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…emozioni...

…emozioni. Per diverso tempo in ambito scientifico le emozioni sono state considerate come: fenomeni “irrazionali” aspetti irrilevanti per lo sviluppo cognitivo elementi di disturbo e di disorganizzazione del comportamento fenomeni intrapsichici.

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Presentation Transcript

  1. …emozioni... Per diverso tempo in ambito scientifico le emozioni sono state considerate come: • fenomeni “irrazionali” • aspetti irrilevanti per lo sviluppo cognitivo • elementi di disturbo e di disorganizzazione del comportamento • fenomeni intrapsichici

  2. Dagli sviluppi più recenti della ricerca, a partire dagli anni Ottanta, sembra emergere una sostanziale convergenza dei diversi studiosi nel considerare le emozioni come: • un processo complesso e multicomponenziale • un processo interpersonale • con una funzione adattiva ed intelligente di mediazione tra individuo e ambiente

  3. ..emozioni... • parti integranti di tutte le transazioni con l’ambiente, danno direzione e guidano, a volte intralciano lo svolgimento dell’azione verso se stessi e verso l’ambiente. (Campos e coll, 1989; Izard, 1991; Thompson, 1990) “dall’esperienza comune noi apprendiamo che le emozioni ci muovono, riempiono i nostri giorni di luce e di ombra, ci rendono attori, piuttosto che spettatori nel dramma della vita” (Arnold, 1960)

  4. Componenti del processo emotivo • la valutazione cognitiva dello stimolo • l’esperienza soggettiva o “sentimento” • l’attivazione fisiologica • le reazioni espressive • l’impulso all’azione • il comportamento manifesto

  5. Due funzioni adattive • segnalazione intrasoggettiva un’emozione informa l’organismo del suo stato rispetto ai suoi bisogni obiettivi e desideri • segnalazione intersoggettiva possibilità di comunicare all’ambiente circostante il proprio stato interiore, e le proprie reazioni

  6. CONTENIMENTO EMOTIVO Bion INTERSOGGETTIVITÀPRIMARIA Trevarthen RIFERIMENTO SOCIALE

  7. CONTENIMENTO EMOTIVO Il bambino ha bisogno che un’altra persona sia disponibile ad accogliere dentro di sé, dentro la propria mente le sue emozioni, per restituirgliele pensate. In questo modo il bambino sviluppa la capacità di tenere le proprie emozioni dentro di sé, in uno spazio che si chiama mente. L’adulto rappresenta per il bambino una mente capace di dare un nome ed un senso a ciò che il bambino confusamente prova.

  8. CONTENERE LE EMOZIONI DEI BAMBINI Riconoscere Dare alle emozioni un nome uno spazio nel quale esistere Accettare Ascoltare le emozioni, accoglierle, non giudicarle Gestire Offrire al b. strumenti\occasione per: -aumentare la consapevolezza di se stesso, -fare fronte alle proprie emozioni -esprimerle in modo adattivo

  9. CONTENERE LE PROPRIE EMOZIONI NELLA RELAZIONE CON I BAMBINI Riconoscere Dare alle emozioni un nome uno spazio nel quale esistere Accettare Ascoltare le emozioni, accoglierle, non giudicarle Gestire Costruire strumenti\occasione per: -aumentare la consapevolezza di se stesso, -fare fronte alle proprie emozioni -esprimerle in modo adattivo

  10. INTERSOGGETTIVITA’ PRIMARIA Condivisione tra menti Scambio di significato attraverso le espressioni emotive RIFERIMENTO SOCIALE Situazione ambigua\discrepante\nuova Utilizzo delle espressioni emotive del caregiver per interpretare la situazione sviluppo sviluppo

  11. Capire le emozioni…. SCOPRIRE NUOVE REALTA’ SCOPRIRE PARTI DI NOI Conoscersi Conoscere

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