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La Clase M ágica

La Clase M ágica. Un l aboratorio cultural para el estudio d el aprendizaje optimo. Breve Historia de un laboratorio en la vida real. Basado en los estudios de Michael Cole en sitios en el laboratorio de la vida real

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Presentation Transcript

  1. La ClaseMágica Un laboratorio cultural para el estudio del aprendizajeoptimo

  2. BreveHistoria de un laboratorio en la vida real • Basado en los estudios de Michael Cole en sitios en el laboratorio de la vida real • LCM Inicio en 1989 comounaadaptaciónteórica, structural, y social de la Quinta Dimension (Cole, 2006) • En 1996 naceUC Links-- la difusion a otroslugares del modelo Quinta Dimension/ClaseMágicaportodo el systema de la Universidad de California • LCM se traslada a 5 comunidades de San Diego • 2008 LCM se translada a La Universidad De Tejas en San Antonio

  3. Resultado # 1 La colaboración entre la Universidad ymiembros de la comunidadcrea un marcoinstitucionalpara el desarrollosostenibleyescalable de programacióndespués de la escuela

  4. Resultado 2 Unacombinacióndinámica de actividadeseducativasy de enriquecimientoayuda a construiruna base sólida demúltiplesliteracies, matemáticas,habilidadestecnológicasyconocimiento

  5. Resultado 3 Unaparticipaciónconsistente enprogramasdespuésdela escuelase convierte en rendimientoescolaryaspiracionesde cursarestudiossuperiores

  6. Base teoretica Socio-historica Vygotskypienoquelasescuelasyotrascontextos de educación informal representan los mejoreslaboratoriosculturalesparaestudiar el pensamiento.Emfatizo la organización social de la enseñanza, al escribirsobre la "forma única de cooperación entre el niñoy el adultoquees el elemento central del procesoeducativo” (Moll, 1992) "Intervenir en la vidahumanayayudaractivamente ensuconformación (Leontiev & Luria)

  7. Laboratorios Extra Escolares Basados sobre la Investigación Experimentosdiseñadosparaexaminaryretificar: • Condiciones sociales para mejorar el aprendizaje • Una nueva política social • Intervenir en el status quo de la exclusión Integración académica y social de comundiades excluidas historicamente

  8. Cultura de aprendizajeóptimo Inscritoen un sistemacompleto de artefactos --Objetosculturales— • Taskcards/ Tarjetas de trabajo • Maze/ Laberinto Estructurandoparticipantes (Litwitz)) • -Adultos/EsudiantesUniversitarios • El Maga Recursossocialeseintelectuales • Lenguageycultura • Manerasde aprenderypensar • Un connexion a lasscienciassagradas—(UTSA)

  9. LCM Maze/ Laberinto de LCM • . Laberintoqueguía el progreso de los niños a medidaqueavanzanhacianivelesmás altos cuandoterminanciertosjuegos, pasar a juegosmáscomplejos. • Mecanismode socializaciónpara el desarollo de aquellosqueaprendenydesempeñan • Nivelala jerarquiaparaque los niñosparticipantespuedan ser guiadosporsupropioiniciativiayporotros "compañerosmasexpertos" los cualesproporcionanrecursos en lugar de darordenes • .Proprocionaoportunidadesinfinitasparatomardecisiones, resolver problemas, reflexionar, planear, y el diálogo

  10. A world of possibilities

  11. LCM Task CardsTarjetas de Trabajo Mediany Fomentan: --Interacciones entre el Adulto y Niño --El desarollo Bilingüe-Bicultural --La vinculacióncon experiencias de fondo --El dominio de habilidades académicas

  12. Cincositios, Cincocompetencias del siglo 21st • Interconnectadoporunalínea de aprendizajeentorno virtual donde los estudiantespuedencompartir lo queaprendanatrves del sistema LCMCentros de innovación Cuidadoresambientales EducaciónFinanciera Alfabetización Digital conciencia multicultural SaludyNutrición

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