1 / 15

Dzisiejsze 7-10 latki w „sile wieku” będą w 2050 r.

Jak zmienia się świat? Czy nasza edukacja za nim nadąża? Marcin Nowicki Instytut Badań nad Gospodarką Rynkową. Dzisiejsze 7-10 latki w „sile wieku” będą w 2050 r. Obyś żył w ciekawych czasach…. energia. społe-czeństwo obywa- telskie. globali-zacja. wirtuali-zacja. sieci. starzenie się.

fawn
Download Presentation

Dzisiejsze 7-10 latki w „sile wieku” będą w 2050 r.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Jak zmienia się świat? Czy nasza edukacja za nim nadąża?Marcin NowickiInstytut Badań nad Gospodarką Rynkową

  2. Dzisiejsze 7-10 latki w „sile wieku” będą w 2050 r.

  3. Obyś żył w ciekawych czasach… energia społe-czeństwo obywa-telskie globali-zacja wirtuali-zacja sieci starzenie się techno-logie Chiny poko-lenie Y ekologia € wiedza symbo-liczna

  4. PRZYROST WIEDZY ROSNĄCA ZŁOŻONOŚĆ - KONIECZNOŚĆ SPECJALIZACJI KONIECZNOŚĆ WSPÓŁPRACY INTERDYSCYP., PROJEKTOWOŚĆI OTWARTOŚĆ (zacieranie granic branżowych) ROSNĄCANIEPEWNOŚĆ Spirala wiedzy

  5. Piramida wiedzy – gdzie jest nasza edukacja?

  6. Opierajmy się na wiedzy… ale jakiej? Klimat „dla biznesu” (RIS, klastry,patenty) wiedza syntetyczna (inżynierska) wiedza analityczna (naukowa) wiedza symboliczna (super-creative class) Klimat „dla ludzi” (różnorodność, kreatywność, tolerancja, urbanizacja) (wg. Bjřrna T. Asheim’a)

  7. Typy pracy (wg. Roberta Reich’a) • „symboliczni analitycy” – inżynierowie, prawnicy, naukowcy, kadra zarządzająca, dziennikarze, konsultanci itp. (mindworkers) • „pracownicy rutynowi” – robotnicy, brygadziści, nadzorcy, „przetwórcy” danych itp. • „pracownicy usług osobistych” – kelnerzy, opiekunowie, fryzjerzy, sprzedawcy itp.

  8. „symboliczni analitycy” „pracownicy rutynowi” „pracownicy usług osobistych” Znaczenie kształcenia ustawicznego Poziom wiedzy Szybkość zmiany

  9. Zawody i branże przyszłości to przeszłość branże przyszłości trendy rozwojowe zawody przyszłości kompetencje dla rozwoju

  10. Kierunki rozwoju wybranych branż budownictwo (energooszczędne, ekologiczne, inteligentne domy...) handel (internetowy, nowe formy płatności...) chemiczna (biotechnologie, nowe materiały, ekologia...) ICT (usługi) (digitalizacja życia codziennego, „super-interface"...) ICT (przemysł elektroniczny) (high-design, easy-super-high-tech...) pośrednictwo finansowe i obsługa firm (globalna sieciowość...) BPO (międzykulturowość, standaryzacja globalna...) logistyka i transport (digitalizacja, ekologia, multimodalność globalna...) turystyka (medyczna, ekstremalna, spa, ekologiczna...) przemysł rolno-spożywczy (ekologia, zdrowie, energetyka...) przemysł samochodowy (ekologia, energooszczędność, digitalizacja...) przemysł stoczniowy (energetyka, offshore...) przemysł drzewno-meblowy (high-design, ekologia...)

  11. Naprawdę najwyższy czas na zmianę • system to edukacja formalna, pozaformalna i nieformalna • life-long i life-wide learning – szkoła i nauczyciel jako „integrator” • szkoła zabija kreatywność – a powinna ją rozwijać • modułowość jako odpowiedź na wielowymiarowość • projektowość – praca zespołowa, odpowiedzialność, rozwój talentów itd. • różnorodność – „industrialny” model ujednolicenia nie pasuje do XXI w. • przenikanie i uzupełnianie: edukacja-biznes-administracja-nauka-społeczeństwo (podejście foresight’owe) • elastyczność form i treści – wysoka kontekstowość • koniec negatywnej selekcji i struktur długiego trwania • kompetencje międzykulturowe i interpersonalne – rozwój, bezpieczeństwo, szczęście

  12. Naprawdę najwyższy czas na zmianę - szkolnictwo zawodowe i ustawiczne • popyt ma decydować o treści, jakości i cenie szkoleń • badania przedsiębiorców to za mało – konieczny stały foresight (wielowymiarowe badanie trendów społecznych i gospodarczych) • firma to uniwersytet – life-long learning • elastyczna, otwarta, funkcjonalna „certyfikacja” kwalifikacji i kompetencji • wyprowadzić uczniów/kursantów ze szkół – life-wide learning

  13. „Potrzeby rynku pracy” projekcja struktury kluczowe klastry/branże demografia (+ migracje) zróżnicowania przestrzenne STRUKTURA GOSPODARKI projektowość/sieciowość globalizacja/otwartość digitalizacja przyrost wiedzy TRENDY GOSPODARCZE I SPOŁECZNE strategie rozwoju polityki UE polityka edukacyjna POLITYKA SPOŁ.-GOSPOD. KOMPETENCJE ZAWODOWE ZAWODY/kwalifikacje modułowe KWALIFIKACJE ZAWODOWE (wiedza zawodowa + umiejętności) KOMPETENCJE: EDUKACJA • osobiste • społeczne (interpersonalne) • organizacyjne • menadżerskie cechy osobowe i kompetencje kluczowe

  14. „Badania” rynku pracy Jak jest? Jak powinno być? wykorzystanie danych statystycznych synteza, wnioskowanie przyczynowo-skutkowe rozproszenie, brak wniosków czym jest „rynek pracy”? głównie analizy bezrobocia podejście holistyczne prognozowanie cząstkowe, ograniczone,głównie modele ekonometryczne sieci dialogu, techniki foresightowe przystępność i dostępność informacji „dla specjalistów” zróżnicowane formy i zakres

More Related