen o leen y lo verifican en el diccionario. Cómo se hace: A partir de una palabra definida por el grupo, se realizan diferentes acercamientos a su definición; una vez que se cuenta con una propuesta de definición que les parezca adecuada, la corroboran en el diccionario y se discute lo cerca o lejos que estuvieron de su significado. Se puede recurrir a palabras de uso frecuente, poco comunes o palabras con pronunciación semejante y ortografía distinta (casa, caza), o bien, con la misma ortografía y diferente significado (físico).

10. Qué se favorece en los alumnos: Desarrollar la escritura. Ampliar su expresión oral. Desarrollar conocimiento de la ortografía. Mejoran su conocimiento del vocabulario.

11. ¡QUÉ SIGNIFICA AJUMARSE?

12. No es saludable ajumarse. • Ajumarse puede resultar peligroso. • Toño a prometido nunca ajumarse.

13. EMBORRACHARSE

14. Desarrollo de actividades de la Guía de la Quinta Sesión Ordinaria CTE

16. Introducción • El Consejo Técnico Escolar es un espacio propicio para que: • El colectivo escolar se constituya como una comunidad que aprende. • Se organicen las actividades de enseñanza partiendo de reconocer la diversidad de los niños a quienes va dirigida. • Se muestre la capacidad que se tiene para identificar y apoyar a los educandos más rezagados. • Organizarse para superar las desigualdades que se presentan en el logro de los aprendizajes. • Garantizar que las niñas y los niños aprendan, independientemente de su condición.

17. Propósitos Evaluar los logros de la escuela en la atención a las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora, a partir de revisar el cumplimiento de los compromisos asumidos en la cuarta sesión ordinaria. 2. Valorar el desempeño de los alumnos en las Asignaturas y Aprendizajes Esperados de Educación Primaria, para identificar su relación con la práctica educativa y proponer acciones para apoyar a los estudiantes que presentan rezago, así como para fortalecer las competencias docentes de los integrantes del colectivo.

18. Productos Cuadro 1. Avances en la atención a las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora. Texto en el que se exponen las acciones emprendidas a favor de las prioridades del Sistema Básico de Mejora y lo que falta por hacer en la mejora del aprendizaje y del fortalecimiento de los rasgos de la Normalidad Mínima Escolar. 3. Cuadros Momento 2. Aprendizaje de los alumnos y su relación con la intervención docente.

19. Materiales Productos de la cuarta sesión Reportes de evaluación Planeación docente Instrumentos de evaluación Ruta de Mejora, desde y para la escuela del plantel Cuaderno de Bitácora del Consejo Técnico Escolar Gráficos de asistencia, participación, desempeño y competencia lectora, correspondientes a las tres evaluaciones parciales.

20. Organización de la sesión en tres momentos de trabajo; Momento 1. Revisemos el avance de los compromisos adquiridos en el colectivo, en relación a las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora. Momento 2.Reflexionemos sobre los aprendizajes de los alumnos y su relación con la intervención docente. Momento 3. Actividades para empezar bien el día.

21. Organización del trabajo El grupo nombra al relator. Se organizan por equipos.

22. EL RELATOR… • PRIMER MOMENTO • REGISTRA LAS APORTACIONES EN CUANTO A LAS ACCIONES QUE HAN TENIDO MAYOR ÉXITO, LOS ELEMENTOS QUE HAN PERMITIDO ESTE LOGRO, ASÍ COMO LA MANERA EN QUE SE REFLEJAN EN LOS GRUPOS Y EN LA ESCUELA. • REDACTA LA CONCLUSIÓN GENERAL ACERCA DE LO QUE FALTA POR HACER RESPECTO DE LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y DEL FORTALECIMIENTO DE LOS RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA ESCOLAR. • SEGUNDO MOMENTO • REGISTRA LAS APORTACIONES EN CUANTO A LOS AVANCES QUE SE HAN TENIDO EN TORNO A: LA ASISTENCIA, PARTICIPACIÓN EN CLASE, DESEMPEÑO, COMPRENSIÓN LECTORA. • REGISTRA LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN PROPUESTAS. • REGISTRA LAS ACCIONES PARA AVANZAR EN LOS INDICADORES • EL RELATOR Y EL COLECTIVO DOCENTE ELABORAN LA RELATORÍA DE LA SESIÓN A PARTIR DE LAS REFLEXIONES, ACUERDOS, COMPROMISOS Y CONCLUSIONES MÁS RELEVANTES PARA SU INCORPORACIÓN AL CUADERNO DE BITÁCORA. • ESTAS QUE ESTÁN CON LETRA PEQUEÑA SON DEL MES PASADO, NO SÉ CUÁLES SERÍAN PARA ESTE MES.

23. EL RELATOR… • TERCER MOMENTO • REGISTRA LAS APORTACIONES MÁS RELEVANTES EN CUANTO LA UTILIDAD DE LAS “ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA”. ASÍ COMO TAMBIÉN, EL ACUERDO TOMADO POR EL COLECTIVO ACERCA DE CUÁLES SERÁN LAS ACTIVIDADES QUE SE APLICARÁN EN EL PRÓXIMO MES.

24. Momento 1. Revisemos el avance de los compromisos adquiridos en el colectivo, en relación a las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora.

25. Momento 1 El Consejo Técnico Escolar realiza un recuento de los resultados obtenidos con la puesta en marcha de las acciones que se acordaron en la cuarta sesión ordinaria y que fueron planteados en la Ruta de Mejora, tendientes a instalar y/o fortalecer las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora. Para tal efecto, revisa la Ruta de Mejora, el Cuaderno de Bitácora, el balance realizado en la cuarta sesión y el análisis comparativo de avances obtenidos por los alumnos, los cuales fueron registrados en el Reporte de Evaluación.

26. ACTIVIDADES 1. El relator da lectura a los acuerdos y compromisos asumidos en la cuarta sesión, mismos que fueron registrados en el Cuaderno de Bitácora. 2. De manera individual o de acuerdo a las posibilidades del colectivo, registren en el siguiente cuadro los avances en los compromisos que asumieron, las dificultades que han encontrado y las acciones que conviene reforzar para lograr las metas al mes siguiente.

27. Cuadro 1: Avances en la atención a las tres prioridades del Sistema Básico de Mejora

28. 3. A partir de esto, entre pares, valoren las acciones que han tenido mayor éxito para alcanzar los objetivos planteados, los elementos que han permitido este logro, así como la manera en que se reflejan en los grupos y en la escuela. Compartan al colectivo sus producciones. 4. Con base en lo anterior, redacten un texto (producto 2) de no más de una cuartilla, en el que ponderen las acciones que han emprendido en favor de las prioridades del Sistema Básico de Mejora, así como lo que falta por hacer respecto de la mejora del aprendizaje y del fortalecimiento de los rasgos de la Normalidad Mínima Escolar.

29. Momento 2. Reflexionemos sobre los aprendizajes de los alumnos y su relación con la intervención docente.

30. Momento 2 En este segundo momento el Consejo Técnico Escolar fortalece la Ruta de Mejora a partir del balance realizado en el primer momento, así como de la nueva información con la que cuenta la escuela. Para el mes de febrero, el colectivo ha llevado a cabo la tercera evaluación bimestral y ha registrado en el Reporte de Evaluación recomendaciones para que los padres de familia o tutores contribuyan a mejorar el desempeño de sus hijos. Este bagaje coloca al CTE en posibilidades de llevar a cabo un análisis comparativo de los resultados obtenidos hasta el momento y de la relación que guardan con la práctica educativa de cada uno de los integrantes del consejo. De este ejercicio se derivarán acciones para fortalecer al colectivo docente respecto del trabajo en colegiado y de sus prácticas, las cuales se plasmarán en la Ruta de Mejora.

31. 1. Para llevar a cabo esta reflexión, en binas, por grado o como determine el colectivo, realicen lo siguiente: Con base en los insumos de las tres evaluaciones, identifiquen en su grupo a los niños y niñas que tienen menor participación en clase, bajo nivel de logro y desempeño en lectura. Elaboren una lista. Revisen en su planeación las estrategias que han implementado para apoyar a estos alumnos. Examinen el proyecto e instrumentos de evaluación y verifiquen si están centrados en lo que los estudiantes hacen, cómo lo hacen, lo que dicen y preguntan. Identifiquen si las acciones planteadas hasta el momento en la Ruta de Mejora han permitido lograr avances en estos alumnos. Revisen los Reportes de Evaluación correspondientes y conversen en torno a las recomendaciones que se han hecho a los padres de familia para apoyar a sus hijos.

32. 2. A partir de lo anterior, incorporen a los siguientes cuadros la información requerida. CUADROS: LOGROS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Alumnos con logros buenos o destacados. Promedios de calificaciones de 8.1 a 10

33. CUADROS: LOGROS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Alumnos con logros intermedios. Promedios de calificaciones de 7 a 8

34. CUADROS: LOGROS DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Alumnos con bajos niveles de logro. Promedios de calificaciones de 6 o menos

35. 3. Compartan sus producciones al colectivo. Apoyados en la información que cada uno aporta, conversen en torno de: La forma en que su intervención y práctica docente ha favorecido la atención a niñas y niños con bajo desempeño, así como las modificaciones que han realizado a su planeación para atenderlos. Las estrategias que han implementado para observar el avance y las dificultades de los alumnos de menor nivel de participación y bajo desempeño. La pertinencia de los instrumentos que han empleado para llevar a cabo las evaluaciones y de la información que aporta para la toma de decisiones. El compromiso que asumen para lograr que estos niños avancen, en la inteligencia de que el colectivo escolar comparte la responsabilidad por los resultados que obtienen sus alumnos.

36. 4. Con base en lo anterior, acuerden acciones para apoyar a los estudiantes con rezago y que presenten riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar o de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo. Incorpórenlas a su Ruta de Mejora.

37. Momento 3. Revisar y fortalecer las tareas destinadas a mejorar las competencias de lectura, escritura y pensamiento matemático a partir del empleo de las Actividades para empezar bien el día.

38. Una reflexión sobre: Trabajo entre pares

39. Material elaborado por el personal de la Coordinación Académica de la Dirección de Educación Primaria