Accueil et formation des nouveaux arrivants à la prévention des risques .

1. Accueil et formation des nouveaux arrivantsà la prévention des risques. Année 2002-2003

3. Objectif pédagogique • Connaître le rôle des différents • interlocuteurs

4. Responsables, rôle décisionnel Structures de concertation Agents de prévention et d’intervention Niveau établissement Président - Comité H S - Conseil d’administration - Ingénieur H S - Médecin de prévention • Niveau local • Composantes • Laboratoires • Services généraux Directeur de: - composante - de laboratoire - Secrétaire général Commission locale H S Conseil local • Correspondant H S (ACMO) • Agent de sécurité incendie • Equipiers d’intervention • Sauveteur Secouriste du Travail Organigramme

5. Rôle décisionnel Le président de l ’université • préside le Comité Hygiène et Sécurité • met en œuvre les principes généraux de prévention : organisation et matériel • est responsable de la sécurité des personnes

6. Rôle décisionnel Directeur de composante • organise la formation des personnels • fait respecter les textes • est assisté par une commission ou un correspondant • entretient les locaux Directeur de laboratoire • organise la formation des personnels • fait respecter les textes • est assisté par un correspondant

7. Rôle d ’organisation de la sécuritéIngénieur hygiène et sécurité • conseille la direction de l’établissement • anime la structure de prévention • aide les composantes de l’université à mettre en œuvre les actions préventives • coordonne les actions de prévention • assure la liaison avec les organismes externes

8. Rôle d ’organisation de la sécuritéCorrespondant hygiène et sécurité ACMO • Les correspondants hygiène et sécurité et/ou ACMO pour les laboratoires CNRS exercent leurs fonctions au niveau d ’une composante ou d ’un laboratoire. • Ce sont vos interlocuteurs privilégiés en terme d’hygiène et de sécurité.

9. Rôle d ’organisation de la sécuritéCorrespondant hygiène et sécuritéACMO • assiste le directeur. • accueille, informe et forme les personnels. • participe au choix des mesures préventives • exerce un rôle de vigilance et d’alerte. • suscite les candidatures aux formations. • veille au recueil et à l’analyse des accidents et incidents. • veille à l’exploitation des registres hygiène et sécurité.

10. Rôle d ’organisation de la sécuritéle Comité d’Hygiène et de Sécurité Le CHS a un rôle de conseil et d’interpellation de la présidence concernant l’hygiène et la sécurité. Les membres du CHS peuvent être consultés et alertés par l’ensemble des personnels de l’université. (composition du CHS sur : www.ujf-grenoble.fr/ujf/fr/intranet/hygiene-securite/index.phtml)

11. Rôle de prévention des risques liés à la santéle médecin de prévention • a un rôle dans la prévention de l’altération de la santé du fait du travail • est conseiller de l’administration et des agents en ce qui concerne l ’amélioration des conditions de vie, l’hygiène générale des locaux, l’adaptation des postes de travail. • est acteur pour la protection des agents contre les nuisances, les risques et les maladies professionnelles.

12. Rôle d ’intervention Sauveteur Secouriste du TravailAgent de sécurité incendieEquipiers d’évacuation incendie • SST : intervention en cas d’accident • Agent de sécurité incendie : prévention du risque incendie • Equipier d’évacuation : évacuation des bâtiments.

13. Message clé • J ’informe mon correspondant pour tout problème rencontré, je le note dans le registre Hygiène et Sécurité • Je suis acteur de la sécurité générale.

15. Objectifpédagogique • Mettre en œuvre les règles de circulation • interne et externe au bâtiment. • Connaître et identifier les voies de circulation • normales et de secours

16. Plan du bâtiment Situation des entrées publiques et de secours Répartition des salles dans le bâtiment Localisation des espaces comportant un danger

17. Plan de masse avec les emplacements des zones de stationnement

18. Circulation à l ’extérieur des bâtiments Circulation dense sur le domaine universitaire. J ’applique et je respecte le code de la route. Nombreux véhicules en stationnement. Je stationne exclusivement sur les parkings et, même en retard, je respecte les règles de stationnement. Je laisse libre les emplacements réservés (handicapés, pompiers, médecins, livraison...).

19. Circulation à l’intérieur des bâtiments 27% des accidents enregistrés sur le domaine universitaire sont dus à des chutes. Je ne relâche pas ma vigilance au cours de mes déplacements et j’évite de circuler dans les couloirs en roller, patinette ou vélo… J ’utilise le monte-charge en respectant les consignes. Pour le transport des produits dangereux j ’utilise un chariot.  Au niveau d ’une porte battante je regarde par le hublot.

20. Circulation à l’intérieur des bâtiments Je repère les pièces à accès réglementé et me renseigne sur leurs conditions d ’accès… Je repère l ’emplacement des salles (cours, bureaux, toilettes, salle café...). Je m’informe en lisant le plan d ’évacuation. Je note l ’emplacement des issues de secours. Je prends connaissance du nom des responsables incendie, sécurité et secouristes.

21. Message clé Je participe à la sécurité en minimisant les risques pour les autres et moi.

23. Objectif pédagogique • Avoir une conduite adaptée en cas de sinistre.

24. Risques pour les personnes en cas de sinistre • L’incendie : propagation du feu, incendie, panique. • Fuite de gaz : explosion, asphyxie. • Dégâts des eaux : glissade, électrocution, • électrisations. • Les sinistres débutent souvent par des inattentions, • des gestes quotidiens ou des négligences comme • une cafetière ou un radiateur électrique laissé branché, • un robinet laissé ouvert ou l’intervention d’une personne, • sans les compétences requises, pour un problème bénin.

25. Conduite à tenir • En cas de fuite d’eau ou de gaz je coupe la source de la fuite. Si c’est du gaz, je ventile la pièce et avertis l’agent de sécurité incendie. S’il s’agit d’eau j’avertis le concierge ou le service technique (tel. : …………) • En cas d ’odeur suspecte, je préviens l’agent de sécurité incendie ou l’agent d’intervention ayant suivi une formation au maniement d’extincteur. • En cas de « petit feu », il est important de savoir que les 3 premières minutes sont décisives. Dans la mesure du possible et sans prendre de risques il faut essayer d’éteindre le feu avec les moyens qui se trouvent à proximité (eau, piétinement, couverture..)

26. Conduite à tenir • En cas d ’incendie, je donne l’alerte à partir d ’un déclencheur mural (petit boîtier rouge avec une vitre cassable souvent placé dans les couloirs). Selon les bâtiments, l’alarme peut être différée de quelques minutes, elle sonne uniquement au poste de sécurité. Un agent vient alors constater l’importance de l ’incendie, il va : • ALERTER LES SECOURS • ORDONNER L ’EVACUATION

27. Comment se déroule une évacuation ? Pour réussir une évacuation il faut être informé et préparé. Les exercices réalisés périodiquement permettent une bonne préparation. L’ordre d’évacuation est donné par le signal d’alarme, il n ’y a pas à attendre de confirmation pour évacuer ! L’évacuation est dirigée par le chargé local d ’évacuation qui coordonne les efforts de chacun. Dans une zone définie, un guide conduit les personnes à évacuer et un serre-file vérifie que personne ne reste dans les locaux. Tous se retrouvent au point de rassemblement : ……...

28. Comment se déroule une évacuation ? • Cas particuliers : • Les enseignants en cours, TP ou TD • Lorsque l’alarme retentit, l’enseignant devient guide d’évacuation du groupe d’étudiants avec lequel il travaille. Il fait évacuer les étudiants et ,arrivé au point de rassemblement, rend compte au chargé local d’évacuation.

29. Message clé • Connaître l’agent de sécurité incendie et le service technique. Ceci est primordial pour limiter les conséquences du sinistre le plus vite possible. • N’hésitez pas à informer vos responsables si vous constatez quelque chose de suspect ou d ’anormal. • Suivez les formations au maniement d ’extincteurs organisées par l ’université qui vous permettront de gagner de précieuses secondes contre la propagation du feu.

31. Objectif pédagogique • Faire connaître, afin d ’être en mesure de les appliquer • les démarches en cas d ’accident.

32. Les accidents de travail et de trajet. • Les différents types d’accidents de travail et • de trajet : • Incidents • Accidents • Accidents avec arrêt de travail • Maladie contractée ou aggravée en service • Il y a accident du travail à partir du moment où il y a • nécessitéde soins médicaux. • S’il n’y a pas nécessité de soins médicaux c’est • unincident.

33. Les accidents de travail et de trajet. Les statistiques sur 4 ans. Ces statistiques sont données par éléments matériels. On constate que les activités banales sont la première source d’accidents avec des conséquences lourdes.

34. Les accidents de travail et de trajet. Incidents Chutes plain pied 8% Produits labos 21% Chutes dénivellation 13% Manutention 17% Appareils labo. 33% Véhicules 8% Accidents de Travail Accidents de Travail avec arrêt Produits labos 5% Chutes Produits labos 13% Appareils labo 7% Chutes plain pied 22% plain pied Véhicules Appareils labo 23% 26% 0% Chutes Chutes Manutention 31% dénivellation 20% Véhicules 0% Manutention 22% Dénivellation 31%

35. Que faire en cas d ’accident ?. • Prévenir le Sauveteur Secouriste du Travail. • Son nom et ses coordonnées se trouvent sur les panneaux “consignes d’urgence ” (près des téléphones)

36. Que faire en cas d ’accident ?. • Consulter le 15 et suivre les consignes que votre correspondant vous donnera.Le centre 15 jugera suivant l’urgence quel est le service le mieux adapté pour intervenir. Il pourra : Envoyer un médecin sur les lieux,  Vous demander d’amener la victime aux urgences dans votre véhicule et il n’y a que sur cette prescription de leur part que vous le ferez • Envoyer une ambulance •  Envoyer le SAMU en cas d ’extrême gravité.

37. Le rôle du Sauveteur Secouriste du Travail  Son action commence au moment de l’accident et se termine dès que les secours ont pris la victime en charge. Son rôle est de : protéger : Il doit s’efforcer d’éviter un sur-accident pour lui-même et les témoins. examiner : Il doit examiner la victime afin de pouvoir renseigner les secours. faire alerter : En faisant téléphoner au 15 (cf. la fiche “consignes d’urgence ”). secourir : Il doit mettre en œuvre son savoir-faire acquis pendant les formations et recyclages de SST.

38. Les démarches administratives • Dans le cas d’un “incident ” il faut remplir la fiche “info accident/incident ”. • Cette fiche est à remplir dans tous les cas d’incidents quel que soit le statut de la victime. • Je trouve la fiche “info -accident/incident ” dans les services de scolarité et auprès des correspondants hygiène et sécurité.

39. Les démarches administratives • Dans le cas d’un accident, la déclaration d’accident doit se faire dans les 48 heures. • Les formulaires de déclaration sont à retirer au service du personnel pour les personnels “UJF ”. • Les personnels des autres organismes trouveront des imprimés de déclaration d’accident dans les secrétariats des laboratoires. • Les étudiants victimes d’un accident à l’occasion de TP ou de stages trouveront les formulaires dans les services de scolarité. • La déclaration d’accident est une garantie des droits de la victime.

40. Message clé • En cas d ’accident : •  J ’avertis le sauveteur secouriste du travail. •  Je consulte le centre15.

42. Objectif pédagogique Donner aux nouveaux arrivants un moyen d ’accéder à une information sur chaque risque présent à l ’université et sur les moyens de prévention. www.ujf-grenoble.fr/ujf/fr/intranet/hygiene-securite/index.phtml

43. Documentation Sécurité • Contenu • La documentation sur les textes réglementaires • concernant la sécurité générale ainsi que les • textes officiels et sites donnants des • renseignements sur différents risques généraux • Dispositions générales • Réglementation • Ouvrages • Sites internet • Ministères

44. Documentation Sécurité Risques généraux Risque incendie Risque électrique Bruit, éclairage, travail sur écran

45. Documentation Sécurité Risques liés aux activités scientifiques Risque chimique Risque biologique Risques liés aux rayonnements ionisants et non ionisants

46. Message clé • Avant chaque activité nouvelle et, après consultation des sources documentaires, je valide avec mon responsable direct les mesures de prévention à mettre en place.

48. objectif pédagogique Sensibiliser aux risques liés au travail en horaires décalés

49. Travail en horaires décalés Le travail de recherche implique parfois la nécessité de la présence d’un agent ( ou d’un étudiant ) en dehors des heures normales de travail. La possibilité de travailler en horaires décalés n’est pas interdite mais elle doit rester exceptionnelle.. Il est nécessaire que l’organisation du travail isolé résulte d’une concertation entre les personnes concernées et le chef de service.

50. Travail en horaires décalés Le travail en horaires décalés doit rester exceptionnel et dans la mesure du possible consacré à des tâches présentant peu de risques (rédaction, calculs, recherches bibliographiques...). Cas particulier : On peut être considéré comme travailleur isolé pendant les heures normales de travail (pièces de confinement, locaux isolés ….). Dans ce cas, il faut toujours prévenir une autre personne et prévoir uncontact avec l’extérieur.