TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

1. TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO POR JULIO CESAR TORRIJOS HERRERA Licenciado en Biología y Química Especialista en Pedagogía de la Recreación Ecológica INSTITUCION EDUCATIVA SANTA ROSA DE LIMA SEDE PABLO SEXTO SUAREZ TOLIMA 2012

2. LAS COMPETENCIAS El concepto de competencia se halla fuertemente relacionado con el de crecimiento de las facultades humanas en condiciones socioculturales específicas y posee tres elementos complementarios e inseparables: los saberes a los cuales el individuo aspira a llegar para dominar un campo del conocimiento; unas realizaciones de tales saberes en contextos sociales o laborales que les dan plena validez y; unas actitudes positivas y propositivas hacia el conocimiento, la sociedad y la cultura, en la que se aspira a trascender. TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

3. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA? Un conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socioafectivas y comunicativas), relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. (Tomado de Vasco, pp. 4-5 Documento de trabajo) Por lo tanto, la competencia implica conocer, ser y saber hacer. TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

4. CONFORMACIÓN DE UNA CONOCIMIENTOS REALIZACIONES VALORACIONES DESEMPEÑO SABER SABER SABER HACER SABER SER COMPETENCIA TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

5. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL CORPORAL COMUNICATIVA COGNITIVA ETICA ESPIRITUAL ESTETICA EMOCIONAL TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

6. INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA LOGICO COGNITIVO LINGÜÍSTICA COMUNICATIVA SOCIAL AFECTIVA ESPACIO MOTRIZ ÉTICO - ESTETICA COMPETENCIAS BÁSICAS TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

7. NIVELES DE COMPETENCIA INFIERE, CREA ASUME POSICION CRÍTICA HACE JUICIOS GENERALIZA RESUELVE PROBLEMAS INTERPRETA RECONOCE PROPONE ABSTRAE APROPIA 1 OBSERVA SIMBOLIZA 2 3 ARGUMENTA RAZONA PLANTEA TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

8. TIPOS DE PREGUNTA TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

9. INTERPRETATIVA El sentido de… Significa que Explica que Indica que Podemos pensar que Se puede decir… Se pude concluir… (De) lo anterior Gráfica Tabla Esquema situación la Que mejor representa la situación TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

10. ARGUMENTATIVA Dar razón de por que Podemos afirmar que Podemos argumentar que (De) lo anterior Gráfica Tabla Esquema La situación planteada en Sucede porque Esta situación se explica porque TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

11. PROPOSITIVA • Una alternativa de solución válida sería… Sostiene Afirma Formulara Cambia Termina Disminuye Aumenta propone Es posible Sería posible Si se Lo anterior A menos que Suponiendo que… Concepción Afirmación opción Diferente consideraría una TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

12. PARTES DE UNA PRUEBA Un contexto, nutre de información al examinado, proporciona datos numéricos y constantes TRONCO Se puede representar mediante textos, mapas, gráficos y tablas Baja: Tiene clave y no tiene cascaras (medianamente verdadera) Es la esencia de la pregunta. Se puede hacer en forma de proposición, el 100% de las preguntas en el grado 11 se hace en forma de proposición. ENUNCIADO Media: Tiene clave, tiene un absurdo, una opción contraria y tiene una cascara (medianamente verdadera) Es un puente de enlace entre el tronco y las opciones de respuesta. Alta: Tiene clave, una opción contraria o absurdo y tiene dos cascaras (medianamente verdadera) Da la directriz del tipo de pregunta Superior: Tiene clave y tres cascaras (medianamente verdadera) OPCIONES DE RESPUESTAS Define el grado de complejidad de la prueba. TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

13. PARTES DE UNA PRUEBA Recomendaciones • Evite repetir claves en el mismo orden • Evite usar la opción “ninguna de las anteriores” • Redacte en forma afirmativa y evite utilizar las negaciones NO, NI, NUNCA. Aclaración del termino INFERIR: Viene de los verbos deducir, que significa de lo general a lo particular concluir, que significa ir de lo general hasta lo general inducir, que significa ir de lo particular a lo general Si el enunciado es en singular la respuesta o clave debe estar en singular: PLURAL PLURAL FEMENINO FEMENINO MASCULINO MASCULINO NUMERO NUMERO ESOS ESOS TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

14. EJEMPLOS DE PREGUNTA INTERPRETATIVA HISTORIA En el siglo XVIII Inglaterra tuvo un crecimiento económico sostenido. Aunque las formas productivas y comerciales no se transformaron, si experimentaron un periodo de incremento consecutivo de sus actividades, radicado de una parte, en el aumento demográfico que, aunque no espectacular, sí fue lo suficientemente importante como para aumentar la demanda interna por encima de la demanda externa; de otra parte, en la gran riqueza con que contaban los comerciantes ingleses, gracias a las facilidades crediticias, al sistema de casas exportadoras e importadoras a escala mundial y, en general, a los beneficios obtenidos tanto con la producción nacional como con los negocios de exportación controlados por las casas comerciales y los navíos ingleses. Decir que las formas productivas no cambiaron significa: A. La gran industria no hizo su aparición. B. Se pensó en hacer mejores maquinas. C. Se inventó la máquina de vapor. D. En la época no paso nada a nivel productivo y comercial TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

15. EJEMPLOS DE PREGUNTA INTERPRETATIVA FISICA: Un automóvil efectúa un recorrido y se registra en la siguiente grafica En el tramo AB se puede decir que el móvil: Tiene una aceleración constante. Tiene una velocidad constante diferente de 0. Permanece en reposo. Realiza el trayecto de A a B en 3 segundos. TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

16. EJEMPLOS DE PREGUNTA ARGUMENTATIVO LENGUAJE MONOLOGO DEL MAL Un día el mal se encontró frente a frente con el bien y estuvo a punto de tragárselo para acabar de una vez con aquella disputa ridícula; pero al verlo tan chico el mal pensó; “esto no puede ser más que una emboscada; pues si yo ahora me trago al bien, que se ve tan débil, la gente va a pensar que hice mal, y yo me encogeré tanto de vergüenza que el bien no desperdiciará la oportunidad y me tragará a mí, con la diferencia de que entonces la gente pensará, que él si hizo bien, pues es difícil sacarla de sus moldes mentales consistentes en que lo que se hace mal está mal y lo que se hace bien está bien”. Y así el bien se salvó una vez más. Fábulas. ( Augusto Monterroso ) El anterior texto es una fábula porque: Personifica seres irreales y tiene una moraleja Relata una historia fantástica y presenta un mensaje Presenta personajes reales que dan un consejo al final Sus personajes narran un acontecimiento en un entorno irreal TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

17. EJEMPLOS DE PREGUNTA ARGUMENTATIVO Química El conocer cuántos son los electrones de valencia de un átomo es importante porque: Proporcionan información suficiente para determinar el periodo al que pertenece el elemento. Proporcionan información suficiente para determinar el número atómico del elemento. Proporciona información suficiente para determinar el grupo al que pertenece el elemento y permiten que se lleve a cabo un enlace. No existe ningún tipo de relación. TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

18. EJEMPLOS DE PREGUNTA PROPOSITIVAS INGLES If you saw a fight in the street , what will you do? I call to the policeman I called to the policeman I will call to the officer Yes, I will call the police FILOSOFIA El surgimiento, desarrollo y sentido de la filosofía, se explica en función de la vida cotidiana, a partir de la cual se ha pretendido conceptualizar sobre el devenir de la naturaleza humana. Una pregunta esencial en este sentido es: Hacia dónde va el ser humano? Qué somos y cuál es el sentido de nuestra existencia? Cómo nos relacionamos? Qué soñamos y cómo lo expresamos? TALLER EVALUACION POR COMPETENCIAS Y PRUEBAS TIPO SABER PRO

19. GRACIAS POR SU ATENCIÓN